蒙臺梭利課程，伊頓幼兒園的蒙臺梭利課程都教些什么

來源：整理時間：2022-10-08 16:54:16 編輯：深圳本地生活手機版

本文目錄一覽

1，伊頓幼兒園的蒙臺梭利課程都教些什么
2，蒙臺梭利的課程模式的特征
3，那些大學開有蒙臺梭利教育課程
4，蒙氏教育課程怎么上
5，蒙臺梭利課程如何實施
6，蒙氏教育的課程有哪些環節
7，蒙臺梭利教育

1，伊頓幼兒園的蒙臺梭利課程都教些什么

包含日常生活教育，感官教育，數學教育，語言教育，文化教育。

伊頓幼兒園的蒙臺梭利課程都教些什么

2，蒙臺梭利的課程模式的特征

上課前先走一圈蒙氏線，孩子坐下后請工作毯，請工作教具，開始上課上課的方式用三階段教學法，命名，辨別，發音。即：拿紅色為例，這是紅色，紅色在哪里，這是紅色

蒙臺梭利的課程模式的特征

3，那些大學開有蒙臺梭利教育課程

應該沒有獨立的講純粹的蒙臺梭利課程，只要學校開設教育學，就會在講教育學和外國教育史時會有所提及而已。大多數綜合類，和師范類大學都會有。但頂多教師會針對蒙開個專題，或者和福祿培爾一起做對比而已。

任務占坑

那些大學開有蒙臺梭利教育課程

4，蒙氏教育課程怎么上

蒙氏不是一節課，可很多機構或者園所，把它上成了一節課，或者當做了一節課，甚至還有課程表！可有人辯解說，這是蒙臺梭利教育中國化！這些塞進課程表的蒙臺梭利教育，是不是只是披著蒙氏外衣的傳統教學模式呢？它已經失去了蒙臺梭利教育帶給孩子的快樂和興趣，已經失去了原本的意義。孩子還是被固定在板凳上，上著集體蒙臺梭利課，集體算數，集體操作，教具，不是老師上課的教科書呀。蒙臺梭利教育，不是一門塞進課程表的課！

5，蒙臺梭利課程如何實施

蒙臺梭利課程一般都是個別教學和集體教學相結合，一般都是早入園后開始自選工作，教師可以有目的的指導教學，之后進行走線活動，是孩子的興趣平穩下來，然后進行集體教學，可以針對某一特定的科目，比如數學、日常生活等。如果你想問具體的科目怎么實施，或者具體的集體課怎么上，有一套蒙臺梭利的教育方法的書，主要就是關于各科目的教育教案，可以具體參考，最主要的還是了解蒙臺梭利的教育，按照她的教學過程實施教學。

6，蒙氏教育的課程有哪些環節

三階段的次序和具體做法，是按以下的次序進行：　　第一階段：本體的認識──其目的是在建立實物和名稱之間的關系(先由物體──名稱)譬如家中用的由小到大，可以裝在一起成套的糖果盒，就是很好的教材，父母親用雙手拿起整個盒子向幼兒說：“這是紅圓形的糖果盒。”反復地說到你覺得你的孩子了解了“物體”和“名稱”之間的聯合為止。　　第二階段：對照物的認識(由名稱到實物)。母親要確知前一階段的效果如何，就對幼兒說：“請把那個紅色糖果盒拿給我。”一面以期待的眼神盼望幼兒正確地拿給你為止(當然你必有兩個以上不同顏色的盒子)。　　第三階段：類似物間的辨別(事務的確認和辨異)──當幼兒已經了解紅色糖果盒和記住了這個名稱之后，就指各種類似物問幼兒說：“這叫什么？”他應該答出正確的名稱“這叫×××”。假若答不出了，再幫助他反復說到會了為止(這樣也同時訓練了語言發展)。以上這些原則或過程，說起來簡單，做起來卻不容易，第一要站在幼兒的立場來看，卻是極為新鮮但頗困難，因為小頭腦中對于紅色盒子、糖果，都不一定有深刻的印象。所以父母要有百分的耐心，十分的用心來做這件事才行。此外，在你計劃安排你“親職教務”的時候，必須注意你孩子的年齡，和他心智發展的程度，應該依期年齡層次的感官發展的敏感狀況，和孩子的實際情況，而適慎地思考策劃，千萬別著急！同時也要記住，現行的每一步驟，都關系到下一個步驟的進行；所以必須按照進展程度的模式去進行。

7，蒙臺梭利教育

蒙臺梭利創立的教育思想和方法，可算是當代幼兒教育的里程碑。蒙氏教育在重視早期智力開發的同時，也注重生活能力的培養。開設日常生活課程，使孩子在掌握一些生活技能之外，發現自身的能力和增強自信。它在充分尊重孩子的前提下，將秩序與自由完美結合，孩子可以自己決定玩什么，玩多久。但是，這種自由是有條件的，孩子必須遵循一定程序。蒙氏教育的原則是以孩子為中心，尊重其人格尊嚴和成長過程，從促進兒童身心發育角度去設計教學，為孩子一生奠定智慧與品格的良好基礎，培養自主、持續的學習工作習慣。蒙臺梭利創立的教育思想和方法，以科學的方法為根本的教育，有別于傳統的幼兒教育。　　1、以兒童為中心　　反對以成人為本位的教學觀點，視兒童有別于成人的獨立個體。　　2、不教的教育　　蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨教學，主張由日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發的主動學習，自己建構完善的人格。　　3、把握兒童的敏感期　　0-6歲的幼兒，會出現特定的喜好傾向，若順著敏感期學習該特性，即可獲得最大的學習效果。　　4、教師扮演協助者的角色　　一般稱蒙氏教師為啟導員，他必須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對于孩子發展狀況了如指掌，才能提供孩子適性、適時的協助與指導。　　　5、完全人格的培養　　蒙氏科學幼教的最大目的就是協助孩子正常化。透過環境的設計、教具的操作，使孩子一步步建構完善的人格。　　6、尊重孩子的成長步調蒙氏教育要求教師根據兒童發展的進程，對不同特點的兒童進行因材施教，不搞“一刀切”式的教育。　　7、混齡教學讓一歲到六歲的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對象，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強自己的知識和能力。　　8、豐富的教材與教具　　蒙臺梭利教具繁多，這些教具并非是教師用來教學的工具，而是孩子工作的材料。孩子透過這些工作，從自我重復操作練習中，建構完善的人格。　　9、屏除獎懲制度　　蒙氏科學采取尊重孩子的方式，培養孩子正在萌芽的尊嚴感。　　10、爆發的教學成果　　蒙氏科學幼教采取尊重孩子內在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的力量彰顯出孩子內在的心智成長

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