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1，聽幼兒教師上公開課心得體會怎么寫

從目標看，有沒有完成。在過程中看內容有沒有符合目標以及孩子的年齡特點。教師的教學形式、方法是不是圍繞目標進行的。孩子在活動中的表現如何。教學準備是不是充分。還有哪些不足可以繼續完善的。

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2，公開課后一課三議總結怎么寫

先把這堂課總體的學生概括一下，問問他們學到了什么（一課）然后從三個方面去討論問題（三議）我們老師上公開課的三議是這樣的： 1、可以適當的點評你的學生 2、可以在課堂上互動 3、可以借此堂課來反省自己

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3，老師讓我們寫一篇上完公開課的感想不少于300字急

我愛我的語文老師，但我最愛語文老師那雙特別的眼睛。語文老師的眼睛明亮美麗，和藹可親；語文老師的眼睛炯炯有神，明察秋毫；語文老師的眼睛，充滿智慧，熱情，催人奮進！老師的眼睛，是心靈的窗戶，是愛知的噴泉，是知識的大門。她用眼睛把關愛灑向我們。上課的時候，她的眼睛是那樣的明亮，她的眼光總向下巡視，好像在告訴我們：“現在上課了，請大家集中精神，認真聽課！”當同學們聽得認真，學得起勁的時候，老師的眼睛里便道閃爍著親切的光芒，激勵我更加努力。有人上課開小差、做小動作、亂講話的時候，教師的眼睛里又射出威嚴，督促人專上進，使那些開小差的同學馬上改正錯誤。教師的眼光透露出媽媽般關愛。每當我們取得成功的時候，老師的眼睛是那么美麗，那么快樂，卻又提醒我們不要驕傲。每當我們遇到挫折的時候，老師的眼睛又是那樣深情，那么堅定，像溫暖的陽光灑在我們身上，像在黑暗中給我們送來一盞明亮的燈，促使我們勇敢屬地從跌倒的地方站起來，去戰勝自己、戰勝困難。老師的眼睛，是明媚的陽光，是春天的雨露，是催人奮進的號角，隨時都在關注著我們，給我們信心，給我們力量，給我們機會，使我們在成長的道路上一步一個腳印地向前邁進

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4，幼兒健康領域公開課筷子夾夾夾總結報告怎么寫

活動目標：　　1．學習使用筷子，初步掌握正確的持筷子的姿勢和方法。　　2．積極參加游戲活動，會撥、夾物品，鍛煉手部小肌肉的協調性。　　活動準備：　　1．教師和幼兒人手一雙小筷子，一只碗，小盆子。　　2．小木珠、小布包子、花生等。　　活動過程：　　（一）組織幼兒猜謎語，導入話題。　　教師：兄弟倆，一樣長，是咸還是淡，它們先來嘗。、（二）幼兒學習持筷，用筷的方法。　　1．示范，講解持筷，用筷的方法，并讓幼兒了解是我國特有的用餐工具之一。　　2．幼兒自由練習持筷，用筷的方法并指導，3．幼兒練習。每人練習用筷子在小碗里撥、夾布的東西。　　（三）游戲筷子"夾夾夾"講解玩法。　　教師：將幼兒分成若干組，每組一只小盆子，盆里裝一些小的蠶豆、花生等物品。每組3-4名幼兒圍在一起，每位幼兒用筷子從盆里往自己的小碗里夾小物品，活動延伸：　　1．在操作區里提供一些筷子夾夾夾的游戲，鞏固練習。　　2.

活動目標1、看圖了解小動物生氣的原因，理解圖意學習講述。　　2、能知道生氣時尋找適合自己的方法緩解情緒，學習調節自己的情緒。　　活動準備1、幼兒用書。　　2、活動前與家長討論消氣的方法。　　活動過程1、幼兒閱讀幼兒用書的“我長大了”的三幅圖。說說這三只小動物。　　① 觀察小動物的表情、神態，說說它們怎么了？　　小動物為什么會生氣？根據畫面猜猜可能發生什么事情了？　　②你會為這些事情生氣嗎？　　2、交流自己生氣的經歷。。　　你有沒有生氣過？想一想自己曾經因為什么事情而感到不開心呢？　　3、分享交流消氣的方法。　　①了解生氣是一種自然情緒，并且懂得生氣過多會影響身體健康。　　② 以幫助小動物為契機交流消氣的方法，引導幼兒暢所欲言，教師適時引導。　　提問：可是這三個小動物還在生氣呢，快想想辦法幫它們消消氣吧，誰有好辦法？　　③閱讀《小朋友書》第16頁的三幅圖，相互說說小動物是用什么方法讓自己開心起來的。　　① 當你生氣時，你有什么好的辦法讓自己消消氣？把你的辦法與大家分享一下吧。　　4、教師小結啟發。

5，關于如何上好一堂公開課的反思

有幸能聽到許多市級、省級乃至全國的優秀公開課，感觸頗深、受益匪淺。在這里就如何能更好的上好一堂公開課做一個自我總結，談談自己的些許心得。一、充分做好課前準備，其中包括： 1、備好課查資料，設計教案，制作相應教學輔助材料。包括不同教學任務學生會有怎樣的反應，該如何進行調整等，都要進行課前預測并寫入備案中。教材要處理得當，要充分體現用教材教，而不是教教材，不符合學生認知程度的可以進行刪減。 2、休息好保證充沛的精力和好的精神狀態調動課堂氣氛。教師的精神狀態會直接感染學生的情緒。 3、儀表端莊，舉止文明。要做到活潑開朗而不輕浮，熱情大方而不做作，和藹可親而不怯懦，謙虛高雅而不粗俗。極具親和力，把學生凝聚在一起。教態親切自然，情緒飽滿，學生才能身心愉悅的學習。 4、提前到熟悉課堂環境，與學生做好充分的交流和溝通。如果是第一次接觸的學生，要盡可能多的記下學生的姓名。這樣他們會很欣喜，覺得你很親切，從而更好的配合你的教學指令。精心設計導入課程的導入是成功的一半。獨特、新穎的導入在課堂中能起到事半功倍的作用。要銘記學生是課堂的主體，了解學生的喜好、特點。與時俱進，推陳出新，盡心設計學生感興趣的導入。主要有師生對話法，可以通過復習以前內容，引入新課。其間可以利用學生感興趣的教具圖片等。這樣又可以融洽師生感情，清除師生間的陌生感。還可以播放一段與教學有關的音樂進行討論或學唱，既可以消除學生的緊張情緒，又可以巧妙的過渡到新課當中。當然，還有故事導入法和以提問的方式導入等。三．課堂教學方式要得當，要充分處理好知識的傳送與能力的培養之間的關系。主要有以下幾方面。 1、課堂用語要干凈、不拖沓、無廢話。給學生的活動指令要明確而不繁雜，有必要時并不排斥用中文講解對學生的要求。 2、課堂操練要形式多樣、有趣學語言是一個立體的學習過程，要動用到耳聽、口說、眼觀、心記。因此，要有多種感官參與，學習效率才會提高，使大腦總是處于興奮狀態，而且可以活躍課堂氣氛。常用的方法有以競賽的方式進行小組活動。當然每個環節的訓練要留給學生足夠的時間進行操練，切忌活動多時間短走馬燈一樣讓學生無所適從。 3、公開課不是作秀課不能盲目追求表面效果，只圖課堂氣氛與多樣的課堂活動，使得一堂課華而不實，還是要讓學生實實在在學到東西，扎實的完成教學目標。課堂上帶讀、跟讀，讓學生模仿標準語音語調都是必要的。 4、要有板書即使借助多媒體教學也一定要有板書，因為有些知識是要固定在板書上對學生起到提醒和鞏固新知識的作用的。四、布置作業作業的布置是教學的一部分，因此不容忽視。有新意的作業可在整堂課中起到畫龍點睛的作用。作業不僅要起到鞏固本堂課的知識內容還要為下一堂課埋下伏筆。

6，幼師如何上好公開課及反思

一節課上得好還是不好，關鍵是看幼兒園教師怎么教。那么，如何上好一節活動課呢？以下為幼兒園教師列舉了“上好幼兒園活動課”的一些小技巧，幼師們很有必要來了解一下哦！一、一節好課也是有標準的同樣一節課，幼師們組織的方式卻五花八門，你說你上得好，我說我上得好，大家都在說自己上得好，究竟，什么樣的課才稱得上是一節好課呢？以下為你逐一道來，希望幼師們能給幼兒一個真實、自然、簡單的課堂。（一）從教師方面1、教態親切、自然、大方，語言生動簡練、適中、不啰嗦，并注意與幼兒進行溝通和交流交流。2、多運用并恰當運用表揚和鼓勵；加強對幼兒的常規管理。3、加強對幼兒的常規管理，不放縱幼兒的不良行為，并及時、巧妙地進行制止。4、課前進行充分地準備。①把握幼兒的年齡特征熟悉教材和教案；②熟悉教材和教案，把握教學重難點充分準備教學具；③充分準備教學具，制作實用的教具。（二）從幼兒方面一節好課，離不開幼兒園在課堂上的表現。因此幼兒園教師要調動幼兒學習的興趣和積極性，讓每一個幼兒都能動起來，都能參與進來，不要有等待的現象，這樣的課才稱得上是一節好課。（三）從課堂設計方面一節好課，常常依賴于課堂活動設計。活動設計得新穎、獨特、有趣，符合幼兒年齡特征，是上好課的前提。因此，幼師們在設計活動課時，要注意以下幾點：1、活動課的主次要分明，一般分為開始部分、基本部分和結束部分三大部分，并合理分配各部分時間，把握重點，注意目標達成度。2、導入新穎，能夠吸引幼兒的目光，抓住孩子的心理特點及年齡特點。可采用直接、間接、情景表演、圖片導入、實物或謎語等等與課程有關的導入方式進行導入。但時間要把握在2分鐘以內，因為我們的主要目的為接下來的課程做準備。3、目標明確，符合幼兒的年齡特征，及接受能力。4、教學過程，各環節聯系緊密，語言連貫，流程清晰。符合教學的大綱要求。5、有游戲的環節。幼兒園的課程多數是借助游戲的形式來實現的教學目標，因此，游戲一定是為輔助教學內容而準備的，我們要為目標而游戲，不是為游戲而游戲。可以通過游戲或分組游戲的方式檢測孩子掌握的程度，從而了解孩子的接受能力，根據孩子的個體差異進行個別輔導。6、把握好孩子的注意力集中的時間，小班幼兒一般是10-15分鐘，中班幼兒一般20-25分鐘，大班和學前班孩子是30分鐘左右。把握好孩子的最佳接受狀態，也是上好一節課的關鍵。7、上好一節幼兒園活動課，還要借助一些相關的教具，由于孩子的接受能力和認知特點的局限性，就需要我們老師在生活實際中，搜集與課程有關的材料作為教具，來幫助幼兒理解，從而加深孩子的印象。此外，幼兒園課堂組織，要緊湊，不拖沓；教學活動注意面向全體、因材施教；教學要有主線，要一氣呵成。上好課，還要做好以下幾點：好的課堂設計是一節好課的前提。在教學過程中，常常看到有些教師作秀，或者安排了很多內容，導致教學任務沒有完成，或者走馬觀花……由于幼師們過于做作，影響了課的質量。在課堂設計方面，幼師們除了要考慮課堂教學思路要清晰外，還要做好以下幾點：1、少一點“堆砌型”，多一點“放射型”—— “放射型”的課是指一節課圍繞一個點展開，各環節的設置都是為這個重點服務的。如：《和時間賽跑》教學點：體驗時間的長短，發現時間的價值和自身的努力有關系。環節一：早上7點和8點之間你做了哪些事？（洗臉、刷牙、去幼兒園、鍛煉……，感知一下時間與做事情之間的聯系，為下面的活動做下鋪墊）環節二：一分鐘里面插雪花片。先是無意識地插——這時幼兒自身處于一種自然狀態，還沒有把自身的努力放進去；然后比較誰插得多與少，有意識地加快速度插雪花片，這次有自身的努力，插得多了，可時間還是一分鐘。（通過這個前后兩次插雪花片的比較讓幼兒體驗時間的價值和自身努力的關系）環節三：創設活動情景：一分鐘拋接球、一分鐘拋接沙包、一分鐘把呼啦圈從腳套到頭，并記錄。（體驗：抓緊時間一分鐘里也能做很多事）環節四：討論：平時我們應該怎樣抓緊時間？這個活動圍繞一個重點展開教學，教學過程設計得自然、流暢，環環相扣、水到渠成。 “堆砌型”的課是指一節課內容太多，有些相關的內容全部湊合在一起，重點較多，容量較大。例如：中班《蔬菜》第一環節：分組起名，講規則。第二環節：認識蔬菜（10種左右），多數是以猜謎語的方式導入然后看圖片的。第三環節：游戲“找蔬菜”，按圖片上的蔬菜去找真的蔬菜，然后對應放在圖片上。第四環節：蔬菜分類，把找來的蔬菜排隊，分成瓜類、菜類、豆類、蘿卜類等等。第五環節：蔬菜可以怎么吃？介紹蔬菜的營養。（時間很長，每個環節都可以作為一個獨立的教學點來

額

7，幼兒園老師聽公開課感想怎么寫

幼兒園公開課聽課體會東城幼兒園教師馬靜剛剛過去的一周是緊張的，也是驚喜的，緊張是因為有壓力，驚喜是因為經過這一次的鍛煉，我又成長了，收獲了。不僅如此，從每位老師的公開課中，我感受到了一種上進的精神，同時也鼓勵著我，讓我更加努力。聽完了這周的課，我有一個很大的感觸，那就是每位老師都是最棒的，每位老師都是第一名，因為每位老師身上都有著不同的閃光點……先拿賈怡老師講的小班健康《我會穿衣服》來說吧，她用可愛的表情，多變的聲音，讓每一位幼兒都安靜下來，像小花貓一樣，認真聽老師講課；王倩老師給大家帶來的數學課是一個驚喜，因為大家都知道數學是一門難講的枯燥的學科，王倩老師不僅用實物讓孩子去動手，去操作，還用好玩的“找朋友”的游戲讓孩子們動起來，孩子們在玩中學，在學中玩，充滿了樂趣，孩子們一直興趣盎然；李芳老師的語言課《小袋鼠》，活動設計游戲豐富，吸引小朋友的眼球，小朋友愿意跟老師互動，開心學兒歌，開心學識字；趙翠珍老師的《小企鵝》用自制企鵝模型，讓幼兒觀察，極大地滿足了孩子們的好奇心，還培養了孩子們的觀察能力，“小火車”的游戲也非常好玩，適合小班小朋友；孫偉老師的《米皮皮的敲長長》課堂氣氛好，活動設計好，有故事，有游戲，有參與，有問題，有表演，孩子們認真聽故事，開心玩游戲，愉快來表演，爭搶答問題，孩子們喜歡這堂課，我也喜歡這堂課；郭娜老師用真實的聲音和圖片，讓孩子們全面地了解了《特殊功能的車》，課堂中老師還善于拋出問題，讓幼兒思考問題，解決問題，充分發散了孩子的思維，提高了孩子解決問題的能力，好玩的情景劇讓幼兒參與進來，鞏固了學習效果，展示了學習成果；李麗老師讓一堂音樂課“動”了起來，孩子們紛紛模仿小動物走路，不僅知道了小動物走路的姿勢，還輕而易舉地學會了《走路》這首兒歌，更讓我感嘆的是，李麗老師還邀請所有聽課老師一起參與到活動中來，與孩子們一起載歌載舞。聽了這么多優秀的課例，我不斷地反思自己的教學，感到自己在設計活動的時候還存在著許多不足，我愿向他們學習，在今后的教學中努力做到：1.多用表情和語氣來吸引小朋友；2. 多設計游戲讓幼兒在玩中學；3.多使用一些讓幼兒大開眼界的教具，如,實物、圖片、聲音、視頻等；4.給孩子充分的表達機會，讓孩子表演；5.認真備好每一節課，特別要備孩子；6.課堂中注重培養幼兒良好的習慣，做到課堂“活而有度”。幼兒教師是孩子的朋友，是幼兒的引導者、幫助者、合作者，而不是拘束者，我愿把自己也變成孩子，走進孩子的內心世界，同孩子一起玩，一起學，一起成長。把自己兒童化，把活動游戲化，激發孩子的動力，讓孩子愿意學，主動學，舉一反三，學以致用。愿孩子們越來越聰明，永遠快樂、健康！

上公開課是每位幼兒教師從教生涯中不可避免的一種經歷，是幼兒教師職稱評定、各種晉升少不了的重要環節。一節成功的公開課，反映了幼兒教師的教學功底，奠定自己在同行心目中的地位，為今后工作的順利開展鋪平道路。上好公開課，是每位教師的共同愿望，那么，怎樣才能上好幼兒園公開課呢？一、上好公開課要做足準備（一）備內容 1.注重內容的操作性——幼兒園公開課內容選得好，就等于成功了一半。一般來說，操作性強的活動內容是首選，不僅符合幼兒好動好玩的年齡特點，還符合聽眾心目中的優質課標準。因為，每位聽眾看到幼兒在操作中探索、在操作中學習，都會由衷地為幼兒驕傲，為幼師贊嘆！2.符合自己的教學風格——教師要盡量選擇自己熟悉的、符合自己教學風格的內容，這樣備課及上起課來都得心應手，把自己最好的一面展示給聽眾。如果不符合自己的教學風格，比方說情感不是很豐富的教師，偏選了偏重于情感體驗類的教學內容，這樣的課上起來教師會感到不能揮灑自如。3.考慮氣候、環境等因素——選公開課內容時，幼兒教師要綜合考慮氣候、環境等因素，不要存在僥幸心理，選擇風險較大的公開課，如《我和太陽做游戲》，若遇到陰天或下雨，教學效果就會大打折扣。（二）備目標一節課能否吸引住幼兒及聽眾，取決于它的設計是否靈活，教法是否新穎。教師應在備課時注重創新，力求上出一節有自己風格特色的好課。1.適合幼兒“最近發展區”——活動目標太難不利于幼兒的發展，而太簡單又會讓幼兒覺得沒意思，提不起興趣；教師應根據“最近發展區”理論，為幼兒設定“跳一跳，碰一碰”既能達到的目標，但這個度是很難把握的，教師需要全面的了解幼兒的水平。2.活動目標要直觀化——公開課上得好不好，離不開活動目標的完成情況。量化的活動目標使聽眾客觀的評價公開課，讓聽眾看到課堂效果，而抽象化的教學目標，如激發幼兒好奇心，豐富幼兒想象力……這樣的活動目標都是靠主觀臆斷，難以客觀評價，應盡量避免。（三）備自己 1.知識儲備——“要想供給幼兒一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水”。在上公開課之前，幼兒教師要吃透各領域的教學特點，熟悉整個教學體系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。（四）備幼兒 1.經驗儲備——幼兒的生活經驗直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時，要考慮幼兒的已有經驗，若需要前期收集資料的，應事先安排幼兒相關活動，讓幼兒積累必備經驗。2.年齡特征——幼兒是活動的直接參與者，他們的狀態直接影響公開課的效果。備課時，要結合幼兒的年齡特征、生活經驗等，用他們感興趣的事物或話題來吸引他們，調動他們的積極性。如小班不適合“大灰狼、巫婆”之類的材料，大班的孩子則喜歡這種刺激性的教法。3.注重個別差異——不同的幼兒存在個體差異。備課時，要考慮不同幼兒之間的能力差異，設置不同梯度的問題，以供不同層次的幼兒回答，讓每位幼兒都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高幼兒積極性有極大的幫助。（五）備突發事件在課堂中，時常會遇到突發事件，阻礙了課堂的順利進行。備課時，教師要盡可能地預設可能會出現的現象，盡量把這些偶發事件的發生率控制為零。比如，完成了教學任務，卻未到下課時間，應臨時增加哪些活動？萬一時間緊，差不多下課了還未完成準備好的教學內容，該刪掉哪些環節等。有了多方面的準備，就能處變不驚，應付自如，使公開課能有條不紊地順利進行，收到預期的效果。（六）備聽眾公開課上得好不好，直接關系到自身的教學功底，甚至晉升。幼兒教師在上課過程中不但要考慮幼兒的學習效果，還要考慮聽課者的感受和評價，把他們也融入到我們的課堂中來。1.多媒體教學——有些聽課者就往往不熟悉所聽的課的教學內容及要求，因此在聽課過程中較難跟上師生的思路，也就難以對這節課作出正確的評價。多媒體的課件可通過優美而富動感的設計，直觀地把你所講授的內容、重點及思路躍然“幕”上，使幼兒及聽眾一目了然，心領神會。2.外向型活動——游戲、辯論、表演等多形式的外向型活動，能增加聽眾的參與機會，使他們也了解幼兒的動態，跟著幼兒歡笑、迷惑、或恍然大悟，營造一種非常融洽的課堂氣氛，讓聽眾也感到心怡神悅。（七）備教法 1.善用啟發式進行教學——平鋪直敘的講述剝奪了幼兒在通過思考后獲得知識的成功感，并容易使幼兒失去參與的熱情，課堂變得沉悶。而啟發式的教學，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結論從孩子的口中得出，而不是老師自己在說。既牢牢地吸引住了幼兒的注意力，避免了“一言堂”，變成了人人參與的交流活動，活躍了課堂氣氛，也使幼兒對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學效果。比如：有的老師說：“好是女子旁，海是三點水旁，拍是提手旁，對不對呀？”自己全說出來了。2.注重與孩子之間的互動——教師在教學過程中應注意與孩子之間的交流，發現他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也要抓住他們感興趣的活動或事物，利用表象、節奏等調動孩子的積極性。師生默契配合，共同把活動推向高潮。3.教學環節要過渡自然——一節課總是由好幾個環節構成，講解某個知識點也要經過幾個步驟。我們教學中分目標的確定、維度的把握（言語的聽說讀寫）、梯度的把握（分解難度、小步驟階梯化）、重點的把握（所有課程設置的步驟要按每節課重難點的把握）、量的把握（一節課5次刺激量）。教師備課時應注意這些環節或步驟間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節課的思路就顯得非常清晰，而幼兒的思維也不會因某個教學環節的突然中斷或突兀轉折而打斷，從而順暢流動，思維非常活躍，聽眾也就感到整節課是一個完美的整體，與上面幾個方面是密不可分的。4.多種教學方式——選擇好得心應手的教學方法，就等于成功了一半，各種教學方法均有其長處和短處，選擇時一定要認真分析各種方法的職能、應用范圍和自身實際，切忌削足適履，弄巧成拙。5.玩教具的運用——直觀、形象的教具能幫助幼兒理解一些抽象的，或者不容易理解的內容，以保證公開課教學的順利進行，聽眾看到幼兒在操作中學習，看到了實實在在的效果，也會對公開課留下美好印象的！①要創新——幼兒天生愛玩，在公開課中，讓幼兒通過“玩”教具，能很好的吸引住幼兒，也樂于操作玩教具，使整節課井然有序地進行。不過，幼兒教師要注意玩出新花樣，讓聽眾耳目一新，給自己的公開課加分。②規格、顏色適宜——教具要精致、大方、美觀，不小于2cm，圖片要孩子越小圖越大一些，有的老師畫的圖很可怕，就適得其反。③合理利用——在恰當的時間運用適宜的玩教具，不僅能吸引住幼兒，還可以讓公開課的內容豐富多樣。有的老師上了三分之二的課，教具才出來，孩子早就坐不住了，嚴重影響了公開課的效果。二、公開課中要注意的問題 1.教師的言行舉止——普通話標準、咬字清晰、教態自然、有親和力、身資優美的教師，總會給人留下美好的印象，給自己的教學課加分。因此，幼兒教師要在每一個環節注意口頭語言和肢體語言的協調配合，用眼神、動作來吸引幼兒的注意力，但不要過分表現，以免讓聽課者看著緊張，讓教學效果大打折扣。2.教師的鏡面示范——對于幼兒，區分左右手還是有定難度的，教師在示范時，一定要做鏡面示范，比如“敬禮、刷牙”等動作教師要用左手，而基本動作順序，教師則要從右面開始，不要太隨便，因為我們要做好幼小銜接，順應學校的教育，從左到右，由內向外等動作。3.配班老師——配班老師協助得好不好，直接影響到公開課的教學效果。在備課時，配班老師也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法與操作。在上公開課時，配班老師要注意巡視每一位幼兒的狀態，幫助組織幼兒活動，維持活動秩序，并幫助主班遞送教具等，做到“眼觀六路、耳聽八方”，但是這些不是說明一位主課教師要完全依賴配班教師，主班教師要有完全的控制能力自己把課上完。4.指導語——指導語規范要體現在每一環節當中，思路清晰、明確的指導語，能讓幼兒愉快的接受，避免說話太快、指導語啰嗦，造成環節不緊湊。有的教師上課習慣用“這兒、那兒、啊、呀、好了寶貝”等等，在公開課里要盡量避免，可以用一些空間詞，如“左右、前后、上下”等來代替，尤其是指導幼兒指讀、拿筆、用剪刀、折紙等操作性環節的時候，要做到心中有數。另外，雙語教學是我們的重要目標與任務，每個環節要滲透、利用英語，比如：“好了、過來、回去、起立、坐下” 等等日常用語，運用起來會得心應手。5.板書——即排版和書寫得很漂亮。板書是教師基本素質的體現，一定要經常練習。要在白板上書寫，一定要做到對幼兒起到潛移默化的影響，假如寫字就是很難看，或沒有把握寫好，在制作卡片、字卡之前，可以通過打印的來進行，以保證在課堂上達到良好的效果。但是在你備課之外出現的情況，比如：意料之外孩子說的字、詞，老師就要馬上在黑板上寫出來，不能置之不理。6.課堂常規——課堂中不要反復強調常規，用限制性語言過多，會分散孩子的注意力，并影響教學目標的完成，浪費時間。教師在公開課中的一切語言都要緊湊、嚴謹，還有課堂應變能力的體現，這就要求教師的腦子要靈活、機動。也是體現我們平時教學常規訓練成果的一部分。8.站位/蹲位——課堂中的站位，作為主班教師要考慮到你所講、所做的是否在孩子視線范圍內。9.幼兒狀態——幼兒狀態直接決定你這節課的好壞，抽孩子回答問題，孩子聲音小，老師要鼓勵孩子聲音響亮，并且要知道回答問題不是檢測孩子學的好壞，而是帶動孩子，互動全班的一個過程。三、影響公開課效果的心理因素 1.狀態欠佳——公開課面對眾人，教師擔心自己上不好，受到聽課者的紕漏，或同事們的指點指點，很容易出現心理因素不穩定、難以進入狀態的狀況，導致不能真正發揮出自己的教學水平。教師要相信，“智者千慮必有一失”，更何況我們呢！ 2.好勝心強——上課教師都唯恐“出丑”而不及，很大程度上是教師自己嚇自己，跟自己過不去。“人非圣賢，孰能無過”，應該正視這一事實。相反，教師非但不必擔心“出丑”，而且要敢于“獻丑”，向評課者積極展示自己的能力水平、教學效果。 3.功利心態——公開課作為一把標尺，被賦予這樣或那樣的特殊意義是在所難免的。如果教師一心獲獎，或是寄此厚望，必將方不開手腳，不能輕裝上陣。這也是導致教師上課失敗的一個重要原因。幼兒教師應當注重事物的過程，而非結果。以“我本平常，平常視之”勉勵自己。擯除這些額外的思想負擔，也有利于課堂教學水平的正常發揮。那么，上好課、獲獎便是水到渠成的事情了。編后語：綜上所述，一節高質量的幼兒園公開課，需要幼兒教師們用心備課，用平常心對待，不要給自己太大的心理壓力，畢竟“智者千慮必有一失”，只要用心了，堅持以“幼兒發展為本”，促進每一個幼兒在原有水平上獲得發展，就是一堂有價值的公開課。請采納答案，支持我一下。