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本文目錄一覽

1，幼兒三四歲如何學數字學
2，如何教寶寶數數
3，怎樣才能讓孩子認識數字09
4，如何教孩子數數
5，該如何教幼兒學寫數字
6，怎么教幼兒學數字

1，幼兒三四歲如何學數字學

其實我覺得你還是去買一個本善于兒童早期教育的書籍來看,畢竟這里的網友能跟你講的編幅有限,而書籍收集了一些成功的早教示列,你也可以更為系統地了解這方面的理論知識.然后再結合你自己的實際情況加以實施,總之一條由簡到難,循序漸進,還有一個就是要多引導,調動兒童的學習興趣,針對小孩愛玩的實際情況去開展一些個趣味性的活動.

可以先用實物代替數量，首先先讓寶寶學會認識數字1-100，以及學會背數到100，想讓寶寶學習5以內的加法，可以利用實物去讓寶寶知道5的量，如停車場里有3輛車，又開來了2輛，寶寶看這里一共有幾輛車！

教他用手指快算，或買本類似的書來教他，很快會學會的。

這個等孩子上學自然就會了

幼兒三四歲如何學數字學

2，如何教寶寶數數

心理學家認為，2～5歲幼兒的數字概念發展，通常是由口頭數數開始，然后是點著實物數，接下來孩子能夠推算出總數，最后，才是根據抽象的語言數字拿取相等的實物。　　因此，數數羊、唱數數歌謠等對孩子而言，要比抽象的數字加減來得有意義。　　比方教孩子唱首“一只貓咪，喵喵喵；兩只老鼠吱吱叫；三只青蛙呱呱叫……”的數字歌，輕松、活潑，能在邊唱邊學間，自然而然加深數字概念。在孩子穿衣服、鞋子時，問孩子衣服有多少個扣子？鞋面上有多少個洞洞？輕松的機會可以形成孩子的數字觀念。　　和孩子玩買賣的游戲，首先將家里的肥皂盒、牙刷盒、牙膏盒、紙盒等收集起來，貼上簡單的數字標簽，由孩子當老板模擬買賣游戲，讓孩子學會計算。吃水果學數數也是一個妙招，如果你知道孩子最喜歡吃的水果，不妨以那種水果為道具，教孩子數數。　　聰明的父母肯定能想出更多的妙招，只要生動、輕松、活潑，想必都是好點子。

不要急著教孩子學習，孩子還是該以他的興趣來慢慢引導最好

如何教寶寶數數

3，怎樣才能讓孩子認識數字09

買數字餅干

只要經常對他說1 2 3 4 5 6 7 8 9，久了以后他會覺得熟系的！

生活中太多與數有關的物品你都可以將它們當成教具，無時無刻無地點的向他說，慢慢他就記住了，但不可太著急，要不怎么說欲速則不達呢。

把它們和小朋友喜歡的聯系起來

給小孩多說念兒歌: 1象鉛筆能畫畫, 2象小鴨水里游, 3象耳朵聽聲音, 4象紅旗風中飄, 5象秤勾能稱菜, 6象小哨滴滴吹, 7象鐮刀能割草, 8象麻花扭一下, 9象小勺能盛飯, 10象鉛筆加雞蛋.

幼兒形成數的概念大約要在四歲到五歲左右，所以，不要過早教孩子認識數字，如果想教給孩子認識數字，可以在生活中伴隨著孩子的游戲進行，決不能讓孩子感覺到學習數字很不舒服，如果你能讓孩子在認識數字的同時感覺到認識數字挺好玩，挺快樂，你是最好的境界。

慢慢教

怎樣才能讓孩子認識數字09

4，如何教孩子數數

我感覺你的孩子不是一個單純數數的問題，倔強沒錯，大人說不能做的偏要試一試，攻擊性很強就不對了，這樣你怎么教他？你說的教他的時候他極為反感，你還是要找一下孩子成長中的那個環節出了問題，是不是太嬌縱了，只有解決了這個問題才能更好的教育孩子！至于數數的問題，重要的是寓教于樂，吃水果的時候，讓他給家人分，多少個人，多少個水果，一人一個，連簡單的加減法都一起學習了，孩子的教育不要急于求成，最重要的是堅持，你切記住不要煩躁，慢慢來，有一天你突然發現孩子會了你教給他的一切，這時候的成就感足以抵消你付出的辛苦，讓你收獲喜悅。祝你順利！

聰明的孩子要用靈活的方法教,不能急.從他感興趣的事入手,再加以鼓勵就會成功的.

每個孩子學習都是從死記硬背開始的，才3歲，他能背得那么快算很聰明的了。不要過于急，別去逼他，慢慢的他會自己產生疑問的。多問問他，讓他知道他自己不懂，不要好像自己很權威地去告訴他，小孩子喜歡的是知道新鮮的東西。而且小孩都很崇拜老師，也許哪天老師教了，他一聽就會了，只不過現在他覺得你是家長，不是老師啊~呵呵。

讓孩子在客人們面前數數，常常是父母焙耀教育結果的方式之一。當孩子成功地從l數到20時，父母會覺得教孩子數數也很簡單。其實并非如此，如果把20個小石頭放在一堆，再讓他數，往往就數不清了。這說明從會說數到真正會數數還有很大差異。那么怎樣教會孩子數數呢? 我們先了解一下3—5歲孩子認識數的規律：“孩子總是先從口頭數數開始，然后再點著實物數，接著才能根據數的結果說出總數，再按著實物數拿出同樣多的實物”這一全過程的特點，是“由掌握無意義的數字聲音到掌握數的實際意義，由學會認數到會運用數，由形成數的觀念到形成數的概念。” 由此規律出發，當孩子開始學習時，首先讓孩子像背歌謠一樣地從1數到10、20等。當孩子掌握了這一點，才能開始讓孩子手腦并用，點一個實物，數一個數字，這一點需要慢慢掌握。如：家里的水果、積木等不同種類的東西都可以讓他學著數。每次練習的時間，以不超過5分鐘為宜，否則孩子就煩了。在教孩子數數時，先少數幾個，然后再慢慢增加。要注意結合實際生活，例如：家里吃點心，每人拿一塊，拿到最后沒有了，這有助于孩子認識1和許多的概念。對于3—4歲的孩子可以學會5以內的數字概念。從2歲半起，孩子就可以開始認識數字的概念，3歲左右的可以懂得2，到3歲半應該能懂得5。其實，學齡前的孩子在家里，或者在幼兒園內是可以學到很多有關數的本領，但都是以實物為基礎的，他們還沒有抽象的數學概念。有些父母急于求成，或者不了解幼兒學數數的規律，總渴望教他從抽象的數字到抽象的數學，結果只能使孩子頭疼，而且覺得學習數學是困難而無趣味的東西，以致影響了一生職業的選擇。寓教育于游戲吧!不使孩子感到這是在教育他、培養他，使他覺得數數游戲，是一件快樂有趣的事。正如詩人曼斯菲特所說的：“快樂的時光使我們聰明!”

5，該如何教幼兒學寫數字

幼兒的小肌肉群發育尚不健全，初步書寫數字時，手腕轉動不靈活，握筆也很吃力，我在實際教學中按照有易到難、化繁為簡、邊抽象為形象的教學方法，幫助孩子較快的掌握了書寫識字的要領。一．打破慣例，歸類學寫。初教幼兒學寫阿拉伯數字時，我沒有按識字的順序進行，而是把數字適當歸類，先讓幼兒書寫1、7、9、10。不難看出，這幾個數字分別是由豎、橫及圓圈構成，筆畫較簡單。我根據這幾個數字的的特征，還編了幾句順口溜，讓幼兒邊念邊學。如寫“7”時說：“橫--短，豎--長，合起來像手槍”。書寫“10”時說：“1和0是一家，分開太遠不象話。”把“9”看成是0和1的組合，并形象的告訴幼兒，“9”看上去像一根棍子上面拴著一只小氣球。幼兒學起來興趣頗高，掌握的較快。在嘗到成功的喜悅之后，其學寫數字的興趣也就更濃了。二．化繁為簡，變難為易。教幼兒學寫數字開始時只要求幼兒掌握每一個數字的基本結構，而不要強求孩子寫的如何漂亮。如識字“2”和“3”，結構雖不復雜，但其筆畫的轉折程度對于初握筆的幼兒來說夠難的了。這時我就采取分解的犯方法，告訴幼兒把“2”看作有3個“1”，邊說邊寫給幼兒看：橫著的“一”連著斜著的“1”，再連接上橫著的“一”。“2”就會寫了，我又說：“2下面長了一條小尾巴，就變成3了。”“8”的書寫最難，我說“上面有個圈，下面有個圈，圈和圈緊相連，一個8字在眼前。”這樣孩子們覺得有趣、新鮮，邊跟這說別跟著寫，自然就不感到難了。三．提高要求，進格書寫。幼兒初寫數字，我不要求他們按次序、排行書寫，也不要求把數字寫進格子。假如同時提出這些要求，勢必會增大幼兒學習的難度。我在幼兒經過一段時間的自由學寫數字以后，再提出進格書寫的要求。我在示范時說：“我們會寫數字了，現在老師讓這10個數字分別住進小房子里去，頭和腳不能露在外面，要住的整齊、舒服些。”讓后用信任的目光鼓勵幼兒：“你們試試看，也把這寫數字送進小房子里去。”經過幾次輔導|、訓練，孩子不僅能按格、按序書寫，而且字體的大小也漸趨整齊。在此基礎上，要求幼兒模范老師寫的規范字體，把數字寫的漂亮些，也就水到渠成了。!

孩子比較喜歡模仿，所以可以讓他看你寫，或者直接手把手的教。也不要急于求成，就和說話一樣，慢慢就會了。也可以通過小游戲先讓孩子都認識和熟悉每一個數字，然后再讓孩子來寫出來。也可以繪聲繪色的教孩子寫數字，這樣孩子更容易記憶。1像鉛筆直又長,2像鴨子水中游,3像耳朵兩道彎,4像小旗隨風飄,5像鉤子掛半空，6像哨吹一吹，7像鐮刀割青草，8像葫蘆扭扭腰，9像勺子能吃飯,10像大餅和油條

幼兒的小肌肉群發育尚不健全，初步書寫數字時，手腕轉動不靈活，握筆也很吃力，我按照有易到難、化繁為簡、變抽象為形象的教學方法，幫助孩子較快的掌握了書寫識字的要領。一．打破慣例，歸類學寫。初教幼兒學寫阿拉伯數字時，我沒有按識字的順序進行，而是把數字適當歸類，先讓幼兒書寫1、7、9、10 。不難看出，這幾個數字分別是由豎、橫及圓圈構成，筆畫較簡單。我根據這幾個數字的的特征，還編了幾句順口溜，讓幼兒邊念邊學。如寫7時說：橫--短，豎--長，合起來像手槍。書寫10時說：1和0是一家，分開太遠不象話。把9看成是0和1的組合，并形象的告訴幼兒，9 看上去像一根棍子上面拴著一只小氣球。幼兒學起來興趣頗高，掌握的較快。在嘗到成功的喜悅之后，其學寫數字的興趣也就更濃了。二．化繁為簡，變難為易。，結構雖不復雜，但其筆畫的轉折程度對于初握筆的幼兒來說夠難的了。這時我就采取分解的犯方法，告訴幼兒把2看作有3個1 ，邊說邊寫給幼兒看：橫著的一連著斜著的1 ，再連接上橫著的一。2 就會寫了，我又說：2 下面長了一條小尾巴，就變成3了。8 的書寫最難，我說上面有個圈，下面有個圈，圈和圈緊相連，一個8字在眼前。這樣孩子們覺得有趣、新鮮，邊跟這說別跟著寫，自然就不感到難了。三．提高要求，進格書寫。幼兒初寫數字，我不要求他們按次序、排行書寫，也不要求把數字寫進格子。假如同時提出這些要求，勢必會增大幼兒學習的難度。我在幼兒經過一段時間的自由學寫數字以后，再提出進格書寫的要求。我在示范時說：我們會寫數字了，現在老師讓這10個數字分別住進小房子里去，頭和腳不能露在外面，要住的整齊、舒服些。然后用信任的目光鼓勵幼兒：你們試試看，也把這些數字送進小房子里去。經過幾次輔導、訓練，孩子不僅能按格、按序書寫，而且字體的大小也漸趨整齊。在此基礎上，要求幼兒模范成人寫的規范字體，把數字寫的漂亮些，也就水到渠成了。

6，怎么教幼兒學數字

在他剛會說話時，教他，然后出門看到什么數就問他，記不住再告訴他。慢慢就會了。但是寫得五歲吧。

幼兒園都會教，自己教也簡單，買幾本關于數字的書，從簡單數字學起，再慢慢深入

幼兒的教學建議想一些新穎的課程導入，今天勢力如下：一、活動目標學習按照物體的某一特征(顏色或形狀)進行分類，并會選擇相應的標記。二、活動準備：1、教具：紅色的圓片片、方片片各5個；紅、綠、方、圓標記各一個。2、小組操作材料：紅、綠、方、圓標記和分類盒人手一份。第一組：紅、綠瓶蓋各3個(共5份)；第二組：紅、綠棋子各3個(共5份)；第三組：方、圓同色小積木各3個(共5份)；第四組：方、圓同色卡片各3個(共5份)；第五組：方、圓同色棋子各3個(共5份)。3、活動場地布置：紅色、綠色的方圈、圓圈若干個。三、活動過程：1、集體活動：創設為小貓整理玩具的情景，激發孩子分玩具的興趣。①請一幼兒將一樣的片片放在一起。②請幼兒選擇相應的標記，邊送邊說：“x標記送給x片片。2、小組活動：鼓勵幼兒幫助小貓認真、仔細地分玩具，并做好標記。第一組：分紅、綠瓶蓋；第二組：分紅、綠棋子；第三組：分方、圓同色小積木；第四組：分方、圓同色卡片；第五組：分方、圓同色棋子。四、操作要求：①分好玩具再送標記，一邊送一邊說：“x標記送給xx。”③玩好一組，可以請老師檢查后，整理好學具再到另一組活動。3、游戲：找圈圈按標記聽琴聲滑音迅速站到相應的圈圈里。(鞏固分類，提高幼兒排除顏色、形狀的干擾，按標記選擇相應圈圈的能力。)4、活動評價：小貓謝謝小朋友幫助他整理玩具，按要求整理好操作材料，并邀請大家跳一個慶祝舞。五、活動反思：在本次操作活動過程中，我發現了兩個問題：一是不管按顏色分還是按形狀分，平面圖形(如花片、卡片)的正確率大大高于立體實物(如棋子、瓶蓋等)。1、試分析原因：(1)教師以前在提供材料時，平面材料較多，忽視了生活中可運用的實物。(2)就幼兒空間知覺的發展來看，平面思維優于立體思維。(3)小班幼兒的排異性思維發展水平低，在實物分類時十分容易受顏色、形狀的干擾。2、改進建議：(1)努力挖掘生活中的教育因素，體現“數學教育生活化”，有機地將數學活動滲透在一日活動中。(2)平時經常性地組織孩子多觀察、多觸摸，比較平面(圖片)與立體(實物)的異同點，感受同一標記可選擇事物的多樣性。二是本次活動的要求是為實物分類后選擇相應的標記，可是大多數的孩子在實際操作中是先插好標記，然后選實物入。1、試分析原因：從幼兒的角度來看，按標記分類比為實物分類選標記來得容易。因為按標記分類，標記首先為幼兒提供了一個目標和顯性的支持材料，而為實物分類選擇標記，首先要求幼兒思考這些材料怎么分，按什么分，有一個內部的思維過程。特別是在為分好的材料選擇標記時，要求幼兒進行分析、概括和綜合，較之按標記分類，這是一個逆向的思維過程。2、改進建議：(1)經常開展適合小班幼兒的逆向性思維訓練活動，提高幼兒分析、概括、綜合的能力。(2)在設計各種活動時，注重提問的多元性、開發性，以提高幼兒思維的靈活性。