作為班主任，我從以下幾個方面來看待問題學生:1,作為老師，我們捫心自問，我們尊重過這些“問題學生”嗎,其次，信任是走向“問題學生”心智的動力,尊重是解決問題的基礎學生,對于問題學生，肯定會有一個非常正確的問題，所以在出現問題的時候，要不厭其煩的幫助和鼓勵學生，讓學生感受到來自老師的愛。
作為班主任，我從以下幾個方面來看待問題學生:1。我應該給予更多的關心和耐心。對于問題學生，肯定會有一個非常正確的問題，所以在出現問題的時候，要不厭其煩的幫助和鼓勵學生，讓學生感受到來自老師的愛。2.讓這樣的孩子做自己力所能及的事情，為了讓他們知道自己在這個群體中是有價值的，是被需要的。自我認同會讓孩子喜歡上這個群體。好像一切都改變了前提。3.教育他人學生應該一視同仁，不應該歧視學生。只有集體接納你，你才能在這個集體中生存。所以，作為班主任，我們應該給這樣的學生更多的關愛。只要每個人都獻出一點愛，這個世界就會變成一個美好的世界。所以，面對這樣的孩子，無論是教育者還是其他人，都應該把愛傾注在他們身上。
尊重是解決問題的基礎學生。這種尊重不僅要在口頭上表達出來，更重要的是要發自內心的尊重:尊重“問題學生”的人格和尊嚴；尊重“Question 學生”的思想和理念。“問題學生”是有問題的，但他們也有自己獨立的人格，有自己的精神世界。在他們心里，他們是多么希望得到老師平等的關注。沒有尊重，一切教育都會成為無源之水，無本之木。作為老師，我們捫心自問，我們尊重過這些“問題學生”嗎？其次，信任是走向“問題學生”心智的動力。“是”、“是、是、不是”這兩個字，消除了“問題學生”的恐懼；“行”字激起了多少“疑問學生”；“行”字激起了多少“疑問學生”；多少“問題學生”找到了用“行”字學習的快樂感覺。我們教師要充分信任這些“問題學生”，相信自己能做到，自己也會盡力做好。只有給予他們充分的信任，才能進入他們的內心，獲得他們的信任。
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