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1，吳穎民的介紹
2，吳穎民的吳穎民
3，惠陽華附高中招足球特長生嗎
4，吳穎民的辦學思路

1，吳穎民的介紹

吳穎民，華南師范大學副校長、黨委常委，兼華南師大附中校長、黨委書記，華南師范大學教育發展中心主任。

吳穎民的介紹

2，吳穎民的吳穎民

吳穎民，華南師范大學前任副校長、黨委常委，兼華南師大附中前任校長、前任黨委書記，華南師范大學教育發展中心主任。廣東省首批南粵優秀校長，中學高級教師。廣東惠來縣人。 1976年畢業于華南師大化學系。1996年3月至6月在教育部中學校長培訓中心學習。1998年10月在教育部中學校長培訓中心高級研修班學習。現任第九屆廣東省人民代表大會代表、九屆省人大教科文衛委員會委員，中國中學校長工作研究會副理事長，全國高級中學校長委員會副理事長，廣東省普教學術委員會委員，廣東省中小學教材審查委員會委員，華南師大教育碩士兼職導師，廣東教育學院中學校長培訓中心兼職教授。吳穎民校長長期從事中學化學教學和學校管理工作，對中學教育和管理有豐富的實踐經驗，在國內重要報刊發表論文近三十篇。中國教育學會第七次會員代表大會于2012年5月19日在北京舉行，吳穎民校長作為大會代表出席了本次大會，并光榮當選中國教育學會第七屆理事會理事、常務理事、副會長。

吳穎民的吳穎民

3，惠陽華附高中招足球特長生嗎

招特長生，詳細可聯系學校招生辦華南師范大學附屬惠陽學校于2014年秋季正式開辦,學校占地13萬多平方米。學校是由惠陽區人民政府、華南師范大學、華南師大附中、星河集團聯合創辦，由星河集團斥資6億余元承建的區直屬公辦學校。學校位于廣東省惠州市惠陽區淡水街道星河東七路，距廈深高鐵最大停靠站（惠州南站）1500米，至深圳CBD僅30分鐘。學校科學規劃，布局合理，教育教學設備設施齊全，配置先進。如每間教室都裝有觸屏一體機的多媒體教學平臺和空調，有兩間錄播室，音樂室、舞蹈室、美術室也一應俱全。學校現有教職工216人，學生3326人，其中小學部37個班，初中16個班，高中8個班。惠陽華附與廣州華附等學校均屬華南師范大學的直屬系列學校，由華南師范大學負責全方位教學管理。由廣東省政府副總督學、華南師范大學原副校長、華南師范大學附屬中學原校長吳穎民擔任學校總監，全國教書育人標兵、廣東省特級教師、華南師范大附中番禺學校副校長莫祖軍擔任校長。學校與華南師大附中建立全面合作機制，廣州華附將在發展方向、辦學理念、教師成長、教學指導、資源管理、優秀生委培等方面給予大力支持。

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4，吳穎民的辦學思路

校長的職責就是“辦學育人”。校長就是通過“辦學育人”的具體實踐，實現真正意義上的“造福社會”。在“辦學育人”這個問題上，吳校長是最有發言權的校長之一。從1996年擔任華師附中校長以來，正是以吳穎民校長為代表的學校決策集體，堅持用創新的理念，指導教育教學工作，以不媚俗、不附勢的勇氣，不斷追求卓越和完美的遠大志向，使華附這所廣東基礎教育的重量級航母，披波斬浪，不斷超越自我，顯示出龍頭風范。也就是從1996年那年開始，華附提出了改革的新思路———“1248工程”。提出了“以完整的現代教育塑造高素質的現代人”的辦學宗旨。明確提出了“基礎+特長”的學生培養目標，并將學生發展目標概括為“六個目標”、“八種素質”。“六個目標”就是基礎扎實、特長明顯、素質全面、能力多樣、人格健全、適應性強。“八種素質”就是具有一顆熱愛祖國、報效祖國的紅心和一套良好的做人規范；能說一口標準的普通話和流利的英語；能寫一手優美的硬筆字和毛筆字；掌握一套科學的學習方法，并有一門最喜愛較拔尖的學科；掌握一項運用電腦進行學習、工作的技能；掌握一種樂器演奏技能；養成鍛煉身體的好習慣，并有一項體育專長；掌握一項實用性強的勞動、生活技能。在提到華附的人才培養模式時，吳校長提出了三個“關注”。一是關注學生的綜合素質。他認為學業成績作為敲門磚，雖然有著至關重要的作用，但我們必須清晰地認識到學業成績不應是評價學生的唯一標準。二是關注學生是否擁有自己的個性特長。吳校長說，“我們不僅要關注學生是否擁有良好的基礎，更要關注學生的個性特長，讓學生學會選擇，知道學什么，做什么才是有利自己將來的發展。”三是不僅關注學生今天的發展，更關注學生明天的發展。吳校長說：“這幾年來，我們已經很少跟別人談論華附的升學率，升學率已經說明不了問題，但是學生的競賽獲獎、下鄉學農、社會實踐，還有課題研究，這些我們會講，因為這才是我們的亮點。我們的學生、家長對華附有著濃厚的感情，因為他們認同這所學校，他們在這里學到的不僅僅是如何取得高分，如何應付考試，學得更多的是對他們將來有用的東西。” 所謂“挑戰”，就是校長們希冀專心致志辦學育人、發揮自身的主觀能動性和個體創造性的時候，遇到了許多新問題的拷問，需要校長們勇敢甚至痛苦的選擇。在這個問題上，吳校長認為，當今社會校長辦學育人的挑戰來自二個方面：一是挑戰來自于改革時代的動態性和不確定性；二是挑戰來自于因重視而異化出來的非理性狀態。因此，他認為中學校長應在應對急劇變化中堅持超前思維，在抵御世俗壓力中堅持理想追求，在超越現實局限中把握創造空間。在談到“教育重視”這個話題時，吳校長說：“當今社會，出現了全方位重視教育的現象。政府不斷提高對教育的認識，強化教育的戰略地位；官員不斷強化自身的教育意識，更自覺地介入對教育的直接影響；家長不斷強化教育投資的意識，更加迫切地為孩子尋求優質教育；企業家們捕捉到了教育產業的商機，更加熱情地從想從辦學中獲取回報……但是，社會上重視教育，有些是健康的，有些是不健康的，猶如人們看《紅樓夢》，有人看到好的一面，有人看到不好的一面。這是由于大家的出發點不同，集中到校長，就需要平衡利益訴求。”社會重視教育有著方方面面的人，代表著不同的利益，有著不同的想法和做法，這些想法和做法有些是有益的，有些卻可能成為誤導。吳校長以網絡游戲開發商為例，闡述了他獨到的觀點。吳校長認為，我們現在的教育還缺少創新。以一份考卷來衡量人才，長此以往，社會會怎么樣？勢必造成知識面狹窄、能力有缺陷的現象，這些人才所建立的價值觀也會有問題。為什么幾十年來我們沒有培養出諾貝爾獎人才？諾貝爾獎絕對是原創的，原創的東西總是與失敗、興趣、獨立思考、獻身精神緊密連接在一起。華南師范大學副校長、華師附中校長吳穎民在接受媒體采訪時坦言，校長推薦制并非意味著校長一個人“說了算”，“學生是由教導的老師挑選，經過開會審議、公示，而我只是負責簽個名而已”。據了解，華附實施保送生、推薦生制度已經有多年歷史，單是2009年全校就有近80名高三學生通過這樣的渠道進入國內一流高校，其中進入北京大學的超過20人。為了做到公平、公正，該校在2004年的時候就制定了《關于實施選送保送生、推薦生條例》，當中最主要的核心思想有三點：招生信息公開、學校信息公開和學生材料公示。“每一所來廣東、來華附招生的高校，招多少人，招怎樣的人，有什么條件都盡數公開。哪所學校沒有公開或信息發布有誤，就追問當事人責任。”吳穎民介紹，學校對哪所學校的招生指標會有什么推薦要求，包括成績條件、是否有創造發明、實踐性報告、有無關心集體、參加社會活動等等也要一一列明。“其中包括提出申請的學生材料要公示，經過年級教師大會初步篩選后的入圍學生名額要公示。同一階段，每位學生只能申請一所學校；只有落選后，才能對下一階段前來招生的學校提出申請，不能腳踏多船，浪費名額。”吳穎民表示，在此條例約束下，多年以來，華附在保送生、推薦生的資格審定上是“零投訴”。雖然還沒有接到北大有關方面的正式通知，但吳穎民強調，“校長推薦權”并非“天上掉下來的一塊餡餅”，而是權利與義務并重，需要承擔“用自己的信譽作擔保”的風險：“這一制度的推行或許會有壓力，但做了多年校長，會有自己的職業操守”；“每一個有良知，有責任感的校長，都不會在（推薦學生）這個方面上拿自己的聲譽開玩笑”。