小班科學領域目標，幼兒園教育指導綱要中科學領域的目標

來源：整理時間：2023-01-09 17:25:54 編輯：好學習手機版

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1，幼兒園教育指導綱要中科學領域的目標
2，幼兒小班科學領域教案
3，幼兒園教育指導綱要中科學領域的目標有哪些
4，36歲兒童發展指南科學領域目標
5，幼兒科學領域包括有
6，2020幼兒園小班科學主題活動方案

1，幼兒園教育指導綱要中科學領域的目標

1、對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲2、能運用各種感官，動手動腦，探究問題3、能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果4、能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣5、愛護動植物，關心周圍環境，珍惜自然資源，有初步的環保意識

幼兒園教育指導綱要中科學領域的目標

2，幼兒小班科學領域教案

　　將石頭、棉花、木頭等軟硬質地不同的物品投放到科學區，指導幼兒進行分類。以下是我精心整理的幼兒小班科學領域教案的相關資料，希望對你有幫助! 　　幼兒小班科學領域教案篇一　　《軟硬兄弟》　　【活動目標】　　1、感知“軟”和“硬”。　　2、學習運用感官來探索各種玩具。　　3、培養合作能力。　　【活動準備】　　準備布娃娃、塑料娃娃、海綿、棉花、石頭、木塊。　　【活動過程】　　一、猜猜說說。　　1、出示布娃娃和塑料娃娃，請幼兒猜猜哪一個軟，哪一個硬。　　2、讓幼兒輪流抱兩個娃娃，說說有什么不一樣的感覺，找出哪個是“軟兄弟”，哪個是“硬兄弟”，看看自己猜的對不對。　　3、教師介紹“軟”和“硬”。　　二、摸摸比比。　　1、教師出示海綿、棉花、石頭和木塊等物品，鼓勵幼兒用手觸摸物品。　　2、鼓勵幼兒說說觸摸的感覺，引導幼兒進一步區分“軟”和“硬”。　　三、找找分分。　　1、請幼兒分頭在班級尋找“軟”和“硬”的玩具。　　2、鼓勵幼兒將找回的玩具按照“軟”和“硬”進行分類。　　【活動延伸】　　1、將石頭、棉花、木頭等軟硬質地不同的物品投放到科學區，指導幼兒進行分類。　　2、將石頭、海綿、布料等物品投放到美工區，引導幼兒利用這些物品自由創作。　　幼兒小班科學領域教案篇二　　珠珠跳水　　【活動設計】　　通過直接的感官的接觸，更能使他們記憶深刻并且情趣濃厚。同時在孩子們的體驗活動中，孩子們各自帶著興趣和需要直接和木珠接觸。通過看看，摸摸等感官的使用在不知不覺中掌握了粗淺的探究方法和學習技能。孩子們由探索得到了知識，自然積累了經驗，之后經驗又使活動升華，這其實也是我們老師的最終目標：讓寶寶主動去學習，去觀察、去認知、去生活、去創造! 　　【活動目標】　　1、樂于將珠珠拋進水中，初步感知物體在水中的沉浮現象并產生好奇。　　2、喜歡拋珠子活動，在活動中感知快樂。　　3、愿意向同伴、老師表述：“木珠浮在水上”、“玻璃珠沉下去了。” 　　【活動準備】　　1、各種顏色的木珠、玻璃珠若干，將木珠、玻璃珠放在幾個筐子中　　2、塑料大盆2個，里面裝一半水。　　3、在活動前組織幼兒看“跳水”的體育比賽，讓幼兒了解“跳水”這一運動。　　【活動過程】　　一、以“跳水表演”引出。　　1、孩子們你們看過跳水表演嗎?今天，有2位朋友也要來表演跳水，你們看，是誰?(分別出示木珠、玻璃珠，引導幼兒與珠珠打招呼) 　　2、木珠是什么樣的?(顏色、形狀)玻璃珠呢? 　　二、跳水表演(教師演示，幼兒表述)。　　1、跳水表演現在開始，首先出場的是木珠。(教師演示木珠跳水)聽“咕咚”，木珠寶寶跳到水里去了。(學說“咕咚”) 　　2、木珠跳到水里后是怎么樣的? 　　3、玻璃珠也來跳水，它跳到水里后會是怎么樣的呢?(幼兒猜測后教師演示) 　　4、玻璃珠跳到水里后是怎么樣的?它和木珠一樣嗎?(幼兒學說：“木珠浮在水上”，“玻璃珠沉下去了”) 　　三、幼兒操作。　　1、仔細聽，誰在說話啊……原來還有很多珠珠也想來跳水，我們一起幫助它們吧! 　　2、每個幼兒1盒珠珠，把它們拋入水中，觀察珠珠在水里的沉浮現象，并用語言進行表述。　　3、收拾整理玩具，活動結束。　　幼兒小班科學領域教案篇三　　太陽的七個寶寶　　【活動目標】　　1、通過活動，豐富幼兒(幼兒食品)關于紅、黃、綠、藍等顏色方面的經驗，初步了解顏色可以變化。　　2、引導幼兒學說"我給太陽媽媽(媽媽食品)找到了xx顏色寶寶(寶寶食品)。" 　　3、知道一些常見事物的顏色代表的含義。　　【活動準備】多媒體課件。　　【活動過程】　　一、導入活動。　　1、"天亮了，小朋友快醒醒。我們一起到花園里去鍛煉身體吧。"(隨音樂做律動) 　　2、"坐下來休息一會兒。"(聽休息音樂做放松運動) 　　3、"瞧!那是什么?"(太陽慢慢升起) 　　4、"我們一起跟太陽媽媽問好。" 　　二、太陽媽媽向幼兒介紹自己和七個顏色寶寶。　　1、"小朋友們好!我是太陽媽媽。我有七個可愛的顏色寶寶。他們是紅色寶寶、橙色寶寶、黃色寶寶、綠色寶寶、青色寶寶、藍色寶寶、紫色寶寶。" 　　2、以"幼兒呼喚顏色寶寶的名字，發現有的顏色寶寶不見了"的形式引出話題，激發幼兒找顏色寶寶的興趣。　　(1)"我們也來和顏色寶寶們打個招呼吧!紅色寶寶你好!橙色寶寶你好……咦!哪個寶寶不見了?" 　　(2)"這些寶寶真調皮，肯定藏在花園里。" 　　(3)"我們來幫太陽媽媽找顏色寶寶，好嗎?" 　　三、找顏色寶寶。　　1、幼兒幫助太陽媽媽在花園里尋找顏色寶寶，找到后相互交流，并學說"我給太陽媽媽找到了xx顏色寶寶。　　2、幼兒將找到的顏色寶寶送回家。(把顏色寶寶插在太陽媽媽身上相應顏色的口袋里) 　　4、太陽媽媽和幼兒共同檢查顏色寶寶是否找對了家。(重點向幼兒介紹青色寶寶) 　　四、顏色寶寶遍變魔術。　　1、"我們幫太陽媽媽找到了顏色寶寶，她呀要請顏色寶寶給我們表演個魔術。" 　　2、教師表演：紅色顏料與藍色顏料調和變成綠色。　　五、引導幼兒了解不同顏色所代表的含義。　　1、"太陽媽媽的這些顏色寶寶個個都有本領，他們可以告訴我們好多事情。" 　　2、出示生熟西紅柿，請幼兒判斷哪個是生的?哪個是熟的? 　　"一個西紅柿是紅的，所以它是熟的;剩下的一個西紅柿是綠的，所以它是個生西紅柿。" 　　3、出示紅、綠燈。讓幼兒了解紅、綠等的不同含義。　　(1)這是什么?""聽聽看紅燈說了什么?"(停下) 　　(2)"這是什么?""聽聽看綠燈說了什么?"(請通行) 　　六、讓幼兒理解彩虹是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。　　1、"現在，顏色寶寶要一起給我們表演節目了。瞧!它們在一塊變成了什么?" 　　2、"彎彎的，像一座橋一樣在天空中，它有一個好聽的名字叫彩虹。"(幼兒學說) 　　3、"彩虹是由紅橙黃綠青藍紫七個顏色寶寶組成的。" 　　4、"你們見過彩虹嗎?""到了夏天，下過雨之后太陽一出來，我們就能看見彩虹。" 　　5、"老師這兒有幾張彩虹的照片，我們一起來看一下。" 　　七、聯歡活動。　　1、"現在，我們和太陽媽媽、顏色寶寶們一起來跳個舞吧。"(音樂) 　　2、"天不早了，太陽媽媽要帶著她的顏色寶寶回家了，一起和太陽媽媽和顏色寶寶說再見吧。"

幼兒小班科學領域教案

3，幼兒園教育指導綱要中科學領域的目標有哪些

　　(一)目標　　1．有好奇心，能發現周圍環境中有趣的事情；　　2．喜歡觀察，樂于動手動腦、發現和解決問題；　　3．理解生活中的簡單數學關系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物；　　4．愿意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發現，并相互交流；　　5．喜愛動植物，親近大自然，關心周圍的生活環境。　　(二)教育要求　　1.引導幼兒接觸自然環境，使之感受自然界的美與奧妙，激發幼兒的好奇心和認識興趣；　　2．結合和利用生活經驗，幫助幼兒認識自然環境，初步了解自然與自己生活的關系；　　3．引導幼兒注意身邊常見的科學現象，感受科學技術給生活帶來的便利，萌發對科學的興趣；　　4．引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發現物品和材料的多種特性和功能；　　5.為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索；　　6.引導幼兒關注周圍環境中的數、量、形、時間、空間關系，發現生活中的數學；　　7.在解決問題的過程中幫助幼兒理解基本的數學概念，發展思維能力；　　8.鼓勵幼兒用多種方式來表現自己的探索過程和結果，表達發現的愉快并與他人交流、分

幼兒園教育指導綱要中科學領域的目標有哪些

4，36歲兒童發展指南科學領域目標

3—6歲兒童發展指南科學領域目標 3—6歲兒童發展指南科學領域目標，幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。下面介紹了3—6歲兒童發展指南科學領域目標。 3—6歲兒童發展指南科學領域目標1 科學領域的目標是：激發幼兒的好奇心，培養幼兒對客觀事物廣泛而穩定的興趣、主動探索的精神，使他們具有初步的探究能力，掌握初步的探究方法，在探究中獲得對周圍事物和現象的認識。幼兒園各年齡班的幼兒由于年齡不同，目標側重點也不相同。 1、小班側重培養幼兒對周圍環境及其變化的敏感，對簡單實驗操作的興趣。讓幼兒學會報告新發現，進行簡單的實驗操作和玩具操作，初步感受自己的操作行為與材料、玩具變化的關系，在互動中激發幼兒持續操作的興趣。 2、中班側重培養幼兒的探究意識和初步的實驗操作能力，讓幼兒能夠根據猜測的指向，關注自變量和因變量之間的關系，細致觀察，初步控制自變量。可用建立小問號信箱的方式，引導幼兒多提問題。還可按照“猜測—實驗—交流”的程序開展科學小實驗和簡單的玩具小制作，讓幼兒發現和記錄自變量和因變量變化之間的關系，嘗試去描述實驗、制作的過程和解釋實驗的結果。 3、大班側重培養幼兒初步的實驗設計能力，讓幼兒能按照猜測和設計（試一試、怎么試）操作實驗工具和材料，獲得并記錄實驗結果，能較合理地解釋實驗結果；能運用已知的科學原理解釋周圍生活中的部分現象，運用已經掌握的科學原理和生活中的簡單材料在教師或圖示的引導下進行科技小制作，并能在試驗的基礎上進行改進。科學領域教育建議的解讀教師和家長應當成為幼兒學習和發展的支持者、合作者、引導者，為幼兒的學習和發展服務。為此，必須了解幼兒的學習規律和特點（直接感知、實際操作和親身體驗），為幼兒的學習創設持續互動的環境，設計出便于幼兒探索、體驗、分享的學習過程。 1、應熟悉領域目標和幼兒發展水平，熟悉幼兒操作和觀察的要點、可能出現的問題和應對策略。選擇的觀察對象特征要突出，結構性要強。要創設相應的環境，準備相應的材料，豐富幼兒的相關經驗。 2、應關注幼兒活動中的狀態，鼓勵幼兒積極地提出問題、參與活動、設計觀察和實驗的步驟及記錄方法，鼓勵幼兒大膽展示自己的發現及過程，展示自己的多種作品，與同伴分享成功的喜悅；提問應有針對性，并以適當的追問引發思考和進一步的觀察、實驗和操作改進；適時引發幼兒的討論和爭論；依據幼兒的觀察經驗和語言表達方式，適當地進行總結和提升；注重幼兒良好行為習慣的培養；應多用“你能行”“讓我們一起試試”“你想用什么辦法”“你說呢”等鼓勵性、啟發性的語言，給幼兒營造出積極鼓勵的環境氛圍，從而激發幼兒的好奇心和求知欲，使幼兒在直接觀察、親自操作的科學探究過程中獲取知識、建構經驗。 3、應啟發幼兒將獲得的科學知識與周圍的生活現象建立聯系，尋找和解釋生活中的類似現象；鼓勵幼兒運用已有的科學經驗和技術手段解決問題，設計相應的游戲和探索區角，使幼兒的科學探索活動得以不斷延續。 4、應創設能激發幼兒探究學習的環境，支持幼兒自發的科學探索活動。選擇幼兒身邊看得到、摸得著、感興趣的事物，在各班的教室內設置科技區角，根據幼兒的年齡特點準備大量的材料，供他們觀察、操作，并不斷充實和更換材料。環境氛圍應具有安全感，投放的材料應當安全、衛生，讓幼兒在輕松愉快、無拘無束的游戲中主動地、創造性地學習。 5、應指導幼兒嘗試使用歸納法、對比法、分類法、綜合法等整理自己的經驗。啟發幼兒將操作過的材料、觀察到的現象按其共同點和不同點進行歸納，總結出規律，讓學習的過程同時成為思維訓練的過程。幼兒科學領域的學習內容內容是學習和發展的重要載體。科學領域學習的內容應當是幼兒熟悉的生活及其中的事物，以便幼兒將對科學的認識與自身的親身經歷相聯系，對日常生活中提出的問題進行探究，并通過活動進一步拓展，從而擴充經驗、加強理解。依據《指南》精神，我們科學領域教育內容的選擇應當注重以下內容： 1、生活化關注幼兒日常生活中的科學現象，與幼兒的生活、游戲密切聯系，又圍繞生活環境的變化展開，充分利用環境中的材料。 2、表現性和展示性幼兒的科學探索和制作過程應以墻飾、記錄表、口頭作文等方式進行展示，以幫助幼兒表述、反思、交流（包括面向家長、社會的展示交流）。 3、可操作性實驗的選擇、科技小制作的設計、制作材料和工具的選擇，也應立足于幼兒的操作能力水平，確保每次制作活動都能成功。 4、可體驗性活動的設計應注重幼兒對實驗、制作活動的成功體驗，對過程和方法的體驗，對趣味和獲得的樂趣的體驗。科學領域學習與發展的評價幼兒科學學習的評價必須關注探究的興趣、探究的過程和探究的能力，以及活動是否在探究的情境中進行，應通過觀察幼兒在真實情境和模擬情境中的問題意識、表達能力、操作水平和專注程度來評價幼兒的發展，進而關注學習品質的學習和發展。 1、關注幼兒的自主學習貫徹由“教會”到“學會”的活動設計理念，關注幼兒自主的選擇和學習過程，關注幼兒對學習方法的體驗和感悟。更多地采用間接的指導方式：更多地創設有一定教育意圖的活動資源環境，間接地影響幼兒的行為；提供有結構的.材料，讓幼兒通過操作去發現、學習、交流；適時介入活動過程，指導幼兒觀察、操作和記錄，幫助幼兒總結所獲得的活動經驗。 2、關注幼兒學習方式的變革應變結論性學習為過程性學習，讓幼兒親歷科學家和發明家發現科學知識的過程和運用科學知識、科學方法解決現實問題的過程。“做”是幼兒獲取程序性知識的過程，同樣是幼兒的學習。在“做”中，幼兒的想象力和創造力得到發展，學習了科學的方法和技能，學會選擇材料、正確使用工具、把任務分解成為一系列更易處理的子任務、適當地安排程序與步驟，從而使自己的元認知水平得到提高。 3、對幼兒學習與發展評價的關注重點（1）幼兒是否形成科學技術能改善生活環境、提高生活質量的初步印象，能否關注生活中的科學現象，關心科學、好奇、好問、樂于嘗試等積極情感是否受到激發。（2）幼兒是否掌握初步的科學方法，如初步的觀察、比較能力，動手操作和做實驗的能力；是否掌握了一些簡單的收集信息、交流信息和展示信息的方法。（3）幼兒是否養成科學的生活、學習習慣；養成科學的行為習慣，大膽提出問題；能否運用通用材料和常見物品，通過拆拆、裝裝、拼拼、搭搭，對自己拆散的物品進行重新組合。 3—6歲兒童發展指南科學領域目標2 《3-6歲兒童學習與發展指南》科學領域內容 (一)目標 1、對環境中的事物和現象感興趣，好奇、好問、有強烈的求知欲； 2、親近大自然，探索大自然，了解人與自然的關系，關注生活環境，珍惜自然資源； 3、學習運用感官及工具，動手動腦，探究問題。 4、學習運用各種科學探究的方法，累積學習的經驗，嘗試解決問題， 5、能從生活和游戲中體驗科學的趣味和重要性，熱愛科學，崇尚科學，崇敬科學家 6、對信息敏感，有一定的收集，整理和運用信息的能力。（二）能容與要求 1、引發幼兒對身邊常見事物和現象的特點，變化規律的興趣，激發其求知欲； 2、利用當地資源特色，提供實踐的機會，引導幼兒園了解動物，植物，認識人與動物、植物等自然事物之間的相互關系； 3、提供豐富的可操作的材料，引導幼兒動手操作、實驗，運用多種感官，探索各種常見自然現象的特性及其與人類生活的關系； 4、幫助幼兒運用觀察、推測驗證、發表等初步科學探究的方法，概括自豪的經驗和處理收集到的信息，嘗試解決問題，并能與6他人交流和分享； 5、從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養他們對科學的興趣和對科學家的崇敬； 6、結合幼兒的生活經驗，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系，培養初步的環保意識和行為； 7、結合生活和游戲情境，引導幼兒感知、理解事物的數量關系，對具體的事物按不同的特征進行分類和排序，并學習用簡單的符號、圖表等形式表達事物數量及時空關系； 8、在游戲中提供特定的操作材料，幫助幼兒初步理解和判斷事物之間的因果、包含、等量、互補、傳遞、互換以及時間、空間等簡單的邏輯關系，并嘗試運用平衡、垂直、角度、量度等科學原理解決簡單的問題。（三）指導要點 1、科學教育應密切結合幼兒的日常生活來進行，幫助幼兒認識和理解自然規律和現象，運用初淺的數學、物理等方法解決簡單的問題，用科學的方法概括和表達在生活和活動中獲得的經驗； 2、教師要創設一個鼓勵幼兒探索、嘗試、發現、討論和運用科學知識經驗的環境，提供豐富的科學活動材料和多種情景，重視幼兒在操作中主動地體驗、理解和認識，重視活動中的互動與交流； 3、科學學習是幼兒主動探索的過程，教師應允許幼兒嘗試失敗和錯誤，鼓勵他們以積極的態度面對挫折，培養幼兒堅忍不拔的精神； 4、幼兒的科學學習存在著個體差異，奇偶數要為幼兒提供適應各種能力的多種操作材料和活動，并給予適宜的指導； 5、開展靈活多樣的科學活動，在游戲、主題探究等活動和日常生活中引導幼兒進行科學探索； 6、應保證每個幼兒都有機會參與各種科學活動，注重激發幼兒的認識興趣和探究欲望，是幼兒動手動腦，感受知識產生的過程，體驗探索和發現的樂趣； 7、科學教育內容的選擇應該結合當地實際，以本地的動植物，地理地貌、季節氣候、科學技術等為主要探索對像，由近及遠、由淺入深地擴展幼兒的認識范圍。 3—6歲兒童發展指南科學領域目標3 《3-6歲兒童學習與發展指南》中，科學方面主要包括科學探究和數學認知。幼兒在對自然事物的科學探究和運用數學解決實際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且在感知具體事物基礎上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。幼兒科學學習的核心是激發探究欲望，培養探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發現問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習方法和能力。幼兒思維發展以具體形象思維為主，應引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識的掌握而對幼兒進行灌輸和強化訓練。擴展資料：《3-6歲兒童學習與發展指南》原則： 1、遵循幼兒的發展規律和學習特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。 2、關注幼兒身心全面和諧發展。要注重學習與發展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協調發展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發展。 3、尊重幼兒發展的個體差異。既要準確把握幼兒發展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發展連續性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

5，幼兒科學領域包括有

幼兒科學領域包括有科學探究和數學認知。科學探究：親近自然，喜歡探究。具有初步的探究能力。在探究中認識周圍事物和現象。數學認知。初步感知生活中數學的有用和有趣。感知和理解數、量及數量關系。感知形狀與空間關系。兒童是天生的探索者；他們學習、思考著周圍的世界，不斷構建著周圍世界的內在模型。科學是對兒童系統地探索物質世界所具有的天然的好奇心的延伸，是對大量知識和實踐的發展。科學能夠構建引發幼兒的好奇心，科學可以啟發孩子的智慧，實驗可以帶來身心愉悅，從小培養孩子善于觀察的習慣，讓孩子從小具有動手能力。

一、探索大自然，激發孩子的對自然科學的興趣二、科學的思維方式，相信科學。三、日常中發現問題和解決問題的能力。四、幼兒的動手能力和創新精神。

1）科學探究。①親近自然，喜歡探究。② 具有初步的探究能力。③在探究中認識周圍事物和現象。（2）數學認知。①初步感知生活中數學的有用和有趣。②感知和理解數、量及數量關系。③感知形狀與空間關系。

幼兒園音樂課程3-4歲教學提示：注意歌曲的節奏感。做游戲時，節奏要和游戲的旋律相協調。節奏不宜過快，使小朋友能多參與到游戲中。課堂游戲：開火車1.全班小朋友圍坐一圈，老師請6個小朋友(3男3女)到中間，按一男一女的順序站好，引導小朋友觀察這列火車是按什么順序排列的，男孩和女孩誰多誰少還是一樣多。小朋友回答正確后，請大家按照這列火車排列的順序接著往后站，站好后，火車開動(大家作開動動作嗚、轟隆隆、轟隆隆……)2.老師請5個小朋友到中間，按一個嘗法佰盒脂谷拌貪飽楷坐、一個站、一個坐、一個站的順序排好，引導小朋友觀察這列火車是按什么順序排列的，坐著和站著的比一比，誰多誰少還是一樣多。小朋友回答正確后，.請大家按照這列火車的順序接往后站，站好后，火車開動。音樂小知識：音樂名言音樂之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅人的感官，二是令人感動或激發人的熱情。——羅杰?諾斯（第十課：火車跑的快）

6，2020幼兒園小班科學主題活動方案

在科學教育活動中，教師要多讓自己成為一名和幼兒一樣的探索者，盡量去了解幼兒的內心世界，了解他們的疑問，尊重他們的想法，引導幼兒進行大膽嘗試，以下是我精心收集整理的小班科學主題活動方案，下面我就和大家分享，來欣賞一下吧。小班科學主題活動方案1 活動目標 1、探索并感知沙子有粗有細，顆粒狀、松散、不溶于水的基本特性。 2、體驗玩沙的快樂，初步了解沙的用途。 3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。 4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。 5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。活動準備 1、幼兒人手一套玩沙工具(鏟、籮筐、小桶)、攪拌棒、水、玻璃杯等物品。 2、用來自制沙球的礦泉水瓶每人一個。指導要點 1、活動重點：發現沙子有粗有細、顆粒狀、松散、不溶于水的基本特性。 2、活動難點：能在認知沙子特性的基礎上，了解沙子在生活中的作用。 3、指導要點：在教師的指導下，充分調動了幼兒的各種感官，通過多次的嘗試探索活動，不僅感知了沙的特性，并且初步了解沙與人類的關系。活動過程 1、玩沙活動。教師：今天我們一起來玩沙。玩時，要把袖子卷起來，不要用手揉眼睛。 2、初步感知沙的主要特征。 (1)讓幼兒感知沙有粗有細，并結合相關的衛生教育。幼兒分組進行篩沙游戲，請幼兒觀察。提問：“你們篩沙時發現了什么現象?(有些沙子漏下去，有些還留在篩子里)留在篩子里面的沙子和漏下去的沙子有什么不一樣? 小結：沙子有粗有細，人們稱它們為細沙或粗紗。小朋友玩沙時要注意不揚沙，保護自己和小朋友的眼睛，鼻子等器官。 (2)讓幼兒感知沙是一粒一粒的。提問：請幼兒摸一摸沙，有什么感覺?用眼睛仔細看一看，沙是什么樣子? 小結：沙是一粒一粒的。 (3)讓幼兒感知沙是松散的。提問：我們用沙來團“湯圓”，可以團成嗎?試一試。提問：為什么橡皮泥可以團成湯圓，而沙子團不成湯圓呢?(小朋友有用橡皮泥團過“湯圓”的經驗，教師要遷引幼兒已有經驗進行對比。) 小結：沙是松散的。 (4)讓幼兒感知沙是不溶于水的一種自然物。提問：沙放進水里會有什么變化呢?還能看見沙子嗎? 小結：還能看見沙子，沙是不溶于水的。 3、總結沙的特性。我們和沙子玩了游戲，知道了沙子是一粒一粒的、松散的;沙有粗有細，不溶解水。 4、初步了解沙的用途。提問：沙有什么用處? 小結：沙子有很多用途，可以鋪操場供小朋友們游戲;沙和水泥攪拌后可建高樓;小朋友們喜歡吃的栗子也是用沙子炒出來的。 5、自制樂器—沙球，進一步擴大對沙的功能認識。請幼兒每人拿一只空礦泉水瓶在教師指導下裝進少量的沙，搖動已裝沙的瓶子為歌曲”大公雞”伴奏，結束活動。評價要素 1、是否了解沙子的主要特性。 2、是否主動參與體驗玩沙的快樂，并和同伴合作玩沙、交流感受。小班科學主題活動方案2 活動目標 1、感知冰的各種特性。 2、嘗試利用工具積極探索，感受探索的樂趣。 3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。 4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。 5、激發幼兒對科學活動的興趣。活動準備吹風機、錘子、餐刀、熱水袋、熱水。內含一顆糖果的冰塊若干(同幼兒數)。活動過程一、導入 1、出示大冰塊，激發孩子參與的熱情，初步感知冰塊的特性。提問：你們看這是什么?摸摸看，你有什么感覺?(教師手持冰塊讓每個小朋友先摸一摸，進行初步感知)你們能看見大冰塊里有什么呢?(糖果) 2、教師小結：原來冰塊是透明的。我們可以看到里面有一顆糖。提問：你們想吃冰塊里的糖嗎?怎么才能把糖果取出來吃呢?(幼兒自由發言。說說自己的辦法。) 二、介紹工具師：老師幫你們準備了很多工具，我們來看一看都是些什么。(重點介紹電吹風及各工具的使用安全) 三、幼兒嘗試 1、幼兒自己取冰塊，教師引導孩子觀察冰塊，進一步感知其特性。提問：你拿的冰塊摸起來有什么感覺啊?(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的) 2、幼兒取工具，嘗試將冰塊中的糖塊取出。提問：你是用什么方法把糖果取出來的?(對已經取出糖的小朋友進行鼓勵，請其再拿一塊冰換一種工具進行嘗試。) 四、幼兒集中分享經驗 1、提問：小朋友都很努力試過了，你們都吃到糖了嗎?誰愿意來介紹一下自己取糖的經過? 2、小結：小朋友們很聰明，都利用工具從冰里取出了糖，我們來給自己鼓鼓掌。活動反思設計活動時，我根據小班幼兒的年齡特點，嘗試運用"做中學"的教育理念，從幼兒生活經驗出發，引導幼兒通過自己的探究和發現獲得有關的經驗。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要，就以自己動手的形式來貫穿始終，持續引發幼兒內在的探究動機和興趣。小班科學主題活動方案3 一、幼兒情況分析小班幼兒由于年齡小、他們對一些簡單的學習10以內自然數及其加減運算、感知物體的數量的理解能力差。對數與數之間的落差關系理解能力差，對于身邊自然環境中常見的事物不能夠理解，由于這些意識還沒有養成，還有待進一步培養。二、科學領域的教育目標和內容 (一)科學領域的教育目標 1、知識方面 (1)在生活中觀察和擺弄各種物體、探索各種現象，獲得對事物特征及其聯系的粗淺理解。 (2)在生活，游戲及其他活動中理解建立初步的數學關系。 2、能力方面 (1)運用多種感官、動手動腦、探究問題，并能用適當的方法表達和交流探索的過程和結果。 (2)借助具體的事物和形像進行初步的邏輯思考，運用以有的科學知識和數學知識解決生活中的簡單問題。 3、情感方面 (1)對周圍的事物、現象感興趣、喜歡探究和思考，有好奇心和求知欲。 (2)關心和愛護周圍環境中的事物，親近自然，珍惜自然資源 (二)科學領域的內容 1、科學、(自然、科技)部分認識身邊自然環境中常見事物，包括有生命物質(動物、植物等)和無生命物質(砂、石、土、水、陽光、空氣等)，通過對自然環境的認識和了解它們和生活的具體聯系。 2、數學部分學習分類、排序和對應、包括：按物體的外部特征及多種特征進行分類，按物體內在的包含關系，按物體量的差異及按某種規律進行排序;將相關物體進行一一匹配，用一一對應的邏輯方法比較兩組物體的數量等。學習10以內自然數及其加減運算，包括;感知物體的數量理解數的實際意義，理解數與數的數差關系，認識數的組成，體驗部分和整體的關系、認識數字理解數字的含義、理解加減法的意義，掌握10以內整數加減運算的計算技能。認識幾何圖形，辨認常見的正面圖形、理解平面圖形的特征以及圖形之間的簡單關系認識立體圖形，應分平面圖形和立體圖形。認識量、區別和比較物體和各種量的差異，感受量的守恒，在比較量時初步理解量的相對性。學習生活中常見餓數學知識，如認識人民幣、認識空間、認識時間和時鐘等。三、科學領域教育活動的實施 1、內容的廣泛性科學教育的內容涉及很多自然科學的學科內容十分廣泛，同時決大多數的科學內容　的各種形式呈現在幼兒的常生活中，吸引著幼兒去注意、去探索。 2、知識的邏輯性科學知識揭示的自然世界中的邏輯聯系，因此邏輯性是它的重要特點，而數學知識所缺的事物之間抽象的數量關系，更是一種邏輯性知識。四、教學進度安排 1、我會放玩具(數學)　19、云朵朵(科學) 2、甜甜的糖果(科學)　20、自然角里的小烏龜(科學) 3、喂寶寶吃餅干(數學)21、高大的梧桐樹(科學) 4、感官游戲-奇妙的口袋(科學)22、小樹葉找媽媽(科學) 5、分糖果(數學)　23、開汽車(科學) 6、感官游戲—神奇的罐子(科學)24、踩影子(科學) 7、水果有幾個(數學)　25、冷冷的水(科學) 8、種大蒜(科學)　26、凍冷花(科學) 9、大大小小的樹葉(數學)　27、暖暖的帽子(科學) 10、一串紅(科學) 11、小小送貨員(數學) 12、蘋果娃娃(科學) 13、鋪地板(數學) 14、我喜歡的水果(科學) 15、放煙花(數學) 16、有趣的核(科學) 17、娃娃超市(數學) 18、照鏡子(科學) 小班科學主題活動方案4 活動目標： 1、通過主動觀察、操作，了解各種各樣管子的外形特征以及用途等等，知道它們與我們生活的關系。 2、能用較完整地語言回答問題。 3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。 4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。 5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。活動準備：幼兒收集各種各樣的管子，并了解他們的用途。黃豆、沙子、小彈子若干。管子王國的場景布置。活動過程：一、參觀場景，引起幼兒的興趣。 “這是什么地方?” “這里住著誰呀?” “它們很想和小朋友做朋友，你們愿意嗎?” 二、觀察各種各樣的管子的外形特征。 “每人找一個管子，說一說你手上的管子是什么樣子的?什么顏色?什么形狀?” 小結：“管子是圓圓的、長長的;它們的顏色不一樣，有白色、藍色、灰色等;有的管子粗，有的細;有的管子上面滑滑的，有的有許多的褶皺……” 三、通過嘗試操作，了解管子中間是空的。 “看，這是什么?”(黃豆、沙子、小彈子) “我們用它們和管子來做游戲，看看你會發現什么?” 小結：“黃豆、沙子、小彈子都可以從管子中間通過，說明管子中間是空的。” 四、拓展經驗，了解管子的用途。 “你還在哪里見到過這些管子?” “它們是干什么用的呢?” 小結：“管子的用處可多了，洗衣機上有，空調上有，抽油煙機上也有，還有下水道管子呢……它們可以用來通水等等，給我們的生活帶來了許多方便。 ”小班科學主題活動方案5 活動目標： 1、能分辨三種不同的圖形，鞏固對圓形、三角形以及正方形的認識。 2、能完整說出“這是由__和__拼成”的句子。 3、培養幼兒動手操作能力，體驗圖形組合變化的樂趣。活動準備： 1、場地布置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路(各圖形數量控制在5個以內)。 2、各種圖形(有圓形、三角形、正方形若干)人一份。活動過程：一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開畫展”引入課題。教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰?誰來了? (山羊伯伯。) 1、今天山羊伯伯在森林博物館開畫展呢，我要請小(2)班的小朋友們去看畫展，你們高興嗎? 二、走路去“森林博物館”看畫展。 T：去森林博物館要經過一條小路，然后才到博物館呢。現在山羊伯伯要帶你們去走一走。 1、鞏固復習對圓形、三角形、正方形的認識、分辨能力。 T：這條路好奇怪，它是由什么形狀組成的啊? (圓形、三角形、正方形。) 邊走邊問： (1)首先看到的是什么形狀?(圓形) 那這有幾個圓形呢?讓我們一起數一數吧。 (2)現在看到的是什么形狀?(三角形) 三角形又有幾個呢? (3)現在又看到了什么形狀?(正方形) 它又有幾個呢? T：哇，終于到了，好累啊，山羊伯伯請小朋友找張凳子坐下來吧。三、看畫展。 1、說出都有什么畫。 T：你們看，山羊伯伯都畫了些什么畫呀? (太陽、小松樹、房子等) T：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么畫起來的呢? (引導幼兒說出是用圖形拼貼而成的。) 2、依次問：這畫的是什么?它是由什么圖形組成的? 四、幼兒操作：拼貼畫。 1、T：小朋友們真能干。可是山羊伯伯今天碰到了難題了。因為我還想請很多的小朋友來看我的畫展，可是我的畫太少了，我還有這么多的畫板是空的呢。你們愿不愿意幫山羊伯伯一個忙來完成這些畫呢? 2、請幼兒坐到地板上開始操作。 (幼兒操作，教師從旁指導。) 3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫展示出來。五、活動結束。走小路回去并請其他的小朋友來看畫展。 2020幼兒園小班科學主題活動方案相關文章： ★ 小班科學主題活動方案2020【5篇】 ★ 幼兒園小班科學領域教學方案2020最新大全 ★ 2020精選5篇幼兒園小班科學教學方案 ★ 幼兒園小班科學教學方案2020最新歸納 ★ 2020最新幼兒園小班科學領域教學方案 ★ 幼兒園小班生活活動方案2020最新匯編 ★ 幼兒園小班活動方案2020幼兒園實用活動方案 ★ 2020幼兒園小班工作計劃5篇 ★ 幼兒園小班科學主題活動方案范文 ★ 幼兒園小班活動策劃方案2020最新合集