牧場(chǎng)之國教案，語文牧場(chǎng)之國教案設(shè)計(jì)

來源：整理時(shí)間：2022-12-23 10:47:58 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，語文牧場(chǎng)之國教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是符合學(xué)生的實(shí)際的課堂教學(xué)方式。語文課文《牧場(chǎng)之國》語言生動(dòng)，形象傳神，下面是我為大家整理的語文《牧場(chǎng)之國》的教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。　　《牧場(chǎng)之國》教案設(shè)計(jì)一　　教學(xué)目標(biāo)：　　1. 認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。　　3. 揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。　　4. 感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。　　難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。　　教學(xué)過程：　　一、初知荷蘭，激發(fā)興趣　　1. 導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。請(qǐng)欣賞：　　2. 出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。　　(主要了解水之國、花之國、牧場(chǎng)之國的特點(diǎn)) 　　3. 聽了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭? 　　4. 教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。　　二、檢查預(yù)習(xí) 　　學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。　　三、朗讀課文，體會(huì)牧場(chǎng)之國的韻味　　1. 學(xué)生默讀課文，看看“牧場(chǎng)之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào)。　　2. 在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。　　3. 全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段(以第二自然段為例)。　　這個(gè)自然段主要寫牛：　　(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛? 　　隨機(jī)朗讀理解相關(guān) 句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語言美，豐富學(xué)生的語言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專注……無比尊嚴(yán)。” 　　(2)師小結(jié)：　　這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──齊讀：　　“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。” 　　指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞? 　　(3)朗讀，一邊讀一邊想象，爭(zhēng)取情境再現(xiàn)。　　以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué) 其它自然段。　　四、總結(jié) 升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭” 　　1. 讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。) 　　難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。　　2. 交流：　　師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。　　3. 指導(dǎo)朗讀。讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國這份深深的喜愛與贊嘆! 　　五、積累運(yùn)用，布置作業(yè) 　　1. 摘抄好詞佳句;2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風(fēng)車之國。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。　　《牧場(chǎng)之國》教案設(shè)計(jì)二　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語。　　2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。　　3、體會(huì)作者用生動(dòng)的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。　　4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。　　教學(xué)重、難點(diǎn) 　　重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。　　難點(diǎn)：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。　　教學(xué)過程　　一、說話練習(xí)，導(dǎo)入課文今天三分鐘說話的話題是“各國風(fēng)采”，說說你所了解的一些國家情況。　　我也知道一個(gè)國家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國，花之國，牧場(chǎng)之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國。(板書：牧場(chǎng)之國)大家了解荷蘭嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。(畫面展示荷蘭風(fēng)景) 　　二、自讀課文，初步感知　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說在這個(gè)迷人的國度里什么最吸引你。　　2、再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。　　三、學(xué)習(xí)生字詞　　1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。　　2、辨析生字，組詞并理解詞義。　　3、出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。　　極目遠(yuǎn)眺　剽悍強(qiáng)壯　憨態(tài)可掬　悠閑漫步　　默默無言　萬籟俱寂　遼闊無垠　悠然自得　　四、熟讀課文，領(lǐng)略美景　　1、再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。　　2、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。　　3、小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。　　五、細(xì)讀課文，感悟積累　　1、出示：“這就是真正的荷蘭。”深入品味文章，讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話，要用不同的語氣來讀。　　2、齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感?根據(jù)學(xué)生回答情況，相機(jī)教學(xué)。　　(1)出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么? 　　A、奶牛的顏色。　　①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。　　②指名朗讀，你體會(huì)到了什么? 　　B、奶牛的姿態(tài)。　　①用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。　　②交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬;老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。　　③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢? 　　④有感情地朗讀句子(陶醉、喜愛)。　　(2)除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你? 　　(3)出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。　　出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。　　人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。　　①播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫? 　　②思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語。　　人——默默無言奶牛——沉默安詳自然——寂靜　　③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽? 　　④交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。　　3、有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。” 　　六、拓展遷移，記憶背誦　　1、聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。　　要求：　　(1)任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。　　(2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。　　2、學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。　　3、指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。(配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片) 　　七、總結(jié)

語文牧場(chǎng)之國教案設(shè)計(jì)

2，四年級(jí)語文牧場(chǎng)之國教案設(shè)計(jì)

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)?a href="/tag/574390.html" target="_blank" class="infotextkey">怎么去寫教案呢？以下是我精心整理的四年級(jí)語文《牧場(chǎng)之國》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。　　四年級(jí)語文《牧場(chǎng)之國》教案設(shè)計(jì)1 　　教學(xué)目標(biāo)：　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。　　3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。　　4、感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。　　2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。　　教學(xué)時(shí)間：　　一課時(shí) 　　教學(xué)過程：　　一、初知荷蘭，激發(fā)興趣　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。請(qǐng)欣賞　　2、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。　　（主要了解水之國、花之國、牧場(chǎng)之國的特點(diǎn)）　　3、聽了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭？　　4、教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。　　二、檢查預(yù)習(xí) 　　學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。　　三、朗讀課文，體會(huì)牧場(chǎng)之國的韻味　　1、學(xué)生默讀課文，看看“牧場(chǎng)之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào)。　　2、在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。　　3、全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段（以第二自然段為例）。　　這個(gè)自然段主要寫牛　　（1）在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？　　隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語言美，豐富學(xué)生的語言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專注……無比尊嚴(yán)。” 　　（2）師小結(jié)。　　這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──齊讀　　“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。” 　　指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？　　（3）朗讀，一邊讀一邊想象，爭(zhēng)取情境再現(xiàn)。　　以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。　　四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭” 　　1、讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次？（2、3、4、5自然段各一次。）　　難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。　　2、交流。　　師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。　　3、指導(dǎo)朗讀。　　讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國這份深深的喜愛與贊嘆！　　五、積累運(yùn)用，布置作業(yè) 　　1、摘抄好詞佳句。　　2、查資料，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風(fēng)車之國。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。　　四年級(jí)語文《牧場(chǎng)之國》教案設(shè)計(jì)2 　　教學(xué)目的：　　1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。　　2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。　　3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。　　4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：　　積累詞句　　教學(xué)難點(diǎn) ：　　培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。　　課時(shí)安排：　　2課時(shí) 　　教學(xué)過程：　　一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。　　師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒?jiǎn)幔繉?duì)，就是有著水之國、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國。　　齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？　　二、理解內(nèi)容，感受美景。　　1、師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？　　師：誰能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。）　　2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。　　師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。　　3、為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國的語句找出來讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。　　師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國的句子。　　生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）　　師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。　　出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。” 　　讀句子，說說你的體會(huì)。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）　　師板書。（牛多）　　師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。）　　師：同學(xué)們很會(huì)讀書，請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。　　指名比賽，師生評(píng)價(jià)。　　提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。　　師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。　　4、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會(huì)感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦　　5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。　　交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。　　6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢？　　同桌交流。　　7、師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！　　8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。　　三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。　　作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說明，課外展覽并分小組評(píng)比。　　教后記：學(xué)生能理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。　　四年級(jí)語文《牧場(chǎng)之國》教案設(shè)計(jì)3 　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念　　《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛之情。我針對(duì)文本特點(diǎn)，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；誦讀感悟，豐富語言積累；關(guān)注語言形式，加強(qiáng)語言運(yùn)用。　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。　　2、體會(huì)作者生動(dòng)的語言，積累自己喜歡的語句。　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。　　教學(xué)重點(diǎn) 　　在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上，感悟課文語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累，拓展練筆。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　1、教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。　　2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。　　教學(xué)時(shí)間：　　1、課時(shí) 　　教學(xué)過程　　一、由圖引入，把握主旨。　　1、欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。　　配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，這里，在藍(lán)天白云下，綠色草原上，生活著快樂的.牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！　　引導(dǎo)學(xué)生說出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國家的風(fēng)光，并相機(jī)板書“荷蘭”。　　2、引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)，通過搜集資料，朗讀課文，一定對(duì)美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。”今天我們就在捷克作家卡爾恰比克的優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧。（板書課題）　　二、初讀課文，感知主要內(nèi)容。　　1、邀請(qǐng)學(xué)生做向?qū)Вㄟ^朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場(chǎng)，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）　　2、學(xué)生分自然段讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的畫面，并想一想：荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象？　　3、引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個(gè)詞語、一句話或一段話說說對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。　　三、誦讀感悟，豐富語言積累。　　1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。　　自學(xué)提示：　　（1）、自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。　　（2）、想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡(jiǎn)單地寫下批注。　　（3）、有感情地朗讀自己最喜歡的語句。　　2、全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。　　3、指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。　　4、品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。　　（1）、讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話（“這就是真正的荷蘭”），畫出這個(gè)句子，并獨(dú)立思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？　　（2）、學(xué)生獨(dú)立思考后，全班討論交流。　　（3）、學(xué)生對(duì)比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說說作者的表達(dá)方法有什么不同？　　（4）、引讀第三、第四自然段。　　四、練習(xí)仿寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。　　1、出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭。”作者通過生動(dòng)的描寫，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面，讓我們仿佛身臨其境，走進(jìn)了荷蘭牧場(chǎng)。　　【出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場(chǎng)的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或者是一枝郁金香，一架風(fēng)車，一個(gè)荷蘭小朋友……，也來寫寫你眼中的荷蘭吧。】　　提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達(dá)方法，也可以自由地寫。　　2、學(xué)生自由練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。　　3、學(xué)生互相交流，師生共同評(píng)價(jià)，在交流與評(píng)價(jià)中作進(jìn)一步指導(dǎo)。　　（在結(jié)束時(shí)教師特別鼓勵(lì)學(xué)生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們！）　　五、布置作業(yè)：　　1、有感情地朗讀課文。　　2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。　　3、搜集閱讀其它描寫異國風(fēng)光的文章。

四年級(jí)語文牧場(chǎng)之國教案設(shè)計(jì)

3，小學(xué)四年級(jí)語文牧場(chǎng)之國教案范文

　　《牧場(chǎng)之國》描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。下面就是我給大家?guī)淼男W(xué) 四年級(jí)語文《牧場(chǎng)之國》教案范文，希望能幫助到大家! 　　小學(xué)四年級(jí)語文《牧場(chǎng)之國》教案范文一　　教學(xué)目標(biāo)：　　1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。　　3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。　　4.感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　1.引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。　　2.體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。　　教學(xué)時(shí)間：　　一課時(shí) 　　教學(xué)過程：　　一、初知荷蘭，激發(fā)興趣　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。請(qǐng)欣賞　　2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。　　(主要了解水之國、花之國、牧場(chǎng)之國的特點(diǎn)) 　　3.聽了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭? 　　4.教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。　　二、檢查預(yù)習(xí) 　　學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。　　三、朗讀課文，體會(huì)牧場(chǎng)之國的韻味　　1.學(xué)生默讀課文，看看“牧場(chǎng)之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào)。　　2.在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。　　3.全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段(以第二自然段為例)。　　這個(gè)自然段主要寫牛　　(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛? 　　隨機(jī)朗讀理解相關(guān) 句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語言美，豐富學(xué)生的語言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專注……無比尊嚴(yán)。” 　　(2)師小結(jié)。　　這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──齊讀　　“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。” 　　指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞? 　　(3)朗讀，一邊讀一邊想象，爭(zhēng)取情境再現(xiàn)。　　以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué) 其它自然段。　　四、總結(jié) 升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭” 　　1.讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。) 　　難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。　　2.交流。　　師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。　　3.指導(dǎo)朗讀。　　讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國這份深深的喜愛與贊嘆! 　　五、積累運(yùn)用，布置作業(yè) 　　1.摘抄好詞佳句。　　2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風(fēng)車之國。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。　　板書設(shè)計(jì)：　　22牧場(chǎng)之國　　碧綠草原、黑白花牛　　成群駿馬，膘肥體壯　　綿羊豬群，悠然自得　　晚霞滿天、牛羊歇息　　這就是真正的荷蘭　　小學(xué)四年級(jí)語文《牧場(chǎng)之國》教案范文二　　教學(xué)目標(biāo)：　　1.讀準(zhǔn)字音，掃清閱讀障礙，不理解的詞語可查字典或聯(lián)系上下文理解;能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　2.憑借課文，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感，體味課文優(yōu)美的語言，積累精彩句段。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。　　教學(xué)時(shí)間：　　1課時(shí) 　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　掛圖、多媒體課件、有關(guān)荷蘭及其首都阿姆斯特丹的相關(guān)資料和圖片。　　教學(xué)過程：　　一、看圖導(dǎo)入　　1.引導(dǎo)學(xué)生按由中心到四周的順序觀察課文插圖，邊觀察邊指導(dǎo)。　　(1)這幅圖的中心部分有些什么景物?(成群的奶牛、成群的駿馬、雪白的羊群、碧綠的草原、清清的河水……) 　　(2)從這些景物看，這幅圖畫的是什么地方?(牧場(chǎng)) 　　(3)圖的四周有些什么景物?(遠(yuǎn)處豎立著許多大風(fēng)車，近處有一大片色彩艷麗的郁金香……) 　　(4)從景物特點(diǎn)看，你猜想這個(gè)牧場(chǎng)會(huì)在哪個(gè)國家?(荷蘭) 　　(5)用自己的話大概描述一下這幅畫的主要內(nèi)容。　　2.板書課題，齊讀課題。　　3.過渡：上節(jié)課我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下，感受了我國江南水鄉(xiāng)的美麗景色和風(fēng)土人情。今天，我們將要走出國門，到歐洲西部被譽(yù)稱為“花之國、水之國、牧場(chǎng)之國”的荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎? 　　二、了解荷蘭　　1.學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)荷蘭的資料，閱讀本課“資料袋”中的材料，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。　　2.教師小結(jié)：大家瞧，這就是荷蘭。(隨即播放多媒體課件，展示荷蘭概貌)荷蘭位于歐洲西部，地勢(shì)低，是世界有名的低地國。荷蘭的首都是阿姆斯特丹，這是一個(gè)以“水”著稱的美麗城市。荷蘭人民不僅喜愛鮮花，還出口大量花卉，因此，荷蘭被稱為“歐洲的大花園”。美麗、莊嚴(yán)、華貴的郁金香是荷蘭的國花。荷蘭是一個(gè)浪漫、悠閑、充滿詩情畫意的國家。今天，我們就要一起去感受一下“牧場(chǎng)之國”優(yōu)美、寧靜、和諧的風(fēng)光。(再次點(diǎn)題) 　　三、初讀課文，整體感知　　1.讀通課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的發(fā)音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的發(fā)音并聯(lián)系課文理解所組詞的詞義。　　鑲嵌駿馬膘肥遼闊無垠公爵悠然自得牲畜　　2.再讀課文，說說你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡(jiǎn)單交流，不作深入討論。) 　　3.這篇課文是圍繞哪句話來寫的?(荷蘭，是水之國，花之國，牧場(chǎng)之國。)這句話概括了荷蘭的風(fēng)貌，課文著重描寫了荷蘭的什么?(畜牧業(yè)) 　　四、品讀課文　　1.品讀第2~4自然段。　　(1)自由讀第2~4自然段，讀后小組合作學(xué)習(xí)：荷蘭為什么被譽(yù)稱為“牧場(chǎng)之國”?(荷蘭不僅牲畜數(shù)量多，而且放牧條件好。)這里的牲畜生活得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生畫出重點(diǎn)詞語：自由、無憂無慮、悠閑、充滿溫情……)你能讀出這種“悠閑”、“溫情”、“無憂無慮”的感覺嗎?(學(xué)生比賽讀) 　　(2)品讀重點(diǎn)句子。　　“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。” 　　這里作者用了擬人的修辭手法，把牛當(dāng)作人來寫，牛犢像“貴夫人”衣著華貴，儀態(tài)端莊;老牛儼然是牛群的家長，無比尊嚴(yán)。它們的家就是這草原、這大自然。這是一幅生動(dòng)而溫情的畫面，多么富有生活情趣! 　　“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。” 　　“鑲嵌”是什么意思?(把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi)。)從“膘肥體壯”這個(gè)詞你感受到什么?(這里自然條件非常適宜放牧，而且這里的人民擅長放牧，所以駿馬匹匹膘肥體壯。) 　　“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。” 　　它們指誰?(駿馬)為什么說它們是這個(gè)自由王國的主人?(沒有牧人的吆喝，沒有對(duì)食物的紛爭(zhēng)，沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無邊草原上尊貴的主人，它們無憂無慮、自由自在地生活，任意馳騁在這絲絨般的碧綠草原，駿馬和草原是這樣的和諧。)和草原如此和諧的又豈止是駿馬，它們還指誰?(奶牛、綿羊、豬群、小雞……)讀讀相關(guān)句子，讀出安閑與悠然自得的感覺。　　齊讀第2~4自然段，通過剛才的體會(huì)，請(qǐng)你讀出應(yīng)有的情感。　　2.品讀第5~6自然段。　　如果說，白天的牧場(chǎng)是一首感情濃郁、韻律和諧的田園詩，那么到了晚上，它又會(huì)是一首怎樣的詩呢?請(qǐng)你讀讀第5~6自然段，畫出你認(rèn)為寫得好的句子，多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)。　　品讀重點(diǎn)句子　　“狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。” 　　晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么甜美靜謐的境界。夜晚，寧靜的荷蘭也是一首詩。　　想一想：如何將第5~6自然段讀出甜美、靜謐的感覺來。　　齊讀最后一個(gè)自然段，理解“這就是真正的荷蘭”。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和認(rèn)識(shí)。(學(xué)生暢所欲言，教師相機(jī)指導(dǎo)。) 　　五、回顧全文　　1.讀課文，說說作者在荷蘭看到了怎樣的美景? 　　2.有感情地朗讀全文。　　3.小結(jié)：是啊，絲絨般的碧綠草原，嬌艷婀娜的郁金香，牲畜的自由王國，黃昏時(shí)擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚……這一幅幅畫面組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。讓我們?cè)俅翁みM(jìn)荷蘭，再次欣賞荷蘭之美!(展示多媒體課件，欣賞充滿田園詩情的荷蘭美景，贊一贊你看到的荷蘭美景。) 　　六、課后作業(yè) 　　摘抄課文中優(yōu)美的詞語或精彩句段，細(xì)細(xì)品味并和同學(xué)、老師一起分享。　　小學(xué)四年級(jí)語文《牧場(chǎng)之國》教案范文三　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能　　1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。　　2.理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光。揣摩文中優(yōu)美的語言，體會(huì)其表達(dá)效果。　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。　　過程與方法　　欣賞圖片，了解荷蘭。讀課文想畫面，體味“牧場(chǎng)之國”的魅力。　　情感態(tài)度價(jià)值觀　　感受牧場(chǎng)之國的寧靜、和諧之美。激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和熱愛。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　1.通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。　　2.有感情地朗讀課文。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。　　課時(shí)安排：　　1課時(shí) 　　教學(xué)流程：　　一、聯(lián)系前文，激趣導(dǎo)入。　　1、師：前面，我們了解了鄉(xiāng)下人家的生活，感受到了鄉(xiāng)下生活的美好，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛的國度，請(qǐng)齊讀課題——《牧場(chǎng)之國》　　2、課題質(zhì)疑　　師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么? 　　(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn) ，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描述牧場(chǎng)之國在自己腦海中形成的畫面) 　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　　2、同桌互助，認(rèn)讀生詞。　　3、帶著問題默讀課文。　　(1)你知課文中所指的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎?從哪兒知道的? 　　(2)說說牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象。　　(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語，板書：荷蘭碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群) 　　三、自讀自悟，交流討論。　　1、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。　　教學(xué)預(yù)設(shè) 　　預(yù)設(shè)一：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。　　1、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象：你喜歡牛犢還是老牛?你會(huì)把它們比作什么呢? 　　2、師小結(jié)：不同的生活習(xí)慣，不同的文化導(dǎo)致了我們?cè)谶\(yùn)用語言的時(shí)候形成了不同的表達(dá)方式和習(xí)慣。國家之間，東西方文化之間有著差異，同時(shí)也具有不同的魅力。　　3、指導(dǎo)朗讀　　預(yù)設(shè)二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。　　1、想象如果你此時(shí)就在這寧靜的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受? 　　2、用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧靜之美吧! 　　預(yù)設(shè)三：這就是真正的荷蘭。　　1、文中那些地方提到這句話?一共提了幾次?畫出句子。　　2、理解“真正”的含義嗎。　　3、教師小結(jié)：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。　　四、圖文結(jié)合，欣賞牧場(chǎng)之美。　　1、跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧! 　　遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場(chǎng);絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起;牧場(chǎng)上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草;除了運(yùn)河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。　　2、贊美牧場(chǎng)之國。此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎?) 　　五、拓展延伸。　　1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。　　2、贊美荷蘭。　　高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。　　通過對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。　　一方面是對(duì)于比喻句的學(xué)習(xí)，另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會(huì)中西方語言和文化的差別。　　主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用”。

小學(xué)四年級(jí)語文牧場(chǎng)之國教案范文