作為一種數學思維方法，數形組合的應用大致可以分為兩種情況:要么借助數字的精確性來闡明形狀的某些屬性，要么借助形狀的幾何直覺來闡明數字之間的某種關系，即數形組合包括兩個方面:第一種情況是“用數字解形狀”，第二種情況是“用數字解形狀”“用數字解形狀”是指有些圖形過于簡單，但看不出任何規律時這時，需要給圖形賦值，比如邊長和角度,數與形之間有聯系，叫做數形組合，或者形數結合,數與形之間有聯系，叫做數形組合，或者形數結合,數與形之間有聯系，叫做數形組合，或者形數結合。
數和形是數學中最古老、最基本的兩個研究對象。它們在一定條件下可以相互轉化。中學數學的研究對象可以分為數和形兩部分。數與形之間有聯系，叫做數形組合，或者形數結合。作為一種數學思維方法，數形組合的應用大致可以分為兩種情況:要么借助數字的精確性來闡明形狀的某些屬性，要么借助形狀的幾何直覺來闡明數字之間的某種關系，即數形組合包括兩個方面:第一種情況是“用數字解形狀”，第二種情況是“用數字解形狀”“用數字解形狀”是指有些圖形過于簡單，但看不出任何規律時這時，需要給圖形賦值，比如邊長和角度。
數和形是數學中最古老、最基本的兩個研究對象。它們在一定條件下可以相互轉化。中學數學的研究對象可以分為數和形兩部分。數與形之間有聯系，叫做數形組合，或者形數結合。作為一種數學思維方法，數形組合的應用大致可以分為兩種情況:要么借助數字的精確性來闡明形狀的某些屬性，要么借助形狀的幾何直覺來闡明數字之間的某種關系，即數形組合包括兩個方面:第一種情況是“用數字解形狀”，第二種情況是“用數字解形狀”“用數字解形狀”是指有些圖形過于簡單，但看不出任何規律時這時，需要給圖形賦值，比如邊長和角度。
數和形是數學中最古老、最基本的兩個研究對象。它們在一定條件下可以相互轉化。中學數學的研究對象可以分為數和形兩部分。數與形之間有聯系，叫做數形組合，或者形數結合。作為一種數學思維方法，數形組合的應用大致可以分為兩種情況:要么借助數字的精確性來闡明形狀的某些屬性，要么借助形狀的幾何直覺來闡明數字之間的某種關系，即數形組合包括兩個方面:第一種情況是“用數字解形狀”，第二種情況是“用數字解形狀”“用數字解形狀”是指有些圖形過于簡單，但看不出任何規律時這時，需要給圖形賦值，比如邊長和角度。
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