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1，教學(xué)案例分析
2，什么是教學(xué)案例分析
3，教育教學(xué)案例分析
4，如何進(jìn)行教學(xué)案例分析
5，教案中的課例分析是什么
6，教學(xué)案例分析怎么寫
7，如何進(jìn)行教學(xué)案例分析ppt
8，如何進(jìn)行教育教學(xué)案例分析
9，教學(xué)案例分析
10，教育案例分析怎么寫

1，教學(xué)案例分析

《班主任必讀》《如何做好班主任》

教學(xué)案例分析

2，什么是教學(xué)案例分析

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什么是教學(xué)案例分析

3，教育教學(xué)案例分析

該學(xué)校并未侵犯其教育教學(xué)的權(quán)利，而是他自己間接主動放棄了在一線教學(xué)的權(quán)利。一線教學(xué)必須以學(xué)生為中心，處處為學(xué)生著想，本案中，李某教學(xué)效果不佳本應(yīng)該自己找原因，找改進(jìn)方法，包括平時多做練習(xí)多看相關(guān)書籍提升自身的教學(xué)能力等，還有可以在其他老師的幫助下提高自己的教學(xué)水平，社會在進(jìn)步，每一個人都要時刻讓自己與時俱進(jìn)都要學(xué)會虛心向別人學(xué)習(xí)。教師間相互聽課、評課是一個很好的方法，作為教師，不能以自己認(rèn)為別人對自己有意見來看待這個問題，即使是真的對自己有意見那也是因?yàn)槟愕慕逃绞交蛘呓逃椒ù蠹也徽J(rèn)同的緣故，作為教師就必須厚德載物，德才兼?zhèn)洹Ｔ搶W(xué)校讓其管理學(xué)校治安、收發(fā)工作也還是以另一種方式讓其保有教師的身份，因?yàn)榻處煴旧砭哂袔煼蹲饔谩⒑凸芾韺W(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的義務(wù)，李某并未脫離教師崗位。負(fù)責(zé)任地說，如果這樣一個不懂得反省自己，不懂得學(xué)生的發(fā)展才是第一位的話，他不是一個合格的教師，教育行業(yè)不應(yīng)該有他的存在，因?yàn)闀`人子弟，會對學(xué)生造成負(fù)面影響。

教育教學(xué)案例分析

4，如何進(jìn)行教學(xué)案例分析

付費(fèi)內(nèi)容限時免費(fèi)查看回答你好親?，我是任教有10年經(jīng)驗(yàn)的張老師，畢業(yè)于華南師范大學(xué)，是教育領(lǐng)域的通識者，在各方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，希望通過我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷嬲膸椭侥隳亍Ｄ愕膯栴}老師已經(jīng)看到，正在組織答案之中，請耐心等待一下，馬上回復(fù)你哦！? 從這幾個方面進(jìn)行分析:1、主題與背景:介紹本案例內(nèi)容在什么環(huán)境和條件下進(jìn)行的。(背景介紹 )2.情境描述:選擇與主題相關(guān)的片段或者情景故事進(jìn)行文學(xué)化的描寫，一方面展示案例問題，另一方面增強(qiáng)可讀性。(進(jìn)行案例陳述)3.問題討論(提出需要思考解決的問題)4.詮釋與研究(要求進(jìn)行分析回答)2、(一)站好角度分析案例首先要站好角度，案例分析應(yīng)注意從兩個基本角度出發(fā):1、當(dāng)事者的角度。案例分析必須站到案例中的主要角色的立場上去觀察和思考，設(shè)身處地的去體驗(yàn)，與主角同命運(yùn)。2、全面綜合的角度。這是綜合型案例而言的。要針對相關(guān)案例選用恰當(dāng)?shù)睦碚撝R來分析案例。案例分析題的回答宜分為三部分:(1)明確分析出案例所反映的類似的共性問題是什么，用用鮮明的語言表達(dá)出來，針對這種共性的問題，應(yīng)該從哪些大方面、大視角著手解決。(2)針對第一-步發(fā)現(xiàn)的共性問題，針對案例提出的問題，從宏觀角度，高層次方面提出治理解決的原則性意見和建議，即提出具有本質(zhì)性的提議、措施，不必糾纏于具體內(nèi)容細(xì)節(jié)矛盾問題。(3)在第二步戰(zhàn)略問題解決的基礎(chǔ)上，就案例中具體矛盾和問題，提出制度性、功能性的改進(jìn)建議，而不必就事論事。更多1條 

5，教案中的課例分析是什么

自己做教案的話，先寫教材分析在寫教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，然后再是具體的操作部分，老師說什么，學(xué)生說什么。有很多教案網(wǎng)的，你百度一下教案里面有很多的，你選一個最好的就行了

從“案例”的發(fā)展來看，案例的收集與開發(fā)，在法學(xué)界、醫(yī)學(xué)界和工商管理學(xué)界早已成為慣例，在這些領(lǐng)域中，案例成為專業(yè)人員發(fā)展的不可或缺的中介。關(guān)于案例在教育界的應(yīng)用，一般認(rèn)為，是由西方在20世紀(jì)70年代開始，主要運(yùn)用于對教師的培訓(xùn)。關(guān)于“案例”的概念，為了具有權(quán)威性，這兒引用鄭金洲總結(jié)的說法：（1）案例是事件，是對一個實(shí)際情境的描述；（2）案例是含有問題或疑難情境在內(nèi)的事件；（3）案例是典型的事件；（4）案例是真實(shí)的事件。可以說，以上是構(gòu)成案例的原則。他又概括為：案例是含有問題或疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型事件。教學(xué)案例，則是關(guān)于教學(xué)的案例。其內(nèi)容，它可以是：一節(jié)課中的一個問題；一節(jié)完整的課；一個單元；甚至是一個學(xué)科中的一類問題。 “課例”屬于“案例”的范疇。“課例”的定義，可以參照“案例”進(jìn)行。課例首先得是一節(jié)完整的課；其次，是含有（值得研究的）教學(xué)問題；再次，就是一節(jié)具有典型意義的課的實(shí)錄。在這兒，我們可以試著給出課例的定義：課例是含有教學(xué)問題或教學(xué)疑難情境在內(nèi)的一節(jié)典型課的實(shí)錄。課例研究，則是指以課例為研究對象的專門研究。其研究的目的是，優(yōu)化該節(jié)的教學(xué)。課例研究的過程包括：課前的教學(xué)設(shè)計（課堂教學(xué)預(yù)案的撰寫）→課堂教學(xué)實(shí)踐→課例反思，整個研究過程是一個循環(huán)的，且螺旋式上升的過程。

6，教學(xué)案例分析怎么寫

　　課堂教學(xué)案例分析是基礎(chǔ)教育教學(xué)研究的核心手段之一。以下是我為大家?guī)淼年P(guān)于教學(xué)案例分析怎么寫，供大家閱讀! 　　教學(xué)案例的簡介: 　　教學(xué)案例是從教學(xué)實(shí)踐活動中總結(jié)出來的實(shí)例，在被描述的具體情景中包含一個或多個引人入勝的問題，同時也包含有解決這些問題的方法和技巧，有具體情景的介紹和描述，也有一定的理論思考和實(shí)際活動的反思。　　每個案例都要突出一個鮮明的主題，它常常與教學(xué)改革的核心理念、實(shí)際教學(xué)活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關(guān)。它源于教學(xué)實(shí)踐但又不是簡單的教學(xué)活動實(shí)錄，它有相對完整的情節(jié)乃至戲劇性的矛盾、以反映事件發(fā)生的過程，反映教學(xué)實(shí)踐中的教師和學(xué)生角色的變化，揭示教學(xué)工作的復(fù)雜性，并引人入勝。　　作為一個能夠提供借鑒的教學(xué)案例，即可以是教學(xué)活動中的成功事例，也可以是教學(xué)實(shí)踐中遭遇過的失敗，前者可以提供經(jīng)驗(yàn)，后者可以提供教訓(xùn)，同樣具有借鑒意義。　　教學(xué)案例分析的寫法: 　　一、教學(xué)案例的涵義　　課堂教學(xué)案例可以說是發(fā)生在課堂上的，包含某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事，這些故事反映了典型的教師教學(xué)方式方法、教學(xué)策略的運(yùn)用，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的獲得，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與保持，教學(xué)中碰到的疑難問題及其解決這些問題的方法;學(xué)生學(xué)習(xí)中的認(rèn)知沖突、創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的獲得、能力的提高等。　　課堂教學(xué)案例不能沒有故事，但又不是單純講故事，主要應(yīng)通過描寫或敘述課堂教學(xué)中發(fā)生的一些事件、一些心理活動、觀念的沖突、研究者的反思等，以小見大，揭示出事件背后的教與學(xué)的方式、教學(xué)理念等等，具有樣本、檢驗(yàn)和表現(xiàn)意義。　　案例是指對現(xiàn)實(shí)生活中某個事件的真實(shí)記錄和客觀的敘述。　　△案例都是事件或者故事。是事件就要有過程，不是平面的去分析，而是動態(tài)的反映過程。　　△在事件中都有問題或疑難情景。所有的故事和事件不一定都是案例，但案例則必須是事件或故事，案例里都包含著問題。　　△案例中的事件要有典型性。表現(xiàn)在含有問題疑難的說明意義，在教育教學(xué)上具有典型意義和普遍意義。　　△案例是真實(shí)發(fā)生的事件。　　二、教學(xué)案例與論文的區(qū)別　　從文體和表述方式上看，論文是以說理為目的，以議論為主;案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事說明道理。　　從寫作的思路和思維方式來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體;案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。　　三、案例與教案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別　　教案和教學(xué)設(shè)計都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡要說明;教學(xué)案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后;一個是預(yù)期，一個是結(jié)果。　　案例與教學(xué)實(shí)錄的體裁比較接近，它們都是對教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。　　四、撰寫教學(xué)案例的一般要素　　1.背景。所謂背景，即是向讀者交待清楚：“故事”發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明“故事”的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。　　2.主題。每篇案例要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認(rèn)識、理解和實(shí)踐，還是說明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理，等等。　　3.情節(jié)。有了主題，就要對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因?yàn)槿宋锏男袨槭枪适碌谋砻娆F(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法?這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么?執(zhí)教者是怎么想的?揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。　　4.結(jié)果。案例不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過程，還要交待教學(xué)的結(jié)果-某種教學(xué)措施的即時效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受等。如學(xué)生或教師及相關(guān)人員的事后調(diào)查、訪談、表現(xiàn)評估、資料分析等。　　5.評析(反思)。評析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，表明對案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進(jìn)一步揭示事件的意義和價值。評析可以是自評，就事論事，有感而發(fā)，也可請專家點(diǎn)評、深化。　　五、教學(xué)案例的寫作基本格式　　確立主題教學(xué)背景教學(xué)過程問題討論分析與研究　　情景描述　　六、案例的寫作程序　　1.案例準(zhǔn)備前期。　　2.資料收集階段。　　3.撰寫案例初稿。　　4.反思、斟酌、重寫。　　5.撰寫教學(xué)注釋和分析(賦案例以意義)。　　在寫完故事之后，你要再把它擱置一邊，在進(jìn)行分析和解釋案例之前要至少有一周時間較好。再次閱讀案例時，你就能有更深層次的探索意義。在注釋部分，考慮下面一些問題：　　這是一個關(guān)于什么的案例? 　　案例的中心問題是什么?列舉出來，確認(rèn)你覺得最具有批判性的問題。　　你把哪一個寫成反面角色?對每個演員歸屬的是什么情感、動機(jī)?評價的準(zhǔn)確度怎樣? 　　你的哪種情感驅(qū)使你的行為? 　　作為一個教師，事件教會你什么? 　　這個案例為你提供了關(guān)于學(xué)生、管理、你自己的問題嗎?你怎樣收集這些數(shù)據(jù)? 　　七、教學(xué)案例的類型　　1.課堂中突發(fā)事件處理。比如：新教材實(shí)施中會有很多意想不到的提問，教師不懂或不很懂的前提下，該如何處理等。　　2.課程與教學(xué)。實(shí)踐課的精彩實(shí)錄，有成功的也有失敗的。　　3.說課、評課的經(jīng)驗(yàn)得失。　　八、一個好案例的標(biāo)準(zhǔn) 　　1.講述一個故事，事件發(fā)生的背景、過程交代清楚，要有有趣的情節(jié)。　　2.突出一個主題，要把注意力集中在一個中心論題上。　　3.讀者有身臨其境的感覺，對案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用。　　4.要有一個從開始到結(jié)束的完整情景。　　5.角色的心理感受、體驗(yàn)、內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致。　　6.需要有對已經(jīng)作出的解決問題決策的評價，以便為新的決策提供參考點(diǎn)。　　7.探討的總量是具有普遍性、時代性，其他教師也是可能遇到的。　　8.反映的教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體問題。　　九、案例的價值與意義　　1.成長記錄。　　案例可以記載我們自己的教育教學(xué)的經(jīng)歷，是記錄我們生命痕跡非常好的手段。　　案例寫作為教師提供了一個記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會　　2. 自我反省　　案例寫作有助于我們反思自己的教育教學(xué)行為。案例寫作有助于我們?nèi)フJ(rèn)識自己教育教學(xué)中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)。　　案例寫作可以促使教師更為深刻地認(rèn)識到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。　　案例寫作可以促使教師對自身行為的反思，提升教學(xué)工作的專業(yè)化水平。　　3.交流分享。　　案例寫作有助于教師之間分享經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)溝通。　　對我們中小學(xué)教師來說，寫自己的案例使我們遠(yuǎn)離事件，并可能有一個新觀點(diǎn)，使我們以一種新的方式來審視事件。在這個過程中，我們學(xué)會更加有目的審視自己。必須注意的是：　　1.書寫關(guān)于一個重要事件的案例并不等同于觀看錄像帶。撰寫案例，并不僅僅是“倒帶”，而是一個再創(chuàng)造過程。在這個過程中，我們有能力以新的方式來審視我們自己。　　2.案例對于作者來講也不是一個渲泄自己情感的工具，它是一個基本的理解自我的工具，它給我們一個安全表達(dá)那些感覺的出口。它幫助我們知道怎樣才能成為一個更好的教師。　　3.案例并非是一個作家才能寫，它不是一篇散文或要評定等級的考卷。它是一種對已發(fā)生事件記錄的形式，只要在那件事中你是一個關(guān)鍵的扮演者，或者你在電話上或餐桌旁談?wù)撍敲茨憔涂梢詫懓咐? 　　4.關(guān)于案例學(xué)習(xí)。一個案例是否能影響到教學(xué)實(shí)踐，并不是由案例本身所決定的。它依賴于案例使用者對案例進(jìn)行分析、討論、研究的程度，是需要學(xué)習(xí)者具有一定的洞察力的　　教學(xué)案例的特點(diǎn): 　　1、案例與教案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別　　教案和教學(xué)設(shè)計都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的具體說明;教學(xué)案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后;一個是預(yù)期，一個是結(jié)果。案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近，它們都是對教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。　　2.真實(shí)性、典型性、濃縮性、啟發(fā)性. 　　案例是對某種具體情景的記錄，是對“當(dāng)前”課堂中真實(shí)發(fā)生的實(shí)踐情景的描述。所提供的一個或一組教學(xué)事件不是虛構(gòu)的故事，而是具有代表性、普遍性的真實(shí)的事件事例;案例是為了突出一個主題而截取的教學(xué)行為片段，這些片段蘊(yùn)涵了一定教育理論。　　寫教學(xué)案例的一般要素: 　　1、背景所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。　　2、主題　每篇案例都要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認(rèn)識、理解和實(shí)踐，還是說明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理，等等。　　3、細(xì)節(jié) 有了主題就要對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因?yàn)槿宋锏男袨槭枪适碌谋砻娆F(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有不同的做法?這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么?執(zhí)教者是怎么想的?揭示這些能讓讀者即知其然又知其所以然。　　4、結(jié)果案例不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過程，還要交待教學(xué)的結(jié)果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受等。　　5、評析評析是在記敘基礎(chǔ)上的討論，表明對案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進(jìn)一步揭示事件的意義和價值。評析可以是自評，就事論事，有感而發(fā)，也可請專家點(diǎn)評、深化。　　一個成功的案例應(yīng)有下列內(nèi)涵：　　(一)描述一個真實(shí)的故事(教學(xué)情景事件) 　　1、以一個旁觀者的角度去描述(少一點(diǎn)主觀色彩) 　　2、故事既要生動感人，又要能引人深思(富有啟發(fā)性) 　　(二)事件通過精選，有典型的思想、行為、感情的沖突　　1、故事要能引出問題情景　　2、與常理和公認(rèn)的邏輯相悖，與權(quán)威的預(yù)言和論斷相悖　　3、充滿內(nèi)部，存在互相沖突，看來無法解決的事情　　(三)緊扣事件的主題，突出事件的重點(diǎn) 　　1、在撰寫時，不能面面俱到　　2、突出重點(diǎn)的環(huán)節(jié)要具體、詳實(shí) 　　(四)通過反思要揭示出事件背后的意義和價值　　1、合情合理的反思　　2、精練精到的評析　　(五)要與時俱進(jìn)，體現(xiàn)時代感　　當(dāng)前要充分體現(xiàn)新課改的理念和實(shí)踐　　五、如何撰寫教學(xué)案例　　1。寫作前期　　2。資料收集階段上或聽一堂課;上課前做好記錄的準(zhǔn)備;課前的相關(guān)內(nèi)容要清楚;集體討論;任課教師的說課;參與者的評課;歸類加工整理。　　3。撰寫初稿。　　4。反思、斟酌、修改。　　5。撰寫教學(xué)注釋和分析。　　六、教學(xué)案例的一般格式　　(一)標(biāo)題——醒目、鮮明　　1、用事件定標(biāo)題　　2、用主題定標(biāo)題　　(二)背景(案例的背景) 　　1、間接背景　　2、直接背景　　(三)展示(案例的描述) 　　1、展示問題。案例區(qū)別于一般事例最大的特點(diǎn)在于明確的問題意識　　2、解決問題。這是案例的主題，對問題的解決過程應(yīng)細(xì)致描述。　　(四)反思和分析(案例反思) 　　1、對問題解決利弊得失的分析　　2、自身啟示與體會看過"教學(xué)案例分析怎么寫"的人還關(guān)注了： 1. 教育案例分析范文 2. 英語教學(xué)案例分析范文 3. 10個成功的教育案例分析 4. 八年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析范文 5. 幼兒園案例分析范文

7，如何進(jìn)行教學(xué)案例分析ppt

1.教育觀念和教育實(shí)踐“兩張皮”的現(xiàn)象普遍存在。教育科研和教育教學(xué)、理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。一些教師有了一定的教育科研基礎(chǔ)，有了一定從事研究的實(shí)際能力，但是卻不能好好的把握，以至出現(xiàn)了要么有很好的例子而懶于記錄分析，要么對于很好理論的實(shí)施讓他僅僅停留在觀念的位置上。很少拿他來做實(shí)踐的探索和驗(yàn)證。　2.教育教學(xué)工作負(fù)擔(dān)沉重，沒有教育研究的機(jī)會和時間。這是不爭的事實(shí)，由于現(xiàn)在苦于升學(xué)、片面追求教育質(zhì)量等觀念的影響，一些有實(shí)力的教師對于一些有價值的，來自一線的鮮活的教例，讓他眼看著就讓他溜走了，沒有時間去好好的分析和反思，這是很可惜的。　3．缺乏從事研究的有效訓(xùn)練，想做教育研究，但不會做。更多的一線教師，有豐富的來自實(shí)踐的事例，但不會做。比如就案例寫作來說，相當(dāng)一部分教師把他和教學(xué)設(shè)計、教學(xué)后記等同起來了，而且嚴(yán)格意義上來說。課例也不是真正的案例。

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8，如何進(jìn)行教育教學(xué)案例分析

如何進(jìn)行教育教學(xué)案例分析有經(jīng)驗(yàn)的教師談起自己的教學(xué)經(jīng)歷，都有不少成功的事例和體會，但往往局限于具體的做法，知其然而不知其所以然。案例撰寫是對教學(xué)實(shí)踐的反思，從實(shí)踐中選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行描述和分析，可以更清楚地認(rèn)識有些做法為什么取得了成功

你好，作為一名幼兒教育工作者很愿意幫助你。說實(shí)話，沒有太看明白你問題的意思。你說的比賽是給定案例讓你們分析，還是自選案例分析給大家，還是你需要自己設(shè)定一個（教學(xué)設(shè)計）分享給大家？所以對你這個問題有點(diǎn)無從下手，希望你說得詳細(xì)一點(diǎn)（不怕你笑話，干了這么多年，從未聽說過案例分析還能比賽。只是做過案例分析題。。。）。不過，可以告訴你案例分析的方法。顧名思義，案例分析包括兩個方面案例和分析。案例一定要具備典型，要么是成功教育孩子的案例，要么是失敗的案例。案例分析中，失敗的案例被提及的較多。在案例中，要注意有以下幾點(diǎn)：1.案例中的活動是否符合該年齡段的孩子心理特征。2.案例中活動的環(huán)節(jié)是否合理。3.教師的語言、服飾、語言、動作（這些東西可以轉(zhuǎn)移孩子的注意）是否影響活動的開展。4.活動中遇到突發(fā)的事件，教師處理得是否得當(dāng)。能注意到這四點(diǎn)，基本一個案例分析就差不多了。舉個例子，我在工作的時候看見的。一個老師帶著中班的孩子去灌木叢中找蝸牛，課程設(shè)計叫“蝸牛有沒有腳”。簡單說過程，首先，蝸牛找到了，但蝸牛蜷縮在殼里，看不到有沒有腳。第二，個別孩子著急，直接用用磚頭把蝸牛敲碎，以探究有沒有腳。第三，蝸牛被砸碎，嚇哭了許多小女孩。第四，場面異常混亂。最后，教師無奈，收隊。這個案例我們分析一下，課程設(shè)計本身不適合孩子，教師的引導(dǎo)方向有誤（蝸牛爬行用的東西該叫腳嗎？）孩子砸蝸牛是孩子求知的體現(xiàn)，但違反了愛護(hù)小動物的原則，教師處理不得當(dāng)。這都是這個案例失敗的關(guān)鍵。但同樣一個環(huán)境，我把這個活動改個名《看看蝸牛的生活環(huán)境》，那這就是個很好的活動，如果你非要說明蝸牛有沒有腳，你可以適當(dāng)講解。好了，說了半天，不知道對你有沒有用，如果看不明白可以追加回答。

9，教學(xué)案例分析

希望對你有所幫助。推薦一個網(wǎng)站 http://www.wendangtianxia.com 這個網(wǎng)站的論文都是以words的形式原封不動的打包上傳的，網(wǎng)上搜索不到的，對畢業(yè)論文的寫作有很大的參考價值，希望對你有所幫助。寫作資料也很多，下面給你一些范文資料網(wǎng)：如果你不是校園網(wǎng)的話，請在下面的網(wǎng)站找：百萬范文網(wǎng)： http://www.jiaoyuda.com 分類很細(xì) 欄目很多引文數(shù)據(jù)庫： http://www.zazhijie.cn 社科類論文： http://www.ggykf.com 經(jīng)濟(jì)類論文： http://www.nanbeiqiao.com 論文之家： http://www.91qikan.com 范文網(wǎng)：www.fanwen.com 如果你是校園網(wǎng)，那就恭喜你了，期刊網(wǎng)里面很多資料：中國知網(wǎng)： http://www.cnki.net 龍源數(shù)據(jù)庫： http://www.qikan.com 萬方數(shù)據(jù)庫： http://www.wanfangdata.com 優(yōu)秀論文雜志 http://www.interpapers.com/kj/ 論文資料網(wǎng) http://www.51paper.net/ 法律圖書館 http://www.law-lib.com/z 法學(xué)論文資料庫 http://www.law-lib.com/lw/ 中國總經(jīng)理網(wǎng)論文集 http://www.cnceo.com/school/ 職業(yè)經(jīng)理人論壇 http://mba.001.com.cn/mbamba.htm 財經(jīng)學(xué)位論文下載中心 http://www.forumcn.com/sblw/ 公開發(fā)表論文_深圳證券交易所 http://www.sse.orgs.cn/sse/yjkw/ 中國路橋資訊網(wǎng)論文資料中心 http://www.lqzx.com/lunwen.htm 論文商務(wù)中心 http://doc.cei.gov.cn/ 法律帝國： http://www.fl365.com/gb/lawthinker/bbs/default.asp 學(xué)術(shù)論文 http://www.hrexam.com/advanced1.htm 論文統(tǒng)計 http://www.sci.com.cn....

10，教育案例分析怎么寫

小學(xué)班主任工作案例分析班主任工作是學(xué)校管理工作中的重要組成部分，是班級管理的組織和引導(dǎo)者，對學(xué)生的思德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活和健康成長起著非常重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。這學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來一個名叫孫水兵的男同學(xué)，經(jīng)過兩個周的觀察，我發(fā)現(xiàn)他是一個好動、散漫、脾氣倔強(qiáng)的孩子，這位看似貌不驚人的學(xué)生，現(xiàn)在卻是我班主任管理工作中的一個大難題。該生學(xué)生成績較差，由于基礎(chǔ)欠缺，所以不管什么文化課他都不肯學(xué)、不愿學(xué)，上課時無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣；下課和同學(xué)追逐打鬧，喜歡動手動腳；課后不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，即使做了，也是胡亂應(yīng)付一下，幾乎每天都有學(xué)生向我告狀。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時，我覺得無法逃避，只有正視現(xiàn)實(shí)，解決好這個問題！于是，我找他多次談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取做一個遵守校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生。每次談話，他表態(tài)很好，但在行動上卻沒有一點(diǎn)兒進(jìn)步，我?guī)缀鯇λチ诵判摹４藭r我的心都快冷了，算了吧，或許他真是 “不可雕的朽木”。但是通過這一段時間的班主任培訓(xùn)，我覺得作為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不把他管好還會影響整個班集體。我心想:非把你轉(zhuǎn)化過來不可。作為六年級的學(xué)生，絕大部分不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。有一次我上課，他卻旁若無人地趴在桌子上睡覺，這成何體統(tǒng)，當(dāng)時我心里非常氣憤，但怕影響其他同學(xué)上課，所以我就沒在班上批評他，直到下課后我讓他到辦公室里來，雖然心中充滿怒火，但我還是沒有嚴(yán)厲批評他，因?yàn)槲伊私獾较袼@一類的學(xué)生脾氣比較倔強(qiáng)，說得過重反而適得其反。我問他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應(yīng)互相尊重……他可能也認(rèn)識到自己的錯誤，所以態(tài)度不是很強(qiáng)硬。談心、聊天，這是做學(xué)生工作一些基本的方法，也是班級管理過程中必不可少的環(huán)節(jié)。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他的一些愛好特點(diǎn)，例如喜歡畫畫、喜歡打羽毛球等。于是我積極走進(jìn)他的生活，了解他的心理世界，從全方位對他關(guān)心，并積極引導(dǎo)他遵守紀(jì)律，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時我就及時給予表揚(yáng)、激勵。他生病時我主動關(guān)心他。久而久之，他也逐漸感受到了老師對他的“好”，明白了許多做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績有了質(zhì)的變化。通過半學(xué)期的努力，他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)不僅工整也能按時上交，各科測試成績都有明顯的進(jìn)步，與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎起他。案例分析：班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。學(xué)生有被認(rèn)可的需要和被肯定的需要，他們在意家長對他們的看法，在意同學(xué)之間的評論，更在意自己閃光點(diǎn)是否得到了班主任的認(rèn)可。至今我仍深深記得我校的一位老教師說過的一句話“表揚(yáng)要點(diǎn)名，批評不點(diǎn)名”，只有這樣才能更好地開展班主任工作，才能與學(xué)生建立良好的師生感情，才能進(jìn)行互動式的交流與溝通。