小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)?cè)趺刺岣撸W(xué)生要怎樣提高語(yǔ)文成績(jī)

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-01-29 15:41:29 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，小學(xué)生要怎樣提高語(yǔ)文成績(jī)
2，如何可以提高小學(xué)語(yǔ)文
3，如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)
4，如何提高小學(xué)生語(yǔ)文水平

1，小學(xué)生要怎樣提高語(yǔ)文成績(jī)

我上學(xué)這些年來(lái)，語(yǔ)文成績(jī)一直很好，我一直感謝我的小學(xué)語(yǔ)文老師，是他教我們平時(shí)多讀書，每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)日記本，每周在上面摘抄一些閱讀的好文章，然后多寫一些作文練習(xí)，這樣成績(jī)提高得很快，在這些練習(xí)中，生字的學(xué)習(xí)也得到了鞏固

小學(xué)生要怎樣提高語(yǔ)文成績(jī)

2，如何可以提高小學(xué)語(yǔ)文

告訴你4種辦法：1、要多讀課文 2、要多多的舉手發(fā)言 3、要多閱讀課外書等書籍，可以自己給予批注 4、要認(rèn)真完成作業(yè)以上你只要做到，相信你的語(yǔ)文會(huì)提高很多的。

我覺(jué)得孩子學(xué)校小學(xué)的語(yǔ)文很簡(jiǎn)單。第一：首先讓孩子學(xué)好拼音。這個(gè)看似簡(jiǎn)單。卻有很多學(xué)生到了初中還經(jīng)常拼錯(cuò)音，到了這個(gè)階段改都難了。第二：讓孩子從小養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。很多家長(zhǎng)在小學(xué)階段特別看重孩子的分?jǐn)?shù)和名次。為了讓孩子得高分經(jīng)常讓孩子搞題海戰(zhàn)術(shù)。耽誤了孩子讀書的時(shí)間，沒(méi)有培養(yǎng)起孩子讀書的興趣。等到初中需要做大量的閱讀理解或者寫作文的時(shí)候把孩子就難住了。第三：讓孩子養(yǎng)成寫日記和讀后感的好習(xí)慣。這些習(xí)慣一旦有了，孩子以后寫作文就不是問(wèn)題了。文章來(lái)源于生活。有這些素材等孩子用的時(shí)候才會(huì)手到擒來(lái)。第四：孩子如果喜歡歷史故事，可以讓孩子多看一些歷史故事，一個(gè)是對(duì)孩子有教育意義。再就是能讓孩子在初中學(xué)習(xí)的時(shí)候省些時(shí)間和力氣。我一直陪著我的孩子讀書，孩子的語(yǔ)文一直是年級(jí)第一。我覺(jué)得這些方法很管用。這種方法不是只使用于現(xiàn)在，而是對(duì)孩子一生的學(xué)習(xí)都有好處。我希望對(duì)你有所幫助！

一要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、保證閱讀質(zhì)量、提高閱讀效率、順利達(dá)到閱讀目的有著重要作用。小學(xué)語(yǔ)文教材豐富多彩，有文學(xué)性的、常識(shí)性的、說(shuō)理性的、科普性的等等，學(xué)生讀好這些文章在整個(gè)小學(xué)階段至關(guān)重要。要培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。從一年級(jí)開(kāi)始，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在校在家經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，保證每天都有一段讀書時(shí)間。如此，學(xué)生就會(huì)自然而然地養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，循序漸進(jìn)，慢慢進(jìn)入正軌，最后形成兒童的自覺(jué)行為。要培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣。要給小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，使其能夠集中精力、安心讀書。同時(shí)，作息要有規(guī)律，該閱讀時(shí)專心閱讀，該休息時(shí)及時(shí)休息，該游戲時(shí)快樂(lè)游戲。二要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。寫字是一項(xiàng)重要的基本功，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。有些小學(xué)生存在坐姿及執(zhí)筆方法不正確，書寫字體歪斜、不工整、字跡潦草，缺乏書寫的自信心和自覺(jué)性等問(wèn)題。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，首先要增強(qiáng)書寫的自信心。由于小學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力較差，往往老師一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，一句勉勵(lì)的話語(yǔ)都會(huì)影響他們一生。因此，要辯證地對(duì)待學(xué)生書寫的問(wèn)題和不足，正面地、積極地引導(dǎo)學(xué)生，在點(diǎn)評(píng)、打分的時(shí)候盡量放寬尺度，逐漸增強(qiáng)小學(xué)生書寫的自信心，養(yǎng)成喜愛(ài)書寫的習(xí)慣。其次，要培養(yǎng)書寫的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。事實(shí)表明，小學(xué)生對(duì)不感興趣的事是做不好的。因此，要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。要上好習(xí)字課，強(qiáng)化學(xué)生書寫訓(xùn)練；要經(jīng)常開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，比如“看誰(shuí)寫得好”、“爭(zhēng)當(dāng)小小書法家”等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。再次，教師的書寫水平直接影響著學(xué)生的書寫心態(tài)和情緒，因此要給學(xué)生樹好榜樣，讓學(xué)生向老師學(xué)習(xí)、向老師看齊。三要培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)要戰(zhàn)勝遺忘，就不能忽視強(qiáng)化學(xué)習(xí)即復(fù)習(xí)的重要性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想獲得牢固的知識(shí)，不僅要靠課堂上老師的講解和課堂上的練習(xí)，更關(guān)鍵的是還要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極復(fù)習(xí)的習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該布置一些開(kāi)放性的課外作業(yè)，如：讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，根據(jù)課文特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的填空，根據(jù)課文想象作畫等等，讓學(xué)生通過(guò)這些趣味性的、開(kāi)放性的作業(yè)對(duì)舊知識(shí)有個(gè)整體的、及時(shí)的回顧，從而逐漸加深對(duì)舊知識(shí)的印象，另外，還要定期不定期地抽查學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握，以免學(xué)生遺忘，漸漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)是培養(yǎng)兩個(gè)習(xí)慣：一個(gè)是課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。教師應(yīng)該針對(duì)各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不同特點(diǎn)給學(xué)生適量布置聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、背方面的作業(yè)，形式上要盡量做到游戲式、趣味化，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們自己養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不懂就問(wèn)，在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另一個(gè)是階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣。從時(shí)間安排上，可以當(dāng)天鞏固新知識(shí)，每周進(jìn)行小結(jié)，每月進(jìn)行階段性總結(jié)，期中期末進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)；從內(nèi)容上看，每課知識(shí)及時(shí)回顧，每單元進(jìn)行知識(shí)梳理，每章節(jié)進(jìn)行知識(shí)歸納總結(jié)，必須把相關(guān)知識(shí)串聯(lián)在一起，描繪知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到對(duì)知識(shí)和方法的整體把握。拿破侖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”小學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能給學(xué)生的未來(lái)搭建一個(gè)基礎(chǔ)和平臺(tái)，供孩子們?cè)诮窈髲V袤的天地間翱翔。

如何可以提高小學(xué)語(yǔ)文

3，如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)

一、加強(qiáng)課前備課和課后反思，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。首先是教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到自己所講的知識(shí)將會(huì)在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。對(duì)于一些難以理解的知識(shí)，我總是提前設(shè)計(jì)好“思路點(diǎn)撥”，從不同的方面來(lái)啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)他們聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)回答問(wèn)題。教師要想上好課，必然要做好課前備課工作，但也要善于課后總結(jié)，即“課后反思”工作。我從來(lái)不認(rèn)為教師的備課僅僅是講課前的準(zhǔn)備工作，備課這一環(huán)節(jié)不會(huì)隨著講課的開(kāi)始就宣告結(jié)束。要想提高課堂教學(xué)效果，真正提高教學(xué)質(zhì)量，教師非在“課后反思”上下功夫不可。一節(jié)課下來(lái)之后，教學(xué)效果怎么樣，教學(xué)目標(biāo)是否完成，重點(diǎn)難點(diǎn)是否突破，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情緒是否積極飽滿。二、努力提高學(xué)生的課堂參與度，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。首先，我在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境，努力為學(xué)生營(yíng)造充滿磁性的課堂，放飛學(xué)生的思維和想象。我認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)的教學(xué)氣氛，是否營(yíng)造了一個(gè)充滿磁性的課堂，是否放飛了學(xué)生的思維和想象。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有讓課堂充滿了磁性，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)；只有放飛了學(xué)生的思維和想象，才能使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第三，及時(shí)鞏固新的知識(shí)點(diǎn)，在糾錯(cuò)中鞏固已學(xué)知識(shí)。學(xué)語(yǔ)文就要朗讀背誦，在背誦朗讀中能不知不覺(jué)增強(qiáng)語(yǔ)感，把握文章中作者所要表達(dá)的情感，逐步培養(yǎng)理解能力。所以，我在進(jìn)行語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，經(jīng)常督促學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦，切實(shí)做到每日一查。這樣，學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)就會(huì)有所改進(jìn)，學(xué)生的語(yǔ)感也有所增強(qiáng)，理解能力自然有了進(jìn)一步的提高。另外，及時(shí)鞏固新的知識(shí)點(diǎn)，還要注意一定的練習(xí)量也是必不可少的，練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮本堂課的知識(shí)重難點(diǎn)。應(yīng)該重點(diǎn)練習(xí)當(dāng)天的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)。例如：在我講完《卜算子詠梅》這首詞之后，為了讓學(xué)生們對(duì)兩首詞有一個(gè)更深層次的了解，我讓學(xué)生在理解詞意的基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)筆寫一寫自己的切身感受，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了進(jìn)一步的掌握，又在練習(xí)中得到了進(jìn)一步的鞏固。

我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)有二十多年了，教學(xué)質(zhì)量在年級(jí)組中名列前茅，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)。下面我就如何提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，向大家匯報(bào)一下自己在教學(xué)中的一些做法：一、保證課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量要保證課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，首先是關(guān)注學(xué)生的課堂紀(jì)律。為了保證教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，課堂確實(shí)需要紀(jì)律，課堂討論也要有秩序、有規(guī)則。一個(gè)吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，很難保證教學(xué)目標(biāo)的完成。可是，守紀(jì)律是否除了教師規(guī)定之外，不做其他動(dòng)作呢？這顯然不是。只要學(xué)生在思考和體驗(yàn)，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語(yǔ)言動(dòng)作，甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋?lái)跳躍。我們的課堂應(yīng)該是孩子體驗(yàn)感悟的場(chǎng)所，是孩子身心完全放松的課堂。其次是教師要上好每一堂課。因?yàn)樘岣呓虒W(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)是抓好課堂教學(xué)。怎樣才能上好每堂課呢？需要做多方面的工作。 1、在教學(xué)前做好準(zhǔn)備工作，俗話說(shuō)不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。我總是提前兩周進(jìn)行單元備課，讀課文，讀《語(yǔ)文教學(xué)用書》，查找相關(guān)的教學(xué)資料，瀏覽語(yǔ)文鳳凰網(wǎng)上的“六年級(jí)備課室”，要求學(xué)生背誦的課文段落，自己總是先背出，為學(xué)生樹立起榜樣來(lái)。提前一周備好詳細(xì)的教案，進(jìn)行思考和調(diào)整。上課前一、兩天，充分地熟悉教案，做到胸有成竹、運(yùn)用自如。為了保證一堂課的教學(xué)效果，還要準(zhǔn)備好教學(xué)圖片、收集好補(bǔ)充材料，寫好小黑板。首先我們要自己對(duì)自己滿意，只有這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。 2、教師的口齒要清楚，語(yǔ)言要有條理，教學(xué)目標(biāo)要明確。 3、在執(zhí)教時(shí)必須擁有平衡、健康的心態(tài)，切忌將個(gè)人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛。如果走進(jìn)教室，我們還是一副苦瓜臉，教學(xué)效果肯定好不了。 4、課堂上一定要有師生之間的互動(dòng)。如果我們上課時(shí)只顧自己在課堂上侃侃而談，而忽略學(xué)生的反映，學(xué)生聽(tīng)一會(huì)兒肯定會(huì)走神兒的，這樣的教學(xué)效果也好不了。 5、上課多讓學(xué)生回答問(wèn)題，特別是那些膽小和學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)。對(duì)于膽小的學(xué)生，你對(duì)他投去一個(gè)微笑、鼓勵(lì)的目光，他會(huì)變得越來(lái)越膽大。這種無(wú)聲勝有聲的效果，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感、親切感。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，我們?cè)谡n堂上也要多讓他們發(fā)言，這樣能督促他們?cè)谏险n時(shí)專心聽(tīng)講。 6、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。古人云：“親其師，才能信其道。”如果教師在課堂上對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱有積極、熱情、信任的態(tài)度，學(xué)生就會(huì)從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的情感體驗(yàn)。“愛(ài)屋及烏”，由喜歡教師到喜歡教師所教的那門課，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)樂(lè)此不疲，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。在課堂上要隨時(shí)與學(xué)生和諧、平等地交流，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如果能注意教師語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，注意抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)。也許課就會(huì)很精彩了！二、抓好作業(yè)和考試 1、抓好作業(yè) 在這里我想重點(diǎn)談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)作業(yè)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是需要時(shí)間和悟性的，但課堂上時(shí)間有限，老師不能將課停下來(lái)用于學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)的理解和消化。而學(xué)生上課都是比較情緒化的，一旦某個(gè)環(huán)節(jié)他聽(tīng)不懂，他就沒(méi)有信心沒(méi)有耐心再繼續(xù)聽(tīng)下去了，逐漸地，他必然失去興趣，上課的效率自然低下。因此預(yù)習(xí)就顯得很重要。我們語(yǔ)文課上的預(yù)習(xí)最重要的一步工作就是讀通課文。其實(shí)所有的老師都要求學(xué)生在上課之前對(duì)本學(xué)科知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，但真正能做到的恐怕只是那些學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好的學(xué)生，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，“課前要預(yù)習(xí)”這句話只是左耳進(jìn)右耳出。所以，我采用讓家長(zhǎng)簽字、錄音朗讀、口語(yǔ)中的朗讀免試等方法來(lái)督促學(xué)生預(yù)習(xí)，效果還不錯(cuò)。 2、抓好考試考試前首先調(diào)動(dòng)好學(xué)生的精神狀態(tài)。我經(jīng)常跟學(xué)生講，有好的精神狀態(tài)，考試就成功了一半，而且，不論什么時(shí)候，排隊(duì)、走路、上課、下課等，都應(yīng)把最飽滿的精神狀態(tài)展現(xiàn)給別人。考試當(dāng)天的早上，我就關(guān)注孩子們的精神狀態(tài)是否飽滿，如發(fā)現(xiàn)誰(shuí)精神不振作，就及時(shí)提醒，讓每個(gè)孩子都精力充沛地參加考試。考試前還要給孩子們講答卷的要求（二十個(gè)字）：字跡工整、仔細(xì)審題、認(rèn)真答卷、反復(fù)檢查、不漏題目。考試后及時(shí)總結(jié)。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的、進(jìn)步大的孩子給予鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)。把尖子生召集到一起，做思想工作，使之更有信心地學(xué)習(xí)。對(duì)考得不理想的孩子，找他們談心，告訴他們不要灰心，要努力，相信自己下次一定能考好。對(duì)于班級(jí)的整體成績(jī)，如果得了年級(jí)組第一，我都會(huì)說(shuō)：這次考試，經(jīng)過(guò)大家的努力，獲得了年組第一名。孩子們都很興奮，都知道要繼續(xù)努力，不能讓別的班超過(guò)我們班，相信我們是最棒的。如果失利沒(méi)考好，我就跟全班學(xué)生一起分析失利的原因，確定下階段努力的方向。三、抓好差生差生都有一個(gè)共同點(diǎn)：自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，因成績(jī)低劣而喪失了學(xué)習(xí)信心。為了提高差生的語(yǔ)文成績(jī)，我指導(dǎo)學(xué)生采用五步學(xué)習(xí)法，即“讀——聽(tīng)——說(shuō)——再讀——練”。第一步“讀”，初讀課文，讀懂讀通，記下不認(rèn)識(shí)的字詞、自己讀不懂的問(wèn)題，做好預(yù)習(xí)，為下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；第二步“聽(tīng)”，聽(tīng)老師的講授，聽(tīng)同學(xué)的講述，聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白。第三步“說(shuō)”，課上積極發(fā)言，說(shuō)自己的理解和見(jiàn)解，說(shuō)自己的體會(huì)和看法，說(shuō)自己的困惑和問(wèn)題。第四步“再讀”，新課講授后，老師一定要給學(xué)生留出“再讀”的時(shí)間，讓學(xué)生回讀課文，歸納所學(xué)，查找遺漏，完成課文相關(guān)練習(xí)，加深理解。第五步“練”，以檢測(cè)自己的知識(shí)水平和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。四、教育離不開(kāi)賞識(shí) 莎士比亞說(shuō)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光”。小學(xué)生一旦受到了賞識(shí)，無(wú)論對(duì)于眼前的學(xué)習(xí)，還是日后的長(zhǎng)久發(fā)展，都有很大的益處。我常常準(zhǔn)備了諸如鉛筆、橡皮、本子、書簽等一些獎(jiǎng)品，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī)，就及時(shí)給予賞識(shí)和獎(jiǎng)勵(lì)。雖然小小的一個(gè)獎(jiǎng)品不值多少錢，但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師獎(jiǎng)勵(lì)的東西會(huì)格外地珍惜，他們因此看到了自身的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)從潛意識(shí)中發(fā)現(xiàn)自己有著優(yōu)秀的一面，就會(huì)增強(qiáng)上進(jìn)心，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。孩子們的世界是五彩斑斕的，他們有憧憬、有夢(mèng)想，教師要做有心人，給他們熱情地關(guān)注，讓每個(gè)孩子都樹立起自信心，使他們健康、茁壯地成長(zhǎng)。

如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)

4，如何提高小學(xué)生語(yǔ)文水平

提高小學(xué)生習(xí)作水平之我見(jiàn) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作。”它為小學(xué)習(xí)作提出了總要求，指明了方向。可是，目前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，普遍存在習(xí)作時(shí)“無(wú)話可寫、無(wú)從下筆”現(xiàn)象。習(xí)作題一出，有的等著抄同學(xué)習(xí)作；有的照搬作文選上雷同作文；有的勉強(qiáng)寫出來(lái)，也內(nèi)容枯燥，特別是字?jǐn)?shù)太少。無(wú)奈之下，教師只好有針對(duì)性地布置學(xué)生背作文，然后指導(dǎo)學(xué)生在考試時(shí)改頭換面方法：如何開(kāi)頭、如何點(diǎn)題、如何結(jié)尾。這種應(yīng)付考試做法極為有害，這種“假作”、“套作”現(xiàn)象，檢查不出學(xué)生真實(shí)的習(xí)作水平。它抑制了學(xué)生習(xí)作積極性，抑制了學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)。本人認(rèn)為，提高小學(xué)生習(xí)作水平，應(yīng)把新課標(biāo)精神貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。這樣才能真正解決小學(xué)生習(xí)作難問(wèn)題。具體應(yīng)在以下幾方面進(jìn)行經(jīng)常化、科學(xué)化的訓(xùn)練。一、抓住擬題，簡(jiǎn)化習(xí)作過(guò)程。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。”每次習(xí)作時(shí)，可根據(jù)習(xí)作訓(xùn)練要求，講這一類習(xí)作寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生自主擬題的能力，避免千篇一律雷同現(xiàn)象。訓(xùn)練學(xué)生擬題方法可由扶到放。如教學(xué)蘇教版六年制小學(xué)課本第十冊(cè)第二組習(xí)作時(shí)，要求寫學(xué)生認(rèn)識(shí)的同齡人，想想他有什么特點(diǎn)，圍繞這個(gè)特點(diǎn)，選擇一兩件事寫下來(lái)。確定文題時(shí)，可采用“人名+特點(diǎn)”填充形式讓學(xué)生自主命題。這樣學(xué)生根據(jù)自身的生活實(shí)際，寫出自己身邊最熟悉、最了解的同齡人來(lái)。這樣引導(dǎo)學(xué)生自主擬題，學(xué)生寫來(lái)能貼題而作，且有活可寫。這種“填充式”自主擬題，起扶的作用。當(dāng)學(xué)生掌握一定的命題方法后，可完全放手讓學(xué)生自主擬題。訓(xùn)練自主擬題能力，應(yīng)由易到難：平時(shí)可結(jié)合閱讀，拿出一篇未標(biāo)題目的短文，讓學(xué)生閱讀，然后再拿出一組題目讓學(xué)生選題，并說(shuō)明理由，最后集體敲定最佳文題。也可只提示某件事，讓學(xué)生去擬出《媽媽教我洗衣服》、《我?guī)蛬寢屜匆路贰ⅰ秼寢屢蚁匆路贰ⅰ段腋鷭寢寣W(xué)習(xí)洗衣服》等等，然后再加以決定對(duì)所擬題目中的取舍。這樣經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生一定能擬出切合實(shí)際的習(xí)作題日來(lái)。小學(xué)生自主擬題能力的培養(yǎng)，是提高小學(xué)生習(xí)作水平的一個(gè)重要因素。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：寫作“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。”所以，簡(jiǎn)化習(xí)作過(guò)程應(yīng)引起關(guān)注。以往習(xí)作訓(xùn)練大多數(shù)是按照“命題—審題—立意—選材—起草—修改—譽(yù)寫”這樣的過(guò)程進(jìn)行的。這樣的寫作教學(xué)流程時(shí)間長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)繁雜，信息反饋慢，不能有效調(diào)控習(xí)作指導(dǎo)。一般情況，習(xí)作均采用兩節(jié)課時(shí)間完成，所以簡(jiǎn)化習(xí)作過(guò)程尢為重要。根據(jù)新課標(biāo)精神，習(xí)作過(guò)程可簡(jiǎn)化為“擬題或取材—構(gòu)思—起草—修改和評(píng)論。”這樣注重學(xué)生擬題能力培養(yǎng)，簡(jiǎn)化習(xí)作過(guò)程，才能真正達(dá)到“減少對(duì)學(xué)生寫作束縛，激勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)。”二、抓觀察，寫好觀察日記語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。”觀察能力的培養(yǎng)被放在首位。觀察是解決學(xué)生“說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)觀察能力，重在方法指導(dǎo)上。1、觀察時(shí)，要選好觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察。對(duì)同一事物進(jìn)行觀察，觀察點(diǎn)不同，所得印象就不同。觀察時(shí)，既要突出主體事物，又要注意周圍襯托事物。2、觀察事先時(shí)，既要注意事物的各個(gè)方面和各種特征，注意事物發(fā)展全過(guò)程，使學(xué)生對(duì)所觀察事物有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)；又要注意對(duì)事物的重要方面，把它化整為部分。如把觀察對(duì)象分成幾部分、幾個(gè)片斷，對(duì)它們加以細(xì)致觀察，便于學(xué)生有頭有尾深入了解事物、表達(dá)事物。3、教給學(xué)生觀察時(shí)要按照一定的順序去進(jìn)行。根據(jù)觀察對(duì)象，可按時(shí)間順序、空間順序、事物發(fā)展順序等進(jìn)行觀察。觀察中，要把觀察的結(jié)果記錄下來(lái)。觀察過(guò)的事物，要求學(xué)生用觀察日記形式整理記錄下來(lái)。這樣寫出的習(xí)作內(nèi)容真實(shí)，能把文章寫活動(dòng)，給人以身臨其境之感。寫觀察日記時(shí)，形式不拘。可讓學(xué)生寫一事一手，也可寫一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)片斷、一個(gè)細(xì)節(jié)或一篇短文。這樣日積月累，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，對(duì)提高小學(xué)生習(xí)作水平大有益處。三、抓讀寫，注重是口語(yǔ)訓(xùn)練。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。”“寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”本著這一精神，語(yǔ)文老師在上好每一節(jié)習(xí)作課之外，應(yīng)對(duì)平時(shí)所廛授的每篇課文時(shí)，都有意識(shí)地把閱讀和寫作聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在閱讀教學(xué)揭示課題時(shí)，應(yīng)借助釋題，培養(yǎng)學(xué)生審題能力。如教學(xué)第十冊(cè)第13課《天游峰的掃路人》，釋題時(shí)誚突出題眼“掃路人”。教地學(xué)生習(xí)作時(shí)，如何把握“題眼”方法。在詞語(yǔ)教學(xué)中，可幫助學(xué)生積累詞匯，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力；在課文講析中，應(yīng)剖析作者寫作方法，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫作方法進(jìn)行小練筆。如在教學(xué)第十冊(cè)第10課《廣玉蘭》時(shí)，講析課文第三自然段，作者采用“總—分—總”的構(gòu)段方式，先略寫花有各種形態(tài)，再?gòu)摹昂叽拧钡健皠倓偩`放”，再到盛開(kāi)，最后至凋謝的過(guò)程，寫了廣玉蘭花的樣子，最后總結(jié)一株廣玉蘭就像一個(gè)生生不息的大家族。教學(xué)中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，積累詞匯，進(jìn)行描述其它植物花開(kāi)過(guò)程的仿寫小練筆，對(duì)提高習(xí)作水平大有益處。這樣箕訓(xùn)練，可把閱讀和寫作關(guān)系融為一體，寓習(xí)作教學(xué)于閱讀教學(xué)之中，這樣閱讀中學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，才能快速轉(zhuǎn)化為習(xí)作知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)和習(xí)作能力將起到觸類旁通之效。口頭為語(yǔ)，書面為文。培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力，不可忽視培養(yǎng)學(xué)生口頭作文能力。習(xí)作指導(dǎo)中，應(yīng)讓學(xué)生把要想寫的事先說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)習(xí)作中幫助學(xué)生量清思路，指出加工方向。在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)習(xí)作中，要讓學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)具體。結(jié)說(shuō)得不夠完整、具體的地方可按小組討論，同學(xué)間進(jìn)行交流，達(dá)到說(shuō)具體、說(shuō)完整。說(shuō)好習(xí)作是寫好習(xí)作的前提。只說(shuō)好習(xí)作，才能寫好習(xí)作。說(shuō)好習(xí)作將為學(xué)生寫出文通字順的習(xí)作起到事半功倍的作用。

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一個(gè)人知識(shí)的獲取主要靠的是閱讀。語(yǔ)文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂(lè)趣；二要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣，很大程度上取決于學(xué)校第一學(xué)年的教學(xué)活動(dòng)。如果老師能發(fā)現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來(lái)的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那么他們就會(huì)以樂(lè)觀的態(tài)度去對(duì)待老師的教學(xué)活動(dòng)，愛(ài)上這門課程。低年級(jí)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)工作中要做的一項(xiàng)重要工作就是：培養(yǎng)學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，感受到閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)盡可能增加趣味性，在活動(dòng)中、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，這樣才能增加興趣。2.學(xué)會(huì)閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀能力。堅(jiān)持“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“讀書”。閱讀教學(xué)以讀為本，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。讀的次數(shù)多、內(nèi)容多、形式多，有利于感悟和積累，有利于廢止繁瑣分析，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。各個(gè)年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀、默讀、背誦。小學(xué)階段特別要加強(qiáng)朗讀和默讀的指導(dǎo)。要重視指導(dǎo)朗讀和學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的方法，用培養(yǎng)語(yǔ)感和感悟力的方法來(lái)理解課文。默讀，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，知道在什么地方想，想什么。怎么想。學(xué)過(guò)的詩(shī)文，要提倡多背誦。背誦是語(yǔ)言和文化的儲(chǔ)存、積累，學(xué)生不僅得益于當(dāng)前，而且受益于一生。那么，小學(xué)生應(yīng)該怎樣讀好書呢？首先說(shuō)說(shuō)朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。其次是默讀。默讀的練習(xí)在不同的學(xué)段有不同的要求：一二年級(jí)要求學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；三四年級(jí)初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。五六年級(jí)要求默讀有一定的速度。教材中有多篇略讀課文明確要求通過(guò)默讀了解課文內(nèi)容。精讀課文的思考練習(xí)，雖然沒(méi)有明確提出默讀的要求，但是許多練習(xí)必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成。默讀能力的提高有個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文，并按要求認(rèn)真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照提示語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“思考”。