一年級美術作品，抗病毒手抄報簡單又漂亮的一年級作品有嗎

來源：整理時間：2023-01-18 19:29:09 編輯：好學習手機版

1，抗病毒手抄報簡單又漂亮的一年級作品有嗎

有啊。題主看看這張。畫得相當的不錯！

抗病毒手抄報簡單又漂亮的一年級作品有嗎

2，小學一年級美麗的印紋美術教案

　　美術，泛指創作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術，就叫作美術。我收集了一年級美術教案內容，歡迎參考！　　《美麗的印紋》美術教案1 　　教學目的、要求　　美麗的印紋　　1．通過用手、樹葉等有紋理的物體進行沾印，讓學生初步了解自然世界中各種各樣的紋理。　　2．體驗造型樂趣并獲得視覺感受。《美麗的印紋》　　3．理解繪畫形式的多樣性。《美麗的印紋》　　教學重點、難點　　體驗用手、樹葉等物體沾印產生的肌理效果。利用肌理效果，組織畫面美麗的印紋。　　準備工作　　全開紙、水粉顏料（統一分配）、不同的樹葉及圖例等。　　教學過程　　一、組織教學　　二、導人　　1．讓學生觀察自己的手心來發現手的紋理，教師用手沾上顏料，在紙上印出美麗的印紋手紋，板書：mei li de yin wen美麗的印紋。　　2．在黑板上掛一張全開紙，讓學生沾上自己喜歡的顏料上臺按印，體驗印的樂趣，并讓學生簡單表述自己手上紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。《美麗的印紋》　　3．讓學生討論并說說除了手之外，還可以用什么東西來印。　　三、布置作業　　1．團結協作；　　2．注意衛生；　　3．比一比，哪一組印得最美麗。　　四、學生練習　　巡視指導，及時發現問題；展示小組作業，引導學生觀摩，比一比，哪一組的圖案最有意思。　　五、小結　　生活中有各種各樣的`物品，每一種物品都會有自己獨特的紋理（出示有肌理效果的花瓶），我們可以利用這些紋理來美化我們的生活，在我們創作美術作品的時候，也可以充分利用它們。　　1. 觀察手心印紋，并說出自己的感受。　　2．上臺沾顏料按印，簡述自己手上紋理的特征及手上沾色彩、按印的感受。　　3．討論。　　分組協作、完成作業　　觀摩作業，比一比，誰的作業最有趣，圖案最有意思。　　尋找生活中可以用來制作美麗紋理的物品，并說說自己對它的感受。　　《美麗的印紋》美術教案2 　　第一課時　　教學目標：　　1．通過學習用手、樹葉等有紋理的物體初步進行印紋練習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。　　2．體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養學生的創造意識，提高審美能力。　　教學重點：　　引導學生用手、樹葉等印紋創造肌理效果，并有意識地進行畫面組織。　　教具準備：　　全開白紙、水粉顏料（統一分配）、不同樹葉、圖例等。　　教學過程：　　一、組織教學：（邊聽輕音樂）。　　二、導入：　　1．讓學生觀察自己的手心來發現手上的紋理，教師用手沾上顏料，往白紙上一印，出現漂亮的手紋，導入課題:美麗的印紋（板書具有紋理的字）。　　2．在黑板上掛一張大白紙，讓全班學生沾上自己喜歡的顏色上臺按印。讓學生體驗印的樂趣，并讓學生簡單地表述自己手上紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。　　3．讓學生討論并說說除了手可以印出紋理以外，還可用什么東西來印。　　三、布置作業：　　分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進行印紋練習。　　要求：1．團結合作。2．注意衛生。3．比比哪組印得最美麗。　　四、學生練習，教師進行指導，及時發現問題。　　五、展示每組作業，引導觀摩，讓學生談談觀摩感受，并表達出來。　　六、配樂播放各種美麗的印紋，學生整理衛生，結束本節課。　　第二課時　　教學目標：　　1．在上一節課的學習基礎上，進一步使學生學會自制圖章，進行拓印，學習形式美的原理和感受造型的樂趣。　　2．提高動手能力，培養創造性和思維能力。　　教學重點、難點：　　指導學生刻制圖章的技巧及拓印的方法，讓他們大膽、自由地表現自己的感受。　　教具準備：　　橡皮擦、地瓜、水粉顏料、刻刀、圖例等。　　教學過程　　一、組織教學：讓學生唱一唱，準備上課。　　二、引導欣賞用圖章拓印的作品。　　（一）欣賞用圖章拓印的作品，感受用圖章拓印的藝術美，并說出自己的感受。　　（二）學生思考：　　1．看到的印紋與上一節課的有什么不一樣？　　2．這是怎樣產生的？　　三、教師出示幾枚圖章，引導觀察并請幾位學生上臺沾上顏料印上，看看出現了什么，激發刻制圖章的愿望。　　四、示范刻制圖章，強調難點和安全。　　1．在橡皮擦或地瓜切片上畫出圖形。　　2．沿著描繪好的圖形把不需要之處刻去。　　五、指導拓印：　　1．把圖章沾上各種顏色進行拓印。　　2．用排列或重疊等各種方法拓印，發揮想像力，印出一張有意思的畫。　　六、學生練習。　　七、教師進行實際指導。　　八、展示作業，引導觀摩。　　讓學生表達觀摩同學作品的感受。　　九、小結。　　十、整理、打掃衛生。

小學一年級美麗的印紋美術教案

3，小學一年級孩子畫的山水畫有沒有

沒有，

有，不知道你要哪一類的，書，作品還是信息？再看看別人怎么說的。

小學一年級孩子畫的山水畫有沒有

4，一年級學生美術作品評語

在日常學習、工作抑或是生活中，大家對評語都再熟悉不過了吧，通過評語的導向作用，我們可以引導某項工作或教育活動朝正確方向發展。相信寫評語是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是我幫大家整理的一年級學生美術作品評語，希望能夠幫助到大家。一年級學生美術作品評語1 1、你很獨特，平時不是特別的凸出，但卻能不輕易間能畫出讓大家意想不到的作品，你在繪畫有一定的依賴性，不夠獨立，總希望得到老師的幫助，其實你能行的。多畫畫吧，練習多了就會可以了，加油！ 2、你學過一段時間的國畫，底子不錯，尤其是在山水畫在方面。但也要認識到一些問題，你還沒能達到老師對你的預期要求，影響的你進一步的不僅僅是繪畫技法，在各方面還要保持良好的習慣，決心意志也很重要，影響到以后的發展。時刻牢記，全面進步！ 3、你的思維很獨特，讓人驚嘆！有主見，有喜好，你是最讓我愿意交流的學生。在畫畫方面同樣有自己的見解，這是智慧的火花，保持下去，這是別人求之不得的，也是無法復制的。 4、你的畫面色彩很鮮艷、很美，如果把人物形象畫得再生動一些就更好了。 5、你涂色非常仔細，畫中物體也畫得很大，保持這些優點，不斷進步。 6、就象你寫的“快樂美術”，美術確實的是一種快樂的游戲。大膽地去畫吧，你會成功的。想想老師說的“與眾不同”，從你的作品中可以看出你的想法也很獨特，如果你每次作業都能動腦筋去做，堅持完成，那會是多么了不起的作品呀！你會發現自己也很棒，老師期待著你的新作品。 7、你的畫面總是很熱鬧，從中老師讀到了一個個有趣的故事。如果平時注意多多觀察，那你會表現得更好。 8、你畫的“游樂場”給老師留下了深刻的印象，可惜這樣的作品少了一點。如果你每次作業都能這樣就太好了，老師期待著你的新作品。 9、干凈、整潔就是你的作品給老師的印象。你的作品每次都讓老師的眼前一亮，如果畫畫的時候膽子再大一點，想到什么就畫什么，那你的作品會更優秀。希望你畫的再快樂一點、畫出你的高興，期待看到你更精彩的作品。 10、該生樂觀豁達，為人坦誠。尊敬老師，與同學和睦相處，熱心助人，集體榮譽感強。上課能積極舉手發言，動腦思考，有一定的創新思想，對待自己的工作認真 11、負責。學習非常勤奮，成績優良，尤其是本學期在不斷地超越自己，是一位品學兼優的好學生。 12、該同學是一個性格開朗、活潑，十分可愛的女孩，讓我高興的是她的進步很大，虛心接老師的教導，克服了自身的隨意性，變得懂事、踏實多了。認真按時完成作業，反應能力不錯，學習上很自覺，老師相信只要她信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸！該同學是一個文靜的女孩，平時總是沉默寡言，在課上老師卻能發現她專注的神情，感受到她對知識的渴望。能認真完成老師布置的作業，是一個很乖巧的學生，其他方面表現也很好，多練、多問，繼續努力，老師關注著她的每一點進步。繼續努力吧！一定會成功地到達彼岸！ 13、該同學是一個多么聰明可愛的男孩，有極強的集體榮譽感。還有—個很大的優點，那就是愛動腦筋。在課堂上他總能積極主動地發言，面對難題毫不畏懼，獨到見解也一次次獲得大家的好評，你的豐富的創造力，如果再加上勤奮學習，就一定會成功的！ 14、你的作品真不錯，每次都讓老師眼前一亮。希望你繼續努力，期待看到你更精彩的作品。你很聰明，很有自己的想法，但只有想法還是不夠的，還要有一定的技法才能表現出來，努力吧。 15、你上課很認真，畫畫有自己的`一套，速度快，比以前細心了，如果能再細心點使畫面更加豐富，那一定會更棒。 16、你是個文靜的女孩，想法也很不錯，不要有太多的顧慮，大膽去畫吧，繪出你心中最美的圖畫。 17、你是一個活潑開朗的男孩，想法很有新意，有好的想法再結合好的技法那就成功了，希望你繼續努力。 18、你勤奮、認真、好學是老師和同學心目中的好學生，是班上的佼佼者。更讓老師開心的是，通過自己的努力，你又進入另一個階段的學習，這就要求你更多從學習思考，自主的了解名師名畫，吸取營養，才能更上一層樓。 19、通過近一段的時間學習，你有了不小的進步，但在進步中你是否還能發現自己另外的不足，努力的畫，更多的畫，可以很極大的提高自己。記得《芬奇畫雞蛋》的故事？比起他，我們這點的聯系算什么？ 20、你活潑、可愛，是我們畫院“元老”級的學員。年幼的你早已獲獎無數，但這已是曾經，現在的你還打算得多少獎？趁現在，少說話多畫畫，再接再厲，把同學趕超過去，再迎輝煌！一年級學生美術作品評語2 1、你畫的人物形象非常細致，也很美，但要使整個畫面和諧美麗，還需要添上相應的背景。 2、你筆下的人物變化很豐富，要是涂色再精致些、變化豐富些，你的畫將會更美。 3、變換不同動態的人物形象使你的畫富有動感，如果在人物再注意一些細節刻畫，你的畫會更美。 4、你畫畫時很認真，要是畫人時添上耳朵，會看得更舒服。 5、你畫畫時很會抓髻時間，使你的繪畫作業完整而美麗，愿你時常將這美好的世界盡展你的筆端。 6、你畫的形象很生動，爭取優對你來手輕而易舉，不過要先涂完色。 7、你的人物形象畫得很美、很生動，畫面構圖飽滿，色彩鮮艷，愿你盡心描繪心中的希望。 8、你畫畫時很認真，不過老師想給你提個更高的要求：把人物形象刻畫得盡量生動，注意細節刻畫。 9、看你的繪畫作業是一種享受，繼續努力，把世界盡收你的眼里，把美好盡展你的筆端。 10、你畫畫時很認真，如果能將人物動態表現得更富有變化，你的畫面會更美。 11、你畫畫時的樣子最專注、最可愛，如果能將畫中的主體物刻畫得盡量大些、細致些，你的畫會更讓人愛不釋手。 12、你是一個聰明的孩子，很喜歡你畫的作品，很有趣味性。如果你每次作業都這樣動腦筋去做就好了，老師期待著你的新作品。 13、你是一位文靜的女孩，上課很認真，作畫也細心，就是膽子小了點，如果繪畫時再加點信心，那一定更棒。 14、臨摹是一種學習方法，不是我們學習的目的。老師希望在作品中看到你自己的想法。在繪畫中，僅有好的想法是不夠，還需要有好的表現方法，再加上一點耐心。相信你以后會表現得更好。 15、你的作品就象你一樣仔細和整潔。而且總有不凡的創意。如果在繪畫表現方法上多花點時間，那會更棒！一年級學生美術作品評語3 1、好好畫畫，在這方面你好像還不太自信，其實大家水平都差不錯，不要將時間花費在不必要的猶豫中，毫無價值。最后一段時間不也證明了這一點？多畫多練習才是你應該做的。 2、你是一個非常可愛的小男子漢，也是讓老師引以為豪的學生，頭腦反應靈活，善于思考。在素描的基礎學習過程中，總是能夠主動地提出問題、解決問題，所以每節課的進步很快。老師希望你繼續帶著精益求精的精神并保持這種對繪畫的熱情，不驕不躁，腳踏實地，為自己的理想打下堅實的基礎！老師相信你可以成為一名優秀的畫家，加油！ 3、憨厚的你，美術課上總是認認真真的，偶爾犯一點小小的錯誤，老師一個眼神，你馬上就能改正，這種自覺會對你的進步有益。 4、你的畫融思想與形式與一體，讓人愛不釋手。我想，握在你手中的一定是馬良的神筆。 5、你的性子好象很急，生怕時間來不及，其實你可以試著慢慢畫，那你筆下的形象將更生動。 6、身為中隊長的你，事事以身作則，美術課也不例外，積極的發言、美麗的畫面，處處體現對自身的高標準、嚴要求，這些優點我也要向你學習。 7、你的笑容展現你心中的快樂，希望你永遠保持這份心情，用彩筆盡展世界的美好，一生書寫快樂。 8、你畫畫時很認真，畫面中總能畫上好幾個不同動態的人物，如果把這些人物畫得再細致些，你的畫會更美。 9、大方和開朗的性格讓大家喜歡和你做朋友，我們愿在了解你的同時了解你的畫作。 10、你畫畫時能抓緊時間，如果能看到你積極地舉手表達自己的觀點，我們會很高興的。 11、你畫畫時很認真，畫面中總能畫上好幾個不同動態的人物，如果把這些人物畫得再細致些，特別是添上耳朵，你的畫會更美。 12、你是個思維敏捷、個性開朗的孩子，美術課上常能見到你舉手發言的身影，如果能使用粗一點的勾線筆，相信你的畫會更大。 13、你的畫整個畫面很完整，要是在人物形象上再加把勁，相信你的畫會更美。 14、你的畫中，用彩筆畫的大部分線條都很流暢，鉛筆畫時也應該這樣，試試看，相信你能行。 15、你的畫面內容很豐富，如果主體物再大些，表現出他們之間的遮擋關系，你的畫會更有層次。

5，一年級畫家鄉還可以畫什么樣的家鄉

一年級畫家鄉，還可以畫：美麗，富饒，到處高樓林立，馬路上車輛川流不息的家鄉。

《畫家鄉》中的山山的家鄉是山里，所以他畫的山是高的，水是清。平平的家鄉是平原，所以她畫的平原那么平坦，那么寬廣。

6，人教版小學一年級美術課件

　　關于人教版小學一年級美術課件大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是我分享的人教版小學一年級美術課件范文，一起來看一下吧。　　課題：認識美術工具　　第1課時　　教學目標：　　1、引導學生認識各種美術工具和材料。　　2、引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由的表達自己的各種想法。　　3、引導學生在認識美術工具和材料中對美術課產生興趣。　　教學重、難點：　　通過活動引導學生對美術創造產生濃厚的興趣。　　課前準備：　　(1)教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術工具和顏料。　　(2)教師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。　　(3)教師搜集由各種工具和材料制作的美術作品（中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等）　　教學活動設計：　　（1）引導階段：　　教師在課前利用舊衣服自制一挎包，放入各種美術材料和工具。上課時讓學生上來抽獎：抽出一樣來讓其他人說說這是什么東西？是干什么用的?引起學生好奇心，激發他們的學習興趣。　　都掏出來后，教師選幾樣常用材料當場操作、示范。并出示不同材料所作的美術作品，讓學生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特點和不同的表現效果。　　（2）發展階段　　鼓勵學生學用自己感興趣的工具和材料進行創作，以體會工具和材料的性能。　　在進行創作的過程中，盡量鼓勵學生大膽、自由的表現，使學生對美術課產生興趣。　　（3）收拾與整理; 　　作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境的衛生、整潔。　　課后拓展：　　尋找自己家中或周圍可用來繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進行嘗試性的美術創作。　　課題:大家都來做　　第2課時　　教學目標：　　（1）引導學生運用石子、沙子、瓶蓋、罐子或一些體育用品，集體排列立體圖形。　　（2）啟發學生利用各種材料表現具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。　　（3）強調在排列創作過程中發揚集體團結協作精神。　　教學重、難點：　　教學氣氛既要熱烈，又要有序。　　課前準備：　　師生共同搜集可樂罐、沙子、石子、瓶蓋、體育用品等排列材料。　　教學活動過程：　　（1）交流階段：　　師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物題和造型。　　（2）思考與討論階段：　　分組展示自己所準備的物品，引導學生思考座談，開展積極想象，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。　　欣賞教師提供的名家作品及本校美術小組的裝置藝術作品。　　（3）發展階段：　　帶好材料來到操場，人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上砂石，排列成一種抽象或具象的圖案或造型。通過組與組交流，互相補充，拓展思路，了解自己小組所設計排列作品的優點與不足，進行修改。　　（4）收拾與整理：　　作品完成后，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環境清潔衛生。　　課后拓展：　　運用所學到的排列方法，在課后回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。　　在排列時，要大膽想象。造型的內容，材料的運用應更加豐富更加廣泛。　　課題：彩線連彩點　　第3課時　　教學目標：　　1、引導學生運用不同的點與線，自由表達自己想象中的畫面，體驗繪畫與創造的樂趣。　　2、　　引導學生把生活中常見的建筑、人物、字母及各種自然物體，用點、線、面概括成的形態進行重新組合，繪制成非具象的畫面效果，產生豐富的想象空間。　　教學重、難點：如何引導學生在實踐中運用點線面作畫。　　教學準備: 　　(1)師生課上要使用的：蠟筆、水筆、色彩紙。　　(2)供學生欣賞的相關計算機圖像、中國畫資料。《康定斯基作品選》。　　教學活動過程; 　　（1）引導階段：　　1、欣賞《康定斯基作品選》、計算機圖像資料和中國畫資料中各種由點、線組成的畫面。引導學生打破常規的具象描寫思維模式，用點線自由表現自己對事物的感受、從中感受到繪畫與創作的樂趣。　　2、通過欣賞引導學生用比一比、說一說等方法了解線的粗細、點的大小、色彩的變化、畫面的節奏以及其協調性。　　3、出示各種常見的線材料，請學生說一說他們的名字、比一比他們的相同點和不同點（相同點：形狀細長。不同點：材料不同、有的直、有的彎、有粗有細、顏色不同。）　　4、線材料變成點材料：教師把紙條揉成團、把紙條、絨線和繩子剪成小段或碎片。引導學生觀察他們的形狀都發生了什么變化。引申：再將點材料拼擺成線材料。　　（2）發展階段：　　1、體驗用不同的筆畫成不同的點和線；　　2、采用單線、涂色及剪貼等形式來表現自己對事物的感受。　　3、鼓勵學生選擇各種點線面組成新的畫面。利用手中的各種工具試著繪制一至兩張與眾不同的畫面。　　課題：下雨啦　　第4課時　　教學目標: 　　1、用一組較有方向性的線條來表現雨滴。　　2、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現出來。　　教學重難點:感受并用不同工具材料表現淅瀝的小雨。　　課前準備：　　（1）教師要提前布置任務，讓學生觀察雨中人物、景物、動物的特征。　　（2）教師、學生共同準備一些雨具展示在教室中。　　（3）教師搜集一些有關雨景的照片、錄像。　　教學活動過程：　　（1）引導階段：　　教師引導學生回憶、討論并交流雨中實物與平時不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的，小動物怎么樣了，樹木、花草有沒有變化，汽車開過積水的路面會出現怎樣的景象？　　用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導學生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導學生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。　　鼓勵學生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當時機出示相應圖片、錄像對學生進行啟發。　　（2）發展階段：　　建議學生將向要表現的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關的背景。添加背景時，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現物體的前后關系。如：雨傘將人頭遮住一部分。　　鼓勵學生將畫面自認為最滿意的部分或自認為最重要的部分涂色，鼓勵有能力的學生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現畫面。　　課后拓展：　　鼓勵學生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉動傘，感受下雨的情景。　　課題：五彩的煙花　　教學目標：　　1、引導學生體驗各種材料的不同效果。　　2、引導學生嘗試用線材表現煙花。　　3、指導學生學會安全的使用剪刀等工具。　　教學重、難點：　　1、點、線、面的應用。　　2、嘗試用不同的材料來表現煙花。　　第5課時　　課前準備：教師準備一張大紙、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、水彩等。學生準備作業紙、水彩筆、油畫棒等。　　教學活動過程：　　一、引導階段：　　1、引導學生回憶自己在哪兒見過煙花，都有什么樣子的。　　2、引導學生回憶煙花是如何升空的，用手勢表演一下煙花。（同時引導學生發現煙花升空后是從中間向外放射）　　二、掌握、創作階段; 　　1、觀察書上煙花的照片，說說它們的形狀象什么？　　2、請幾位同學到前面的大紙上，用油畫棒或水彩筆畫畫煙花。其他同學在自己桌子上用水彩筆或彩線擺出煙花的形狀。　　3、　　煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學生畫的煙花上進行再創作，有的加粗，有的線加長，有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學生領悟點、線、面的大小、長短、粗細等可以讓煙花的形狀發生各種變化。　　4、　　教師將五、六支彩色鉛筆綁在一起花煙花，出現一種五彩斑斕的效果。鼓勵學生思考還可以怎樣表現特殊的繪畫效果，如：在彩紙上畫，用深色油畫棒涂滿底色后再用硬物刮畫等。　　5、每兩個人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可添加上人物、建筑物，增加節日的氣氛。　　作業完成后，貼在教室的墻上，互相評價、欣賞。　　課后思考：除了繪畫，我們可以用什么方法來來表現煙花？

7，小學一年級美術作業的拉花怎么做

用一張正方形的紙，兩次對折后成三角形，然后用剪刀從三角形頂端開始，左右開刀，注意每一刀不能剪斷三角形就可以了。剪完打開正方形，從中間一拉就是了。

先畫再剪最后拉一下就可以了

你好！把皺紋紙撕成一條一條的，在用膠棒粘成環狀，再把每個環套在一起僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。

8，一年級繪畫我們應教什么

我認為一年級的美術教師不但要教課本上的知識還要交給學生一些基本技能，例如一些簡單的簡筆畫，蔬菜瓜果、動物、植物等。我一直相信一個原則，只有先打好基礎，學生們才會融會貫通，就好像我們走路，只有先學會走，我們才能學會跑。當然，剛開始教學時，我們教的都是一些關于直線、曲線、直角弧線、微笑線、波浪線。在教線條時，弧線以及波浪線都難以掌握，繪畫單一線條時也許好掌握但將他們組合在一起時，學生們的問題就出來了，因為低段的孩子對于造型能力的把握性很差，在教時一定要讓學生也參與進來，可以讓學生給這些線條起上好聽的名字，這樣即便于學生記憶，也便于提高學生的學習興趣。再教一些三角形、正方形、圓形、橢圓形等基礎圖形，在教畫圖形這方面時，畫圓形以及橢圓形學生的掌握能力都很差，總是對你說，“老師，我畫不圓。”“老師，我不會畫。”往往聽到這句話，會很耐心的畫一遍，可當學生有對你說了一遍，“老師我還是不繪畫”，隨后，我會耐著性子再畫一遍，可當學生又對你說了一遍后，這時候，我通常會耐心全無，但看到孩子無辜的面孔，我會再畫一遍，但是這樣做，往往是事半功倍的，不是長久之計，下課后，我好好的反思了一下，這絕對是我的問題，當上下個班的課時，我改變了我的教學語言，看繪畫橢圓形時，“大家可以現在左右兩邊畫上兩個站起來的微笑弧線，讓他們面對面的微笑，好再在上面畫個向下看的微笑弧線與下面繪畫一個微笑弧線，記住四個微笑弧線都要面對面哦！”這樣講完后，孩子們大部分都可以完成，只有小部分人沒有組合好，隨后，我又講一次，講完后，我讓畫好的把畫舉起叫我看，這時我露出了欣慰的笑容！可見，一年級的孩子要注重講到位，要讓平凡的話語充滿童趣性，每一個環節要緊緊相扣，每一幅畫要分成幾個步來講解，才會讓我們的課堂充滿了激情高漲的學習氣氛，才會在歡聲笑語中掌握知識要點，體驗到學習的快樂；體驗到成功的喜悅，體驗到繪畫的樂趣，教師也會由衷感到欣慰，以及深深的自豪感！

9，小學一年級美術公開課教學設計資料看誰涂得更好看

本課是“造型?表現”學習領域里一個非常重要的教學內容。“從幼兒園到小學一年級,學生對色彩的使用是自發的、直接的、感性的。”（《小學階段的美術教育》湖南美術出版社瑪琳.加博.林德曼著）。他們對色彩和畫筆有著極大的興趣，嘗試以繽紛的色彩和線條組成畫面是該階段兒童喜愛的繪畫游戲，因為這些看似隨意的涂抹卻往往表達出他們內心深處活潑、自由、美好的精神世界。本課是在學習簡單色彩知識和涂色方法的基礎上強調“更好看”，以求對學生個性充分釋放，對五彩繽紛世界的認知，并逐漸發展學生的手指靈活性以及對微小細節的表現能力。所以，在色彩的選擇、組織，畫材的選用、處理上，讓學生自己去發現、體驗、創造、感受如何涂色才更好看的樂趣，是我們所追求的。在實際教學中，教師應對不同繪畫材料、顏色的名稱及其性質和功能，有比較準確地了解。在認識色彩的基礎上了解水彩筆、油畫棒等常用繪畫材料的表現方法和使用效果。在教與學雙邊互動過程中，積極倡導以探究與發現、引導與感受、實踐與創新等適合一年級學生年齡特點的游戲活動形式為主，注意合作嘗試兼顧個性表達。在欣賞學生作品時，教師應根據不同學生自身的特點，對那些畫面完整、情感豐富、個性鮮明、新穎獨特的作品給予充分的肯定，并緊緊圍繞編輯指導思想，努力為學生創設寬松、活躍的課堂氛圍。當然，我們在主張學生大膽創造、敢于嘗試的同時，教師還有義務幫助剛剛入學的一年級學生養成良好的繪畫習慣。盡量不將畫筆的外層包裝紙隨意的撕掉，引導學生認識到水彩筆、油畫棒的外層包裝紙便于我們認識顏色并且能夠確保雙手不被畫筆染臟。在涂色的時侯有些同學喜歡從右往左涂，這樣袖子容易把畫面蹭臟，所以可以建議學生按照從左往右、從上往下的順序涂色，還有就是彩筆的整理及收納、有序擺放等，教師應給予細致耐心地講解和指導，為學生能夠養成良好的繪畫習慣和今后進行自主創造奠定基礎。

一、先讓學生感興趣的授課內容（課堂活躍容易出效果）二、保證學生在規定的時間完成（所以要易教易懂），與學生互動，讓學生發揮他們的象想展示自己的作品和觀點。（以前省美術公開課大賽的時候，我看到各地的老師都是先跟學生溝通的，因為比賽的時候學生都是臨時分配的。如果想要效果好些，就要跟學生溝通，讓他們跟你配合好。學生有了心理準備，課堂次序更好撐握。）三、總結學生的作品，講出自己的觀點（當然要在學生的觀點上延伸），也相當是課堂的成果。如果你也是老師的話，基本的上課流程我就不用說了，只要課堂活躍，學生的作品又多，就沒什么問題了。其實我覺得廢物利用，變廢為寶，是一個挺好的題材，同時也可以宣揚同學們環保。環保的同時也美化了生活，豐富了課余時間。

10，藝術特征包括哪些方面

藝術特征包括哪些方面也稱“表現手法”。作家、藝術家在創作中所運用的各種具體的表現方法。在文學創作中，有敘述、描寫、虛構、烘托、渲染、夸張、諷刺、抒情、議論、對比等手法。表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情

藝術特色,也稱“表現手法”。作家、藝術家在創作中所運用的各種具體的表現方法。在文學創作中，有敘述、描寫、虛構、烘托、渲染、夸張、諷刺、抒情、議論、對比等手法。表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式．分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現方式，首先是字詞、語句上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等從作品的整體上來把握它的表現手法時，就要注意不同文體的作品，抒情散文的表現手法豐富多彩,借景抒情、托物言志、抑揚結合、象征等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等；議論文寫作手法如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等；小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。表現手法的分析是一種很泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準確地答題，對有些題目如欣賞寫作技巧的題，應結合上下文語境、文章題材與體裁風格等來準確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，如小說塑造人物的種種手法，如散文抒發情感的種種手法等，盡量抓到得分點。編輯本段1、表達方式：詩詞中主要運用敘述、描寫、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等的不同；抒情方式有（抒情方式? 主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生情因景生以景襯情融情入景一切景語皆情語等。編輯本段2、結構形式：詩歌的結構形式，常見的首尾照應，開門見山、層層深入，先總后分，先分后總先景后情卒章顯志，過渡、做鋪墊、埋伏筆等。編輯本段3、修辭手法：主要的修辭手法有：對偶比喻擬人反問設問借代夸張排比反復象征寄托等，編輯本段4、寫作技巧：寫作技巧包括：賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯想想象、語序倒置等。編輯本段5、藝術風格：包括雄渾、曠達、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、婉約表達方式關于表達方式： ①表達方式分為敘述、描寫、說明、抒情、議論的表達方式的分類解釋； ②一篇文章可以以一種表達方式為主，兼用其它表達方式； ③現在流行的話題作文的要求里也有相關表述——可任選一種表達方式為主并綜合運用其它各種表達方式。綜合起來，“表達方式”應當為在用語言、藝術、音樂、行動把思想感情表示出來時所采取的方法和形式。編輯本段關于其表現手法：托物言志寫景抒情敘事議論敘議結合抒情直抒胸臆順敘倒敘插敘對比襯托卒章顯志象征想象聯想照應寓情于景反襯烘托托物起興美景襯哀情渲染虛實結合側面描寫正面描寫直接抒情間接抒情,欲揚先抑等，數量不限編輯本段詳細解釋: (1)敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。 (2)描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。 (3)抒情。抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。 (4)議論。議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。 (5)說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。表達技巧是指文章運用了哪些寫作原則、規律和方法來表達文章的內容。表達技巧主要包括：①表達方式；②表現手法；③選材剪材；④行文的結構；⑤意境的創設、人物形象的塑造、修辭方法的運用等。表達技巧也可以分為一般技巧和辨證技巧兩大類。一般技巧又可以分為：比興（比就是比喻，興就是先言他物以引起所詠之詞也。）、對比、映襯（分為正襯和反襯）、懸念（包括設懸和釋懸兩方面）、巧合（巧合的關鍵是一個“巧”字，“合”是基本要求，要“合”得既在情理之中，又出人意料之外。“合”得新穎別致，方見其“巧”。）、象征（由象征體和象征義兩個要素構成。）、通感（就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯想引起感覺轉移，“以感覺寫感覺”。）、意識流與拼貼畫。辨證技巧又可以分為：虛與實（實就是實寫，虛就是虛寫。）、疏與密（疏就是略寫，密就是詳寫。）曲與直（直就是平直，曲就是曲折。）、動與靜（有以動寫靜和以靜寫動兩種主要方式。）、除此以外，辨證技巧還有“抑與揚、張與弛、隱與顯、少與多、莊與諧、斷與續”等等。一篇文章，不管作者選擇什么樣的表達技巧，都是為了更好地表情達意。因此，分析語言、理解文章內容，必須認識表達技巧的作用。藝術手法:情景交融,寓情于景,直抒胸臆等

藝術的基本特征有形象性情感性主體性等形象性是指藝術總是以某種形象呈現出來，如繪畫是用線條色彩構圖構成的圖形的形象，音樂是用旋律節奏音色等構成的聲音的形象。情感性是指藝術品常常飽含情感，同時創作藝術，欣賞藝術也都常常伴隨強烈情感與自然科學的冷靜理性不同。主體性是指藝術品常常體現創作者的想法，理想等是主觀性的，不是客觀的藝術能夠表現現實所沒有的東西，相對人們在客觀現實受到的各種束縛，人們在藝術中可以獲得更多的自由。藝術可以是宏觀概念也可以是個體現象，通過捕捉與挖掘、感受與分析、整合與運用（形體的組合過程、生物的生命過程、故事的發展過程）通過感受（看、聽、嗅、觸碰）得到的形式展示出來的階段性結果。表達形式：語言、聲音、文字、繪畫、眼神、呼吸、肢體等。藝術體現和物化著人的一定審美觀念、審美趣味與審美理想。無論藝術的審美創造抑或審美接受，都需要通過主體一定的感官去感受和傳達并引發相應的審美經驗。對藝術的審美分類，主要應根據主體的審美感受、知覺方式來進行。依據這個原則，藝術可以分為造型藝術、表演藝術、綜合藝術和語言藝術四大類。

藝術的基本特征：形象性、主體性和審美性。一、形象性1.藝術形象是客觀與主觀的統一；2.藝術形象是內容與形式的統一；3.藝術形象是個性與共性的統一。二、主體性1.藝術創作具有主體性的特征；2.藝術作品具有主體性的特點；3.藝術欣賞具有主體性的特點。三、審美性1.藝術的審美性是人類審美意識的集中體現；2.藝術的審美性是真、善、美的結晶；3.藝術的審美性是內容美和形式美的統一。

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