團(tuán)學(xué)工作，校團(tuán)組織主要做什么工作

來源：整理時間：2023-04-03 12:07:50 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，校團(tuán)組織主要做什么工作

就是組織工作啊

管理團(tuán)員、發(fā)展新團(tuán)員、開展團(tuán)的活動，如團(tuán)課、實踐活動等

校團(tuán)組織主要做什么工作

2，學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)什么工作

1.團(tuán)員檔案組織、2.團(tuán)員紀(jì)律管理3.團(tuán)員文化活動組織4.團(tuán)員宣傳工作布置5.團(tuán)員志愿者服務(wù)團(tuán)隊...........

學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)什么工作

3，如何做好團(tuán)隊學(xué)習(xí)的實施工作

所謂學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，是指通過培養(yǎng)彌漫于整個團(tuán)隊的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮團(tuán)隊成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機(jī)的、能持續(xù)發(fā)展的團(tuán)隊。這種團(tuán)隊具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效。學(xué)習(xí)型團(tuán)隊都具有以下幾個突出的特征： (1)不斷學(xué)習(xí) 這是學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的本質(zhì)特征。所謂“不斷學(xué)習(xí)”，主要有4層含義： ①全員學(xué)習(xí)，即團(tuán)隊的決策層、管理層、操作層等都要全心投入學(xué)習(xí)，尤其是管理決策層，他們是決定團(tuán)隊發(fā)展方向和命運(yùn)的重要階層，因而更需要學(xué)習(xí)。 ⑦終身學(xué)習(xí)，即團(tuán)隊中的成員均應(yīng)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能形成團(tuán)隊良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)其成員在工作中不斷學(xué)習(xí)。 ③全過程學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)必須是貫徹于團(tuán)隊系統(tǒng)運(yùn)行的整個過程中。管理學(xué)家約翰·瑞定認(rèn)為，任何團(tuán)隊的運(yùn)行都包括準(zhǔn)備、計劃、推行等3個階段，而學(xué)習(xí)型團(tuán)隊不應(yīng)該是先學(xué)習(xí)然后再進(jìn)行準(zhǔn)備、計劃、推行，不要把學(xué)習(xí)與工作分割開，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)邊學(xué)習(xí)邊準(zhǔn)備、邊學(xué)習(xí)邊計劃、邊學(xué)習(xí)邊推行。 ④團(tuán)隊學(xué)習(xí)，即不但重視個人學(xué)習(xí)和個人智力的開放，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊成員的合作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊智力的開發(fā)。 [2)自主留理自主管理可以讓團(tuán)隊成員邊工作、邊學(xué)習(xí)并使工作和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。通過自主管理，團(tuán)隊成員可以自己發(fā)現(xiàn)工作中的問題，自己選擇合作伙伴，組成新的小團(tuán)隊，自己選定改革、進(jìn)取的目標(biāo)，自己進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查；自己分析原因、自己制定對策、自己實施，自己檢查效果，自己評估總結(jié)。團(tuán)隊成員在“自主管理”的過程中，能形成共同原景，能以開放求實的心態(tài)互相切磋，不斷地學(xué)習(xí)新知識，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，從而增加團(tuán)隊快速應(yīng)變、創(chuàng)造未來的能力。 (3)團(tuán)隊的邊界將被雹新界定學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的邊界界定，建立在團(tuán)隊要素與外部環(huán)境要素互動關(guān)系的基礎(chǔ)上，超越了傳統(tǒng)的根據(jù)職能或部門劃分的法定邊界。例如：把營銷商的反饋信息作為市場營銷決策的固定組成部分，而不是像以前那樣只是作為一種參考。 (4)員工家庭與事業(yè)的平衡學(xué)習(xí)型團(tuán)隊努力使員工豐富的家庭生活與充實的工作生活相得益衫。學(xué)習(xí)型團(tuán)隊對員工承諾并支持每位員工充分地自我發(fā)展，而員工也以承諾對團(tuán)隊的發(fā)展盡心盡力作為回報。這樣．個人與團(tuán)隊的界限將變得模糊，工作與家庭之間的矛盾也將逐漸消失，兩者之間的沖突也將大為減少，從而提高員工家庭生活的質(zhì)量，達(dá)到家庭與事業(yè)之間的平衡。管理者在打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊時，應(yīng)遵循以下要點： (1)學(xué)習(xí)先要“引” 團(tuán)隊學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于管理者，團(tuán)隊管理者在團(tuán)隊學(xué)習(xí)中首先要作出表率，發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”作用，要精學(xué)業(yè)務(wù)，勤學(xué)修身知識，提高自身綜合素質(zhì)和駕馭全局、協(xié)調(diào)各方、解決矛盾的能力，以適應(yīng)不斷發(fā)展的急迫需要。其次要體現(xiàn)核心作用，在學(xué)習(xí)中形成團(tuán)隊發(fā)展的規(guī)劃和思路，通過審視自身工作的利弊得失，以前晦、開闊的系統(tǒng)思維方式引領(lǐng)團(tuán)隊走科學(xué)發(fā)展之路。 (2)學(xué)習(xí)重在“人” 學(xué)習(xí)的主體是人，我們首先要解決團(tuán)隊成員學(xué)習(xí)觀念上的認(rèn)同問題。也只有解決了認(rèn)同問題，才能調(diào)動團(tuán)隊每一個成員的學(xué)習(xí)積極性和熱情。通過打造特色理念和團(tuán)隊精神，以正確的價值取向形成維系團(tuán)隊的精神力量，促使員工不僅在心理上認(rèn)同，還要內(nèi)化為自覺的行動，實現(xiàn)被動式的“要我學(xué)”到主動式的。我要學(xué)”和“要學(xué)好”的轉(zhuǎn)變。 (3)學(xué)習(xí)務(wù)求。實。學(xué)習(xí)的效果與學(xué)習(xí)的方式方法關(guān)系密切，效果不佳的團(tuán)隊學(xué)習(xí)主要歸因于學(xué)習(xí)內(nèi)容空洞、學(xué)習(xí)與工作脫節(jié)、學(xué)習(xí)時間不能保證等幾大因素。因而在團(tuán)隊學(xué)習(xí)中首先要忌做表面文章、擺花架子，應(yīng)制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃，定期開展學(xué)習(xí)，長期堅持，確保學(xué)習(xí)效果。其次要杜絕單一的接受式教育模式，通過多種形式，使學(xué)習(xí)與工作融為一體，在團(tuán)隊中營造人，時時、處處、事事學(xué)習(xí)的氛圍，實現(xiàn)工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的目標(biāo)。 [4)學(xué)習(xí)尚需“促” 團(tuán)隊學(xué)習(xí)高不開機(jī)制的驅(qū)動和促進(jìn)。一是要通過建立公平競爭的激勵驅(qū)動機(jī)制，讓團(tuán)隊成員充分體會到“時不我待”的緊迫感和危機(jī)感，持續(xù)地引導(dǎo)學(xué)習(xí)行為，維持高昂的學(xué)習(xí)情趣，二是要建立學(xué)習(xí)和工作績效掛鉤機(jī)制，將學(xué)習(xí)能力作為衡量個人工作能力和績效的重要指標(biāo)，發(fā)揮“標(biāo)桿”效應(yīng)，引導(dǎo)員工投身學(xué)習(xí)，三是要發(fā)揮榜樣的示范作用，積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)典型，大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、刻苦學(xué)習(xí)的精神，以點帶面，促進(jìn)團(tuán)隊整體學(xué)習(xí)能力的提高。 (5)學(xué)習(xí)貴在“恒” 打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不是就某個時段、某項學(xué)習(xí)內(nèi)容而迎合某種外在形勢的學(xué)習(xí)，而是一種管理機(jī)制的變革。觀念的培育、氛圍的形成、機(jī)制的建立都是一個漫長而精益求精的過程，需要分段實施，循序漸進(jìn)。因此，我們必須從團(tuán)隊工作實際出發(fā)，立足于提升團(tuán)隊整體實力，穩(wěn)步扎實地推進(jìn)。對員工來說，只有每一個員工都在積極學(xué)習(xí)，他們所在的團(tuán)隊才能成為學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，同時，在學(xué)習(xí)型團(tuán)隊中的每一個員工也會不斷成長的。這是一種無形的培訓(xùn)。

如何做好團(tuán)隊學(xué)習(xí)的實施工作