做為高中老師，特別是語文老師，面對高考的巨大壓力，工作量之大。在很多人看來，高中老師就比初中老師有水平，初中老師就比小學老師有水平，高中老師是最辛苦的一個群體高中老師最辛苦，這一點不接受反駁，因為這是一個不容爭辯的事實，有機會去教育局，還是繼續留在高中當老師。

1、去教育局工作好，還是繼續在高中當老師好？

這個問題筆者深有體會，最有建議權！有機會去教育局，還是繼續留在高中當老師？這個問題總體上來說是因人而異，各有利弊。筆者的親身體會也許各位師友就能從中找到自己喜歡的答案，筆者的經歷其實很簡單，經高考師范學校畢業后教了十年書，其中；四年初中、六年職業高中。象題主提的問題一樣，十年后調入當地教育局辦公室，專事寫作，

隔十三年調整為縣教育督導室督學至今。其間，也許是由于自身原因，只混到局里科室副職，副科及以上職務可望而不可及，評聘職稱自然不如在學校順利，但執著評下去，大約是每隔十年晉升一級，即在校1988年初評為中二、十年后晉升中一、又十年晉升為副高，現等待退休。因此，去教育局，是多數人尤其是年輕人的首選，因為教育局是當地政府的教育主管部門，是當地中小學校、幼兒園的領導機關，對當地中小學校（園）具有領導、管理、指導、監督、服務等職責。

教育局雖然不是組織部門，但擁有教育系統的人事任免、調動調整、職稱評聘、評優評先、獎勵處分等權力，年輕人去了教育局容易晉級晉職，可以沿著科員--副科長、副局長、局長這條升職路線走，也可在局里獲得資歷、資本后下放到中小學校當校長，也可以輕松自在地坐在辦公室里喝茶看報，八小時、每周五天工作制，比較輕松。還可以與所屬學校、當地涉教部門密切聯系，建立人際關系網，

當然由于教育局是政府下設的事業單位，有少數公務員編制，為局領導占用，教師身份去了教育局也只能占事業編制的專技或管理崗，職稱比例設置較少，故在教青局晉升職稱較難，相應工資待遇也一般比不上高中教師。而如果留在高中，升職的空間較小，當個學校中層干部也不容易，當校長是絕無可能的，因一個地方的高中校長是有行政級別的，至少是科級及以上，是由當地組織部門仼命的，

2、當高中老師是一種怎樣的體驗？

我是高中老師，談談自己的體驗哈~~體驗之一：高中老師是基礎階段最高學府的老師，自豪感還是有的高中不是義務教育，但是與小學、初中一樣，都屬于基礎教育，這個主要是相對于大學而言的。同樣是基礎教育，高中是當之無愧的老大，高中、初中、小學、幼兒園，傳統思維習慣就是這么排序的嘛。在這些學段當中，高中是最高層次的，課程難度是最大的，課程內容是最深的，

這個很好理解，小學生、初中生、高中生，不只是身高增加，學識水平也在增加。對于家長來說，深有體會啊，小學生，絕大多數家長都能對孩子的功課和作業指手畫腳，可以進行輔導；孩子到了初中，恐怕有些家長在輔導的時候就感到很吃力了；孩子讀高中的時候，恐怕能輔導高中課程的家長就是鳳毛麟角了。就算你是本科畢業、研究生畢業，對高中課程知識也是有遺忘的，

所以，在很多人看來，高中老師就比初中老師有水平，初中老師就比小學老師有水平。應該說，有一定道理，在教師招考的時候，對報考高中的標準還是略高一些的。作為高中學校的老師，心里也是充滿一點自豪感的，體驗之二：高中老師是最辛苦的一個群體高中老師最辛苦，這一點不接受反駁，因為這是一個不容爭辯的事實。絕大多數高中學校都有寄宿生，都需要上晚自習，在周末都需要上課上自習（兩周大休一次），

在早晚自習的時候，老師們要輪流上課、輔導、看班的。尤其是班主任老師更加辛苦，起的比雞早，睡得比狗玩，干得比驢多！除了靠時間，更多的是心累，壓力特大，畢竟，高中是基礎教育的出口，社會關注度高，就看看你們學校高考能考上多少清北，考多少本科？由于高中課程難度較大，內容較繁雜，老師們的備課任務也很繁重，小學初中的教材內容比較淺，老師們備課也輕松很多，最多在研究教法和學法上做文章。