首先，提出課程的“全面性”,第三，提出課程的“平衡”,課程結構選擇性是根據我國不同地區、學校、學生之間的差異提出的,讓學生自己探索學習的奧秘,new課程我們的目標是讓學生成為學習的主人，我們的老師起輔助作用，所以我們在new課程目標下給學生關于學習方法的指導。
new 課程我們的目標是讓學生成為學習的主人，我們的老師起輔助作用，所以我們在new 課程目標下給學生關于學習方法的指導。讓學生自己探索學習的奧秘。同學們有什么問題，我們會及時解答，讓他們成為學習的主人。
運動與健康New課程Standard學習領域內的五大目標是運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應。具體目標如下:1 .體育參與領域學習目標(1)積極參與體育運動。(2)科學地參加體育活動。2.運動技能領域學習目標(1)獲取體育基礎知識；(2) 學習與運動技能的應用；(三)安全開展體育活動；(4)掌握戶外活動的基本技能。3.身體健康領域學習目標(1)形成正確的身體姿勢；(2)發展體育事業；(3)有關注身體和健康的意識；(4)了解營養、環境和不良行為對健康的影響。4.心理健康領域學習目的(1)了解身體活動對心理健康的作用以及身體與心理發展的關系；(2)正確認識體育活動與自尊、自信的關系；(3)學會通過體育活動等方法控制情緒；(4)形成戰勝困難的堅強意志。5.社會適應場學習目標(1)以良好的合作精神和體育道德建立和諧的人際關系；(2)學習如何獲取現代社會的體育與健康知識。
3、新 課程所倡導的現代 學習方式的基本特征是什么?首先，提出課程的“全面性”。首先，課程 structure“綜合性”的目的是打破長期以來的學科本位，這既是長期歷史積淀的結果，也是當代世界發展對教育改革的客觀要求，其次，提出課程的“選擇性”。課程結構選擇性是根據我國不同地區、學校、學生之間的差異提出的，第三，提出課程的“平衡”。課程結構的“平衡”是根據人的全面發展理論和素質教育思想提出的，即我國要培養德、智、體全面、協調、均衡發展的“完整”的人。
