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1，幼兒園大班語言領域情感目標有哪些
2，幼兒園語言領域中什么是幼兒文學語言
3，幼兒園小班語言領域我家的變化活動方案
4，如何實現幼兒語言領域的教育要求

1，幼兒園大班語言領域情感目標有哪些

有兩大領域，每個領域有三百個目標，如下：一、傾聽與表達目標1.認真度并能聽懂常用語言目標2.愿意講話并問能清楚地表達目標3.具有文明的語言習慣二、閱讀答與書寫準備回目標1.喜歡聽故事，看圖書目標2.具有初步的閱讀理解能答力目標3.具有書面表達的愿望的初步的技能

幼兒園大班語言領域情感目標有哪些

2，幼兒園語言領域中什么是幼兒文學語言

幼兒園語言領域中，幼兒文學語言指適合幼兒表達的語言，它的基本特征是：淺顯易懂，簡潔明快。

多特兒童專注力認為提供真實而豐富的語言運用情景，可以提高交流能力孩子的語言是在運用的過程中成長起來的，而孩子語言的運用又是在實際的語言交流中實現的。因此，為孩子創設一個有話說的環境也是很重要的因素，區域游戲成了我們的“法寶”。“娃娃家”中我們會看到孩子們很隨意地邊想邊玩邊說：“娃娃你吃飯吧！”“娃娃，我幫虎戶港鞠蕃角歌攜攻毛你該被子。” “小舞臺”上，大家高興地扮演著“小兔乖乖”，用自己的動作、語言表演著故事情節，在表演的過程中充分體驗并運用交往語言。

幼兒園語言領域中什么是幼兒文學語言

3，幼兒園小班語言領域我家的變化活動方案

活動目標　　1、在學會念兒歌的同時讓幼兒感受到在幼兒園是快樂的。　　2、讓幼兒知道自己長大了，進入幼兒園后就不要對爸爸媽媽戀戀不舍，要做一個獨立的好孩子。　　教學重點、難點　　消除幼兒對幼兒園的恐懼，讓幼兒感受到幼兒園也是家。　　活動準備　　色彩鮮艷的各種玩具　　活動過程　　1、布置環境，在活動室里布置幾個布娃娃，減少桌椅，留出足夠的空間供幼兒活動，使幼兒園環境接近家庭。　　2、大帶小，來園時，讓大中班的哥哥姐姐們在門口歡迎，介紹姓名互相對話，共同游戲使新來的小班小朋友感到有伙伴，增加安全感。　　3、教師盡可能做到在學唱兒歌的同時，摟抱每個孩子，與孩子說幾句親切的話，與他們共同游戲。　　4、多安排自由活動，少坐在座位上。　　5、對話，今天你認識了誰？來幼兒園是高興的。　　教學反思　　活動反思：　　我考慮到小班孩子年齡小，剛進園，我會用情景貫穿整個活動，要用媽媽的語氣告訴他們，大家已經長大了，進入幼兒園后要認真的學習本領，做一個合格的小班幼兒。　　如果條件允許多發一些發響聲的玩具各一些機動玩具，像在家一樣自由取放，效果會更好。

幼兒園小班語言領域我家的變化活動方案

4，如何實現幼兒語言領域的教育要求

第一，關注幼兒日常生活中的語言交往，創造無所不在的語言教育環境。在幼兒每天每時的生活中，無論是家庭還是幼兒園，無論是在專門的語言學習活動里，還是在其他類型的學習活動中，都存在著大量語言交往和學習的機會。創造無所不在的語言教育環境，我們要為幼兒提供支持和鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，特別注意保護幼兒運用語言交往的主動性和積極性，讓他們在寬松而真實的語言運用情景中獲得有效的語言經驗。第二，關注幼兒語言學習的特點，采用符合學前教育規律的方式組織活動。《指南》明確指出：“幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。”幼兒階段的語言學習活動，應當首先是早期教育的活動，具有符合學前兒童學習規律的三個基本特征。1，在活動中學習語言。2，在游戲中學習語言。3，在創作中學習語言。第三，關注高質量的早期閱讀環境，幫助幼兒做好終身學習的讀寫準備。選擇適合幼兒幼兒閱讀需要的學習內容，是當前我國幼兒園閱讀教育的一個關鍵問題。選擇高質量的圖畫書并構建成為幼兒園早期閱讀教育的主要資源，是每一位教師開展早期閱讀教育工作的重要內容。需要我們認識到的，閱讀是從書面材料中獲得信息的過程。幼兒可以接觸學習有關書面語言的信息，獲得書面語言意識、行為和初步能力。總之，通過本文的學習，在貫徹實施《指南》的過程中，我作為一名幼兒教育工作者需要很好的理解語言發展對于幼兒全面發展的重要價值，明確《指南》有關幼兒語言發展的目標要求，掌握幼兒語言學習與發展的特點和教育要求，只有這樣，才能在以后的實際工作中更加有效地促進幼兒語言的發展，不斷追求我國幼兒語言教育質量的提升與發展。

語言領域（一）傾聽與表達目標1 認真聽并能聽懂常用語言1、在集體中能注意聽老師或其他人講話2、聽不懂或有疑問時能主動提問3、能結合情景理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子教育建議1、多給幼兒提供傾聽和交談的機會。如：經常和幼兒一起討論他感興趣的話題，或一起看圖書、講故事。2、引導幼兒學會認真傾聽。如；成人要耐心傾聽別人（包括幼兒）的講話，等別人講完再表達自己的觀點。與幼兒交談時，要用幼兒聽得懂的語言。對幼兒提要求和布置任務時要求他注意聽，鼓勵他主動提問。3、對幼兒講話時，注意結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。如：說話時注意語氣、語調，讓幼兒感受語氣、語調的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語氣表示不同意；講故事時，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調表現出來。根據幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設、條件等關系的句子。目標2 愿意講話并能清楚地表達1、愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話2、會說本民族或本地區的語言和普通話，發音正確清晰。少數民族聚集地區的幼兒基本會說普通話。3、能有序、連貫、清楚地講述一件事情。4、講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。教育建議1、為幼兒創造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。每天有足夠多的時間與幼兒交談。如講述她甘心趣的話題，詢問和聽取他對自己事情的意見等。尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽并給于積極的回應。2、鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。3、方言和少數民族地區應積極為幼兒創設用普通話交流的語言環境，引導幼兒清楚的表達。如：和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。當幼兒因為急于表達而說不清楚的時候，提醒他不要著急，慢慢說；同時要耐心傾聽，給予必要的補充，幫助他理清思路并清晰的說出來目標3 具有文明的語言習慣1、別人講話時能積極主動的回應。2、能根據談話對象和需要，調整說話的語氣。3、懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。4、能依據所處環境使用恰當的語言。如在別人難過時會用恰當的語言表示安慰。教育建議1、成人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語2、在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達意見是，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。幫助幼兒養成良好的語言行為習慣。如：結合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。3、提醒幼兒遵守集體生活的語言規則，如輪流發言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場合的語言文明，如不大聲喧嘩華。（二）閱讀與書寫準備目標1 喜歡聽故事，看圖書1、專注地閱讀圖書。2、喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內容。3、對圖書和生活中的文字符號感興趣，知道文字表示的一定的意思。教育建議1、為幼兒提供良好的閱讀環境和空間。如：提供一定數量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖畫書。提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀激發幼兒的閱讀興趣，培養閱讀習慣。如：經常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。提供童謠、故事和詩歌等不同題材的兒童文學作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。當幼兒遇到感興趣的事物和問題時，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會通過閱讀獲取信息的樂趣。2、引導幼兒體會標志、文字符號的用途。如：向幼兒介紹醫院、公用電話等生活中常見的標志，讓他知道標志可以代表具體事物。結合生活實際幫助幼兒體會文字的用途。如買來新玩具時把說明書上的文字念給幼兒以了解玩具的玩法。目標2 具有初步的閱讀理解能力1、能說出閱讀的幼兒文學作品的主要內容。2、能根據故事的部分情節或圖示畫面的線索猜想故事情節的發展，或續編、創編故事。3、對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。4、能初步感受文學語言的美。教育建議1、經常和幼兒一起閱讀，引導他以自己的經驗為基礎理解圖書的內容。如：引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯系，和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節，引導他有條理的說出故事的大致內容在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己命名，并說出這樣命名的理由。鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中發現、體會和想法。2、在閱讀中發展幼兒的想象和創造能力。如：鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節的發展，改變故事部分情節或續編故事結尾。鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的發飾表達自己對圖書和故事的理解。鼓勵幼兒和支持幼兒自編故事，并為自編故事配上圖畫和故事理解。鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編故事配上圖畫，制成圖畫書。3、引導幼兒感受文學作品的美。如：有意識的引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節奏和韻律。給幼兒讀書時，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現力。目標3 具有書面表達的愿望和初步的技能1、愿意用圖畫和符號表現事物或故事。2、會正確的書寫自己的名字。3、寫畫時姿勢正確。教育建議1、讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培養書寫興趣。如：準備供幼兒隨時取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自有圖畫的需要。鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達自己的想法和情感。把幼兒講的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途。2、在繪畫和游戲中作必要的書寫準備，如：通過把虛線畫出的圖型輪廓連成實線的游戲，促進手眼協調，同時幫助幼兒學習由上至下、由左至右的運筆技能。鼓勵幼兒學習書寫自己的名字。提醒幼兒繪畫時保持正確的姿勢。