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1，怎樣訓練寶寶的邏輯思維能力呢

這個就是平時在和寶寶穿衣、玩耍的時候可以告訴寶寶，比如：冬天到了，好冷啊，媽媽要和寶寶穿的厚一些！

這個平時看見的時候可以交給小寶寶的比如說看見碗了就可以給寶寶說這是我們吃飯用的這些都是日常積累的你得讓他理解而不是死記硬背的

怎樣訓練寶寶的邏輯思維能力呢

2，如何訓練38歲孩子的多元思維

可以通過多元思維數學來來訓練孩子的多元思維，卓人幼兒教育學校就有右腦多元思維數學課，我孩子也在那里上，效果很不錯。這是我在網上查的，你可以看下：右腦多元思維數學采用專業的數學玩、教具，讓孩子通過觀察、觸摸和操作，掌握感知集合、數、形、量、時間、空間、邏輯思維等內容，使抽象的數學更具體化。同時通過符合兒童認知的形象思維，由對具體物體數量的認知轉化為對抽象數學符號的理解，由具體物體數量的變化逐漸掌握計算的規律。培養孩子多角度思維、理解、判斷、計算、空間感知的能力，讓孩子思維更敏捷，頭腦更靈活。專家認為游戲化的教學激發了孩子對數學的興趣，使孩子能在日常生活中應用所學到的數學解決實際問題，學會舉一反三，讓孩子思維多元化，算術能力化。為孩子未來的數學學習奠定基礎。

如何訓練38歲孩子的多元思維

3，什么是幼兒思維訓練

　　思維能力是一個人的核心能力。幼兒的思維是后天形成的，水平不斷提高。幼兒思維處于直觀行動思維向具體形象思維的發展過程中，抽象邏輯思維已經開始萌芽，具備了進行思維訓練的基礎。中國有句古話，“授之以魚，不如授之以漁”，給孩子現成的知識和技能，不如讓孩子學會自己獲取這些的能力。思維訓練就是要交給孩子正確的思維方法，發展孩子的思維能力。通過適當的思維訓練，借助適合幼兒年齡特點的一些材料，可以幫助孩子學會如何思考、如何學習，掌握了正確的思維方法，就如插上了一雙翅膀，使孩子的抽象思維能力得到迅速的發展和提高，從而大大提高孩子的知識水平和智力水平。思維訓練不僅僅給您的孩子帶來快樂，還能讓孩子學到很多東西。漂亮的圖片和充滿趣味的練習能讓孩子完全投入其中；它的自我檢測配備使得學習效果和獨立思考能力明顯增強，并且還給孩子帶來無窮的學習動力。孩子通過模板進行反復操作學會觀察、分析、推理和判斷，為形成良好的思維品質和學習習慣打下牢固的基礎。　　使孩子走出單純的知識記憶，獲得觀察性思維能力、分析性思維能力、判斷性思維能力、創造性思維能力。它所有的訓練內容都經過教育專家潛心研究并經過大量的測試和完善，其核心功能在于充分訓練兒童的個性化思維能力。　　我們為孩子提供了許多種內容各異的游戲。在五顏六色的書頁上面，一個個問題向您的孩子展開挑戰：比較、分類、計算、發現、排序、觀察、配對、涂色、剪紙、連接、迷宮……讓他們的小腦袋飛速地轉起來。　　我的孩子需要思維訓練么?　　每個孩子在思維發展上都有巨大的潛力，特別是在2-7歲的兒童發展的關鍵期。同時，每個孩子在思維的結構上都會存在著強項和弱項，結構上的差異是學生偏科的一個原因。所以，提高思維水平和全面發展思維能力對每一個孩子都很重要。　　每個孩子在思維發展上都有巨大的潛力，特別是在2-7歲的兒童發展的關鍵期。同時，每個孩子在思維的結構上都會存在著強項和弱項，結構上的差異是學生偏科的一個原因。所以，提高思維水平和全面發展思維能力對每一個孩子都很重要。

什么是幼兒思維訓練

4，怎么能提高寶寶的思維能力

語言培養中需注意的問題發展孩子語言能力的方法有很多，家長可根據他的實際情況，有選擇性、形式多樣地對他進行訓練。但在培養和訓練過程中，提醒大家要特別注意以下幾個問題。把握培養語言能力的關鍵期科學研究表明，2～4歲是孩子學習語言的關鍵期，一旦錯過了關鍵期，就會成為心理上的某種缺陷，帶來無法挽回的后果。著名的“印度狼孩”就是這樣。雖然辛格博士花了很多精力去恢復其語言和人性，但仍然收效甚微。所以，家長要抓住和把握孩子學習語言的關鍵期去培養他的語言能力。注意語言與思維的關系語言現象是一個完整的信息輸入、處理和輸出的過程。人們在“聽”的過程中，語言僅僅是以聲音的形式存在，并作為第一信號刺激作用于人的聽覺器官，它只是一種輸入信號，其本身并無任何意義。人們在“聽懂”即理解其中含意時，它才成為真正意義上的語言，作為第二信號，刺激、作用于大腦聽覺語言中樞。而“說”是人在思維的基礎上，把自己想要表達的意思通過發音器官輸出，同時不斷調整自己思維。語言和思維是相互依存的。孩子在游戲過程中自言自語，就是孩子通過外部語言來進行思維的具體表現。家長在培養孩子語言能力的過程中，要注意把語言的音形外殼與其本身的語義結合起來，否則“鸚鵡學舌”似的訓練，不但無法促進孩子思維的發展，時間久了還會使他產生厭學情緒。要有目的、有計劃地進行訓練許多家長在對孩子進行語言能力培養和訓練時，往往缺乏計劃性、目的性、系統性和持久性。一些家長在孩子呀呀學語時，往往出于逗孩子玩的目的教他說話，而到孩子二三歲時，錯誤地認為孩子大了自然就會說話而撒手不管，以致錯過了孩子語言發展的關鍵期。因此，家長要注意有目的、有計劃地培養和訓練孩子的語言能力，不可拔苗助長，急于求成，也不可不聞不問。創造良好的語言學習環境家庭成員的語言水平、文化修養、家庭藏書情況、父母對孩子教育的興趣等等，都對孩子的語言能力發展有很大的影響。家庭成員如果說話粗俗、詞匯貧乏，必然會從負面影響孩子。特別是和孩子接觸最多的父母，一定要注意提高文化素養，注意語言美，使自己的每一句話都能成為孩子模仿的典型。家長與孩子說話時，要特別注意講究說話的藝術，為孩子語言能力的發展提供條件。和孩子說話時要比較慢，口齒清楚，語調溫和親切。不可用嚴厲的語調對孩子說話，也不要恐嚇或者在他面前講別人的壞話。家長對孩子說話，要多用積極鼓勵性的語言，少用消極的、禁止性語言；多用提問的方式，少用命令的方式。語言對孩子的行為有強化作用，對好的行為，父母要多講、多鼓勵。對不好的行為，要盡量避免去強化它，最好是少議論，或是從其他角度，從積極方面去講。此外，父母還要注意防止孩子口吃。孩子在二三歲時容易發生口吃。父母要注意不要譏笑孩子，或讓他與別的很善辯的孩子在一起議論問題，或是與孩子搶著說話，使他想說話，卻因沒有機會而心急，說話結巴，造成口吃。父母還要禁止孩子因出于好奇而去模仿口吃的成人說話。發現孩子口吃時，切忌厲聲責備，否則孩子受到刺激后著急，又會張不開口，說話結結巴巴。家長應該鼓勵孩子慢慢講，把話說清楚，或者是換一句話，改變他的語言習慣，誘使他動腦筋去想好了再說。也可加強對孩子的口語訓練，教孩子唱歌、講故事，采取多種方式鍛煉他說話。總之，幼兒期間是孩子學習語言的關鍵期，父母要把握好這個時機，抓住一個“勤”字，教孩子學習語言，讓他多看、多聽、多讀、多寫，采取科學的方法和態度去培養和訓練孩子的語言能力。

5，如何鍛煉孩子的思維

讓幼兒愛上學習數學，首先要啟發幼兒對數學的興趣，首先要給幼兒建立數學認知，把數學生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味性。▋有意識的進行數學教育通過日常生活的一些小事情，使孩子不知不覺中接觸到數字“1”的概念。例如在給孩子喂飯的時候，可以說“寶寶乖，先吃一口，再吃一口”，這樣子對孩子日后數字教育會有很好的啟發作用。▋和孩子做游戲互動游戲室孩子最喜歡最能接受的學習方式，也是最有利于親子關系的方式。例如，和孩子爬行比賽，或者比賽撿東西的游戲等。通過游戲，不僅可以鍛煉孩子的動手和運動能力，而且可以培養孩子的注意力、觀察力、耐力和競爭意識，對孩子以后的成長發展非常有好處。▋教孩子做比較數學啟蒙除了數數，還涉及到圖形幾何、時間空間、邏輯推理、比較分類等。家長們借助生活中的事物，教孩子大小比較、形狀配對知識。例如吃飯時讓孩子比一比誰的碗更大，裝的東西多，甚至可以引導孩子動手操作一下，怎么才能裝滿它。▋教孩子數數之前要懂的很多父母一提到數學啟蒙，就想到教孩子數數，其實數數隨時都可以進行，并不單純讓孩子背數字，而是讓孩子理解數字。在教孩子數數前，家長應該多引導孩子觀察生活中的事物，了解到大小快慢、輕重高矮等的不同，然后才引導孩子去認識數字1234，理解數字。啟發孩子對數學的興趣，不僅是數數和加減，要更多地聯系實際，讓孩子去發現生活中數與形的關系，并引導孩子理解和運用抽象數字后的實際意義，將數學與他的日常聯系起來，這是父母給孩子做數學啟蒙需要思考的，也是最恰當的方式。 3-7歲的孩子，即學齡前兒童，這個年齡段的孩子，對于數學學習還處于直觀的形象思維階段，能夠感知數的概念，對數有簡單的認識，需要家長的引導才能完全理解數的意義，通過學習能實現手口一致點數。對圖形和時間、空間也有基本認識。幼兒學前數學教育根據何秋光老師的將數學教育體系，可分為以下六大模塊：

如何提升孩子的思維能力

有專家研究表明：一天一個游戲，孩子聰明出眾。童年不可以沒有游戲，家長要正視游戲的正面教育作用，健康、益智的游戲能夠培養孩子的思維能力。清華大學教授鄭人杰認為：“在信息時代，要讓孩子遠離電腦和網絡是不切實際的。電腦和網絡本身沒有錯，關鍵在于用什么樣的內容去引導孩子。”游戲原本是兒童所喜愛的活動項目之一，但隨著科學技術的發展，出現了電子游戲機，家長要引導孩子利用電子游戲機進行各種復雜的智力訓練，繼而提高孩子的思維能力。娛樂活動不但具有趣味性，而且還可以開發孩子的智力。孩子在個體或群體娛樂活動中積極參與有助于培養孩子的聰明才智，比如打球、下棋、猜謎等涉及到思維的各種活動，能夠鍛煉孩子的思維能力。　　其次，在腦筋急轉彎等智力問答中訓練孩子的思維能力。　　家長可以根據孩子的性格特征，選擇適合其年齡特點的一些智力訓練題進行有目的、有方向性的思維能力訓練。使孩子的思維品質在某一方面得到迅速強化和訓練。比如腦筋急轉彎不僅可以訓練孩子的敏捷性和靈活性，還可以開發孩子的智力。當孩子遇到困難時，家長不要急于告訴孩子答案，而要引導孩子打破順向思維的條條框框，另辟蹊徑去獨立思考，往往會柳暗花明又一村，讓孩子有一種找到答案的成就感。如果孩子在努力思考后仍得不到解決問題的途徑，家長進行及時的點播和幫助也未嘗不可，但切記嘲諷和戲謔孩子，傷害孩子的自尊心，家長決不能剝奪了孩子思考的權力而越俎代庖。　　第三，家長要在平時的學習中對孩子進行思維能力的訓練。　　學習知識，思考問題是訓練孩子思維能力的重要途徑。在孩子做家庭作業時，家長如果能訓練孩子長期堅持以快為前提，以正確為關鍵，讓孩子做到快、準、穩地定時定量地訓練做作業的好習慣，對于培養孩子思維的靈活性和敏捷性是非常有效的。

1、學習分類法即把日常生活中的一些東西根據某些相同點將其歸為一類，如根據顏色、形狀、用途等。父母應注意引導孩子尋找歸類的根據，即事物的相同點。從而使孩子注意事物的細節，增強其觀察能力。 2、認識大群體與小群體首先，應教給孩子一些有關群體的名稱，如家具、動物食品等。使孩子明白，每一個群體都有一定的組成部分。同時，還應讓孩子了解，大群體包含許多小群體，小群體組合成了大群體。如動物——鳥——麻雀。 3、了解順序的概念這種學習有助于孩子今后的閱讀，這是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。 4、建立時間概念幼兒的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對孩子來說，無疑是必要的。當孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后，孩子也許會更規矩些。 5、理解基本的數字概念不少學齡前兒童，有的甚至在兩三歲時，就能從1“數”到10，甚至更多。與其說是在“數數”，不如說是在“背數”。父母在孩子數數時，不能操之過急，應多點耐心。讓孩子從一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過渡到用眼睛“默數”。日常生活中，能夠用數字準確表達的概念，父母們應盡量講得準確。同時，還應注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數詞。也可用日常生活中的數字關系，幫助孩子掌握一些增加減少的概念。 6、掌握一些空間概念成人們往往以為孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機會引導孩子，比如：“請把勺子放在碗里”。對于孩子來說，掌握“左右”概念要難些.

6，如何鍛煉孩子的邏輯思維能力

[導讀]邏輯思維能力是孩子智力活動能力的核心，也是智力結構的核心，所以對孩子的成長來說十分重要，如何正確地培養這種思維能力，也是父母需要做的事情。邏輯思維能力在一個人一生的任何階段都起著相當重要的作用。在孩子發展思維能力的早期，如果爸爸媽媽注意培養孩子的邏輯思維能力，那么這對于孩子的發展起著非常重要的奠基性的作用。培養孩子邏輯思維能力的重要性人的邏輯思維發展的總趨勢是：從具體形象思維到抽象思維，即由動作思維發展到形象思維，再依次發展到抽象邏輯思維。所以，孩子的邏輯思維能力也是從小就開始發展的，要讓孩子更聰明、更勝人一籌，從小就培養孩子的邏輯思維能力就變得相當重要了。良好的邏輯思維的自主性對孩子來說有以下作用：會更多和更豐富地采集、收集和儲存以及交換信息；會更主動地形成邏輯思維的延伸和“復合性邏輯思維”的完整性；孩子會在未來社會生存信息環境中能夠更加主動地編織“目的性邏輯思維”；能主動積極地為“目的性邏輯思維”目的的實現而進行信息的交換。在這個階段，思維是依靠感知和動作來完成的，孩子只有在聽、看、玩的過程中，才能更好地進行思維。比如說，孩子常常會邊玩邊想，但一旦動作停止，思維活動也就隨之停止。所以這一時期對孩子進行自主邏輯思維能力的培育是非常重要的。在培養孩子的邏輯思維方面，“主動記憶性邏輯思維”培育的良好使用與孩子是否喜歡學習或厭棄學習有著極為重要的關系。針對孩子從客觀信息“相對約束環境”到客觀信息“約束環境”轉換過程的培育，父母要高度重視，要用盡可能多的精力和時間，對孩子著重使用“主動記憶性邏輯思維”的培育。因為“主動記憶性邏輯思維”培育方法的良好應用可以使孩子在未來社會生存信息環境中所必須的“邏輯思維分析能力”、“邏輯思維主動思維能力”得到良好的形成。不僅如此，“主動記憶性邏輯思維”培育的良好使用還可以使孩子對客觀信息“約束環境”中所約定的信息保持采集好奇(學習的興趣)。在這兩個前提下，孩子也會逐步對客觀信息“約束環境”中增加的信息種類和范疇形成濃厚的興趣。反之，如果孩子沒有得到良好的“主動記憶性邏輯思維”培育，就很難形成良好的“邏輯思維分析能力”和“邏輯思維主動思維能力”，那么當客觀信息“約束環境”中信息種類和范疇不斷增加的情況下，孩子原來能夠保持對客觀信息“約束環境”中信息的采集好奇，就會受到所應用的“被動記憶性邏輯思維”的限制，從而難以激發孩子對客觀信息約束環境中增加的信息種類和范疇繼續產生采集好奇，當然也就不可能從采集好奇轉換成濃厚的采集興趣了。通俗地說，也就是如果沒有良好的“主動性邏輯思維的培育”，孩子對學習的興趣會隨著知識的增加、學科的豐富和難度的增加逐步喪失，最終形成厭學、棄學的邏輯思維外在表現現象。所以，父母在保持對孩子良好“被動記憶性邏輯思維”培育的同時，應該著重加強對孩子“主動記憶性邏輯思維”培育，這是絕大多數孩子在從客觀信息“相對約束環境”轉換到客觀信息“約束環境”的轉換過程所非常需要的培育。如何培養孩子的邏輯思維能力培養孩子的邏輯思維能力很重要，那么從何入手呢？1、理解數字的概念爸爸媽媽在教孩子數數時，不能操之過急，應多點耐心。讓孩子一邊口中念念有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是木珠、碗、豆子等。因為孩子能夠用手觸摸到物品更加能夠引起孩子數數的興趣。2、學習分類的方法引導孩子把日常生活中的一些東西，歸為一類，可根據物體的顏色、形狀、用途等不同的標準來分類。爸爸媽媽要注意引導孩子尋找歸類的標準，即事物的相同點。這樣也能夠使孩子注意觀察事物的細節，增強孩子的觀察能力。3、了解順序的概念順序練習有助于培養孩子今后的閱讀能力，這也是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過來排序。例如爸爸媽媽可以拿來幾個大小不同的蘋果，讓孩子動手把蘋果按大到小排列起來：或者拿來軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來排列。4、認識大群體和小群體首先，應教給孩子一些有關群體的名稱，例如家具、運動、食品等，使孩子明白，每一個群體都有一定的組成部分。同時，還應讓孩子了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。5、建立時間的概念孩子的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對孩子來說，是十分必要的。當孩子真正清楚了“在……之前”“立即”或“馬上”等詞語的含義后，孩子做事也許會更規矩些。6、掌握一些空間概念大人們往往以為孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機會引導孩子，比如：“請把勺子放在碗里”。對于孩子來說，掌握“左右”概念要難些。其他適用的一些小方法：首先要豐富孩子的詞匯，使他掌握一定數量的概念。其次要激發孩子的好奇心，鼓勵孩子親身實踐，培養孩子善于發現問題和提出問題的能力。利用游戲促進孩子思維能力的發展。例如進行分類和歸類的游戲。進行比較動、植物或其他事物的游戲。進行訓練理解力和創造力的游戲等。有意識地對孩子設疑，引起孩子對問題的注意和思考。采用多種形式擴大孩子的知識面，在使孩子掌握知識的同時，發展思維能力。

兒童思維的發展分為三個階段：動作思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。不到三歲的孩子以動作思維為主，思維在動作中進行。孩子最初的動作往往是雜亂無章、漫無目的的，以后在不斷的操作過程中了解了動作與結果之間的關系。例如，一歲的孩子看到桌子上的娃娃，想拿可夠不著，他就會一邊叫一邊無意識地抓桌布，結果娃娃隨著桌布被拉過來了，孩子以后就學會了借助別的東西來達到自己的目的。三歲的孩子拍球時，開始是亂拍，不了解自己的動作與球彈球的關系，經過學習和訓練，他逐漸理解了其中的關系，學會了正確的拍球動作。在這一時期，對孩子的動作、運動訓練很重要，因此，訓練孩子的爬行、滾翻、蹦跳等平衡協調能力以及捏橡皮泥、擺積木等活動是必不可少的，這些活動有助于孩子的思維發展。相反，限制孩子的活動，只讓孩子看電視、玩玩具、玩游戲機則會影響孩子的思維發展。三到六歲的孩子具體形象思維占優勢，他們缺少立體感和空間感。不信，你拿兩個同等體積但形狀不一的杯子，讓他們挑出誰大誰小，他們肯定答不出。在做計算時，用蘋果來舉例子，就容易理解；用數字加減，他們就反應不過來了。在這個階段，家長要注意增加孩子的經驗，豐富孩子的詞匯，多給孩子動手的機會。在孩子拆裝玩具或積木時，幫助他們理解平面與立體的關系，和孩子玩圖片分類和比較游戲，讓孩子從具體中學會歸納和抽象，利用孩子的好奇心，經常向他們提出各種問題，引導他們去觀察事物和現象等。有些家長和老師片面地、刻板地教孩子多識字、寫字、計算等，對孩子的思維發展并沒有好處。六到十一歲是培養孩子抽象邏輯思維能力的關鍵時期。在這一時期要培養孩子正確的思維程序和科學的思維方法。家長可以問孩子：“有一只大盒子，內有三只小盒子，每只小盒子里又有四只小盒子，那么，連大帶小一共有幾只盒子？” 有些孩子就不能計算出來，因為他們顧此失彼，不能一步步考慮題目的結構，做出正確的計算。另外，家長還要培養孩子良好的思維習慣，要讓孩子學會獨立思考，不要給孩子現成的答案。孩子的思維能力是逐步發展起來的，抽象邏輯思維能力是在動作思維和形象思維的基礎上發展起來的，因此，孩子早期思維能力的培養訓練非常重要。如果早期訓練不足，后期還需科學的強化彌補，所以，心理學家認為對那些早期運動不足的孩子要訓練他們的知覺――動作綜合能力，以促進其心理發展。希望能幫到你，滿意望采納哦。