音樂教學(xué)反思，小學(xué)音樂課教學(xué)反思

來源：整理時間：2023-01-09 19:10:56 編輯：好學(xué)習(xí) 手機版

1，小學(xué)音樂課教學(xué)反思

音樂課的反思，我覺得應(yīng)該從這幾個方面來寫： 1、是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo) 2、孩子們課上是否活躍 3、通過本節(jié)課教師有什么收獲或者是需要改進(jìn)的地方。這是我平時寫反思時要寫到的，不只是能不能幫到你

小學(xué)音樂課教學(xué)反思

2，如何寫幼兒園大班音樂教學(xué)反思

這個不難，跟我們平時寫總結(jié)差不多開始寫一些套話，什么經(jīng)過精心準(zhǔn)備，圓滿結(jié)束什么的之后就是這次活動的得與失，先寫這次活動可取的地方，比如題目新穎準(zhǔn)備充分孩子們接受較好等等1.2.3.列出來；再寫存在的問題跟前面相同1.2.3.列出來；然后寫改進(jìn)方法最后還是套話，經(jīng)過則此活動怎么樣了，下次做的更好等等署名，日期。完

不好意思，我教小學(xué)的。

如何寫幼兒園大班音樂教學(xué)反思

3，教學(xué)反思怎樣將音樂課上的更好

回復(fù) 5# 言過了哦！------還望多指導(dǎo)！

我是數(shù)學(xué)專業(yè)的，但今年教音樂。我覺得在我?guī)У囊弧⒍⑷⑽迥昙壷腥昙壸罹叱晒Γ邮芸欤煤茫ㄎ蚁胨哪昙壱矐?yīng)該是這樣）。一、二、年級太小，缺乏領(lǐng)悟力，音與音的過渡不圓潤不平滑，顯得生硬。可他們的語言能力只有這種水平。而五、六年級面臨升學(xué)的壓力，課程的增多和難度的加大，也對音樂的學(xué)習(xí)帶來一定的影響。加上我沒有你那么投入，所以自愧不如。向你學(xué)習(xí)！

高段低段我都教過確實和你說的一樣你的方法很好

我不是教音樂的,但是我覺得劉老師講得很好!

教學(xué)反思怎樣將音樂課上的更好

4，幼兒園大班音樂課鬧花燈教學(xué)反思

教學(xué)反思　　本節(jié)課，我以開門見山的方式，播放一些課前收集的有關(guān)元宵、花燈的圖片、錄像等，從欣賞角度直入課題，學(xué)生通過看看、想想、說說等活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入制作花燈的學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生們各抒己見陶醉在“元宵”之中。然后我出示一個花燈成品，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，分析花燈的基本構(gòu)造特點。．最后是評析作業(yè)、交流經(jīng)驗和拓展環(huán)節(jié)。將學(xué)生的作品懸掛展示，學(xué)生積極地談了制作過程中的感受、體會和對作品的評價后，鼓勵學(xué)生課后想辦法讓自己的花燈亮起來。　　本課教學(xué)活動的組織實施，每個環(huán)節(jié)都注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的精神。本課學(xué)習(xí)活動是要求學(xué)生根據(jù)物體特征進(jìn)行創(chuàng)造有趣的花燈形象，因此，我多讓學(xué)生根據(jù)某一種形狀來創(chuàng)作花燈，談一談自己看法和認(rèn)識，并講一講自己會如何處理，怎樣來做。在作業(yè)過程中，可引導(dǎo)學(xué)生對形象獨特有趣的作品進(jìn)行評議肯定，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，感受到其中的樂趣。　　上完這節(jié)課，讓我感覺到：這樣設(shè)計的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生興趣很濃厚。整節(jié)課學(xué)生的身心處于一種積極愉快、興致勃勃的狀態(tài)之中。　　不足的是：感覺時間緊，鞏固練習(xí)還不夠。時間設(shè)計不夠合理，如有機會再上這節(jié)課的話，我會把學(xué)生實踐和互評的時間稍微安排長一些。

5，歌曲雪花帶來冬天的夢的教學(xué)反思怎么寫

《雪花帶來冬天的夢》是一首比較富有童真童趣的歌曲，內(nèi)容中涉及到附點節(jié)奏，弱起小節(jié)和升記號三個主要的樂理知識點，旋律還是比較朗朗上口的，因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我將目光主要是聚集到了如何將課堂上得更加有趣，即讓學(xué)生在有趣的活動中學(xué)習(xí)掌握歌曲。因此教學(xué)設(shè)計主要就是從目標(biāo)入手，從關(guān)注學(xué)生的參與和關(guān)注音樂的聆聽兩個點展開設(shè)想：在導(dǎo)入部分，我以語言講述四季更替，直接導(dǎo)入冬天的主題，在圖片轉(zhuǎn)換過程中以歌曲《雪花帶來冬天的夢》的伴奏音樂作為背景音樂，作此設(shè)計主要是希望在無意識中讓學(xué)生對歌曲旋律有一個初步的感受，然后在學(xué)唱歌曲過程中涉及到的按節(jié)奏朗讀歌詞，配合伴奏音樂朗讀歌詞，在聽音樂過程中尋找變化音，并跟琴演唱變化音等環(huán)節(jié)都是為了完成歌曲《雪花帶來冬天的夢》，準(zhǔn)確掌握升號、弱起小節(jié)和附點節(jié)奏等樂理知識這兩個課時教學(xué)重點而開展的；在基本完成學(xué)唱歌曲的任務(wù)之后，引導(dǎo)學(xué)生們?yōu)楦枨尤雱幼鬟M(jìn)行表演，則是希望通過這樣的活動鞏固歌曲，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，同時充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與性。在創(chuàng)編和拓展環(huán)節(jié)中，我希望可以盡可能的充分發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力和創(chuàng)編能力，所以將創(chuàng)編由剛開始設(shè)想的改變冬眠小動物的名稱，擴展到了對整首作品進(jìn)行創(chuàng)編，當(dāng)然愿望是美好的，但是否可以實現(xiàn)這個美好愿望，達(dá)到這個目標(biāo)，還需在教學(xué)實踐中加以檢驗；拓展欣賞的部分，以動物找到了溫暖的窩冬眠，對比延伸到依然挺立在凜冽寒風(fēng)中的植物梅花，進(jìn)而聆聽《踏雪尋梅》，為下節(jié)課進(jìn)行欣賞介紹做好一個提前的聽力準(zhǔn)備，另外我也準(zhǔn)備了日常生活中較為熟悉的幾首與雪花和冬季相聯(lián)系的作品：《雪絨花》、《鈴兒響叮當(dāng)》、《我像雪花天上來》與同學(xué)們一起分享，希望以此拓寬孩子們的聆聽范疇，具體賞析幾首作品則根據(jù)教學(xué)實踐的開展加以取舍。這節(jié)課應(yīng)該說是比較順利的按照自己所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)上完了，學(xué)生的氛圍也算是比較活躍，尤其是一起為歌曲加入動作，以及創(chuàng)編新歌曲的環(huán)節(jié)，學(xué)生還是給予了一定的正面積極的反饋，讓我看到了五年級孩子非常可愛的一面，這一點讓我十分欣喜。但整個教學(xué)還是存在許多問題的：主要的一個問題應(yīng)該算是自己的老問題的，那就是備課的內(nèi)容依然太多，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)無法深入，而本課在設(shè)計時所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)中涉及到了要鞏固附點節(jié)奏、弱起節(jié)奏，但在實踐過程中，自己還是太急了，沒有展開切實的幫助學(xué)生掌握這些知識點的操作練習(xí)；另外對于歌曲的掌握和熟悉，其實做的也還不夠，演唱的部分如果安排更多的時間進(jìn)行反復(fù)鞏固會更好一些。每一次的教學(xué)實踐都是一次非常好的自我錘煉，再接再厲吧！

任務(wù)占坑

6，大班音樂小動物怎樣過冬教案與反思

小動物怎樣過冬？小動物們盡量過冬，樹袋熊熊會冬眠，小動物們都過一個暖暖的冬天

活動設(shè)計背景　　有一天，班里有位小朋友來告訴我，有幾只燕子來他家屋檐下做窩，準(zhǔn)備過冬了。由此我設(shè)計了本次音樂教育活動。　　活動目標(biāo)　　1 理解歌曲內(nèi)容，理解歌曲表達(dá)的意義　　2 讓幼兒用已有的知識經(jīng)驗續(xù)編歌曲　　教學(xué)重點、難點　　重點：讓幼兒在歌曲中了解各種動物的過冬方式即儲食、冬眠、遷移、換毛　　難點：幼兒知識、經(jīng)驗有限，難以說出平時所見的動物的過冬方式　　活動準(zhǔn)備　　1 表現(xiàn)冬季北風(fēng)呼嘯、白雪皚皚的景色圖片一張　　2 青蛙、燕子、松鼠、綿羊過冬小圖片各一張 3 各種小動物頭飾若干　　活動過程　　1 課堂導(dǎo)入：冬天到了，天氣很冷，小朋友們是怎樣取暖過冬的？（自由講述）　　其次，出示冬季景色圖片，讓幼兒觀察并思考：在北方，小動物是怎樣過冬的？　　2 初步熟悉歌曲：教師輕聲歌唱（重復(fù)幾遍），幼兒認(rèn)真傾聽歌曲內(nèi)容并注意歌曲中提到的動物，隨后提問：它是怎樣過冬的？（邀請個別幼兒講述）　　3 學(xué)唱歌曲第一段（歌詞內(nèi)容為提問小動物怎樣過冬），引導(dǎo)幼兒邊想象邊隨老師歌唱。　　4 學(xué)唱歌曲第二段（回答小動物怎樣過冬），引導(dǎo)幼兒借助小圖片唱出歌曲，感受內(nèi)容　　5 共同完整地表現(xiàn)歌曲：引導(dǎo)幼兒演唱出兩段歌曲一問一答的情感體驗；分角色演唱，教師問，幼兒答，讓幼兒感受與教師對唱的喜悅心情　　6 引導(dǎo)幼兒大膽說出其他動物的過冬方式并編成歌詞，讓小朋友一起歌唱。如：小花貓?zhí)稍诨馉t旁，小小蛇睡在泥土中等。從而讓小朋友學(xué)到更多關(guān)于動物過冬方式的知識。　　延伸活動：讓幼兒戴上動物頭飾，參加動物過冬游戲活動。教師觀察幼兒表現(xiàn)，和幼兒一起參加活動，看幼兒所戴的動物頭飾與該動物過冬方式是否相符，并加以指導(dǎo)，在愉快的游戲中結(jié)束活動。　　教學(xué)反思　　幼兒園的音樂教育對幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，無論是欣賞活動，還是歌唱活動、韻律活動、器樂活動，對孩子來說都是不同層次的學(xué)習(xí)。通過多種組織形式，師生互動模式，使幼兒能充分感受到音樂帶來的快樂，并在此基礎(chǔ)上獲得知識。通過引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象并用動作來表達(dá)自己的感受，邊唱邊跳，用不同動作來表現(xiàn)不同動物的過冬方式，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，就能使他們自然而然地帶著愉快的心情投入到活動中。　　好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機，用提問式的導(dǎo)入形式設(shè)置懸念，引起他們的好奇心。活動開始，我用提問的方法吸引幼兒的注意，并激發(fā)幼兒思考。活動中，讓幼兒借助圖片了解各種動物的過冬方式，讓幼兒對歌曲的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，更加積極認(rèn)真地演唱歌曲。在延伸活動中，幼兒戴上動物頭飾，想象著自己是小青蛙、小燕子、小松鼠等，用各種動作伴著音樂韻律表演。動靜結(jié)合，從而達(dá)到讓幼兒“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的目的。　　最后，教師也參與到活動中，給予幼兒肯定和鼓勵，讓他們獲得成功感，愛上音樂課堂。　　不足之處，就是有個別幼兒不愿加入到活動中來。今后我一定盡量找出原因，讓所有幼兒都樂意參與各種游戲活動，形成和諧、歡樂的氛圍。

7，樂音與噪聲教學(xué)反思

《樂音與噪聲》的教學(xué)反思從一次次地公開課中，使樂音與噪聲不斷地得以改造，使《樂音與噪聲》不斷地成長，我也在開課中不斷地得以成熟起來。回想每一次的《樂音與噪聲》，聽了專家的點評，都使我耳目一新。第一次上《樂音與噪聲》，純?nèi)皇且惶谜n的課件，為了要用網(wǎng)絡(luò)，便設(shè)計了讓學(xué)生從外網(wǎng)上查找有關(guān)樂音與噪聲的信息。課后，張老師的意思，內(nèi)外網(wǎng)相結(jié)合不錯，可總覺得這個課件太簡單，能否在課件中增加點內(nèi)容，讓學(xué)生在課件中就能找到需要的東西。第二次《樂音與噪聲》后，評委建議在網(wǎng)頁的美化上再下點功夫，于是乎我又開始了網(wǎng)頁的美容，并增添了大量視頻素材，來充實我的網(wǎng)站。在第三次《樂音與噪聲》時，便來了點小小的嘗試，后又得到了姜老師等的點悟，讓我不得不對我的課進(jìn)行反思。公開課畢竟不同于研討課，在公開課前組織單位的準(zhǔn)備工作相當(dāng)充分，所以我一路走來，走得十分順利，每堂課都得心應(yīng)手地上完。可研討課中，沒想到碰到了很多意想不到的問題。（1）網(wǎng)絡(luò)教室缺少大屏幕，在進(jìn)行廣播教學(xué)時，在很大程度上影響了教學(xué)的效果（2）教師機平時沒有好好維護(hù)，缺少功放，一播放視頻內(nèi)容，電腦就死機。（3）由于《樂音與噪聲》是初二教材，而初二學(xué)生早就學(xué)過，于是我就嘗試選擇了初一學(xué)生，但在講授樂音與噪聲的控制途徑時，由于學(xué)生沒有學(xué)過聲音傳播路徑的基礎(chǔ)，所以在概括歸納時不會用專業(yè)語言表達(dá)。（4）由于準(zhǔn)備時間匆促，在上課前只有半個小時的安裝時間，安裝完概念圖程序后，可能因為電腦死機后程序被還原而未能及時發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致在教學(xué)中該程序沒有正常執(zhí)行。（5）學(xué)生電腦播放器緩沖連接時間長，使得教學(xué)時間很難把握，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容沒有完全授完。課后有人建議，何不把這堂課設(shè)計成研究性的課，讓學(xué)生走出課堂，走向社會，去調(diào)查，去收集樂音與噪聲素材。這種課也不是不敢想，可畢竟要再花上一節(jié)課甚至更多的時間讓學(xué)生去準(zhǔn)備，借班的公開課上怎么能做到？誰又敢做這樣的嘗試？再說按照教材要求，這畢竟不是一堂實踐活動課，所以教師利用課余時間去收集了大量資料，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，把公路、車間、工廠、工地、居民生活區(qū)等影片素材搬到了課堂，學(xué)生聲、色、圖像都能感受到，仿佛親身體驗了一回，另外，他們所需要的信息，也可以有網(wǎng)上進(jìn)行搜查。如果說教師把所有的資料都搜集好了，為學(xué)生鋪好路，使學(xué)生走得太直太穩(wěn)，好像學(xué)生就喪失了自己走路的能力，也是偏面的。這堂課在教材中也不是屬于重點，教學(xué)目標(biāo)只要求學(xué)生了解樂音與噪聲的來源、危害和控制，滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會”教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對樂音與噪聲的重視，積極參與控制和減少樂音與噪聲危害的討論，從而培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛人民、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)公共文明秩序的公民意識。課堂雖然給學(xué)生提供了觀看的資料，但通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感受出了樂音與噪聲的存在，學(xué)生又自己提出了想要了解的三大問題。學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，要得出了樂音與噪聲的來源，危害和控制途徑也是不難的，是否在課堂上出現(xiàn)了討論的場面，就顯示學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是通過摸索，學(xué)會走路了嗎？難道通過觀看視頻，學(xué)生就沒有經(jīng)過思考，沒有把感性的東西轉(zhuǎn)化成理性上的知識嗎？學(xué)習(xí)的路有很多條，有的路是泥濘的羊腸小路，可能在道上布滿了荊棘，可能需要學(xué)生自己去摸索，最終跌滾摸爬，學(xué)會了一身找路的方法；有的路是要讓教師指引著方向，讓學(xué)生自己去感受、去領(lǐng)略、去感悟、去收獲；那同樣也會有平坦的水泥路，如果學(xué)生走在這條路上，欣賞到了美景、聞到了花香、自己采到了蜜、吃到了果子，走得輕松、愉快、開心，這種路就不該走嗎？┅┅每個人選擇走的路會不同，每堂課根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，走得路也會有不同，為什么就不能選擇不同的路來嘗試一下呢？如果再有機會遇見《樂音與噪聲》，我還會再進(jìn)行改進(jìn)，不過路是永無止境的，但相信，路一定會越走越寬！

樂音是有規(guī)則振動，噪聲是無規(guī)則振動