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1，什麼是智障兒童

“智障兒童”首先是“人”，其次是因智力和社會適應能力發展遲緩而有不同于正常同齡兒童的需求的人。

智力發育障礙的小孩

大腦發育與常人不同的就是智障兒童

什麼是智障兒童

2，弱智兒童一般都有什么特征

1、睡眠時間很長，整日安睡，不活潑，很少哭鬧，有時伴尖叫，哭聲無力；2、會笑時間延遲，正常嬰兒出生后4～6周便會對母親微笑，弱智兒3～4個月時還不會笑；3、神情呆滯，面無表情，正常兒一個月時就能注意周圍環境，弱智兒對周圍人和事物不感興趣；4、玩手指活動晚，正常兒3～4個月時躺著時看手玩手，弱智兒一般6個月以后才出現，且動作笨拙；5、經常流口水、伸舌，1歲后此現象繼續發生；6、2～3歲仍繼續將小玩具或其他物品放入口中，而正常小兒1歲后不再將物品放入口中；7、對言語反應差，不注意大人和他說話，言語發育延遲；8、不識數，3～4歲時或者更大些還不會數數，更不會簡單加減計算；9、開始抬頭、翻身、坐、站立、行走等大運動發育均延遲； 10、有特異外貌，與一般小兒長得不一樣。如發現以上表現，應讓小兒到醫院檢查確診，以便早期發現早期治療。

目光呆滯，反應遲鈍，表情單一

弱智兒童一般都有什么特征

3，智障兒童的定義是什么

孤獨癥，又名自閉癥，是一種先天性的精神疾病，目前還沒有人知道它形成的原因。它在兒童中的發病率為萬分之五，而且男孩四倍于女孩。研究資料顯示，孤獨癥的孩子不能與人正常接觸，雖然是孩子，但缺少孩子對人的依戀，通常表現為不理別人，對人極為冷淡，從不主動找人玩耍，也不主動參與別人的談話，自己玩自己的，不會像一般孩子喜歡大人抱他、逗他、陪他玩。對親人和對生人的反應沒有什么差別，看到陌生人也不畏懼。同時，他們與人溝通有障礙，包括語言上的障礙及非語言上的障礙。語言上發育遲緩，患兒通常是“都幾歲了，還不會說話”。只會說個別單字，不能將這些單字連成句。非語言障礙方面，主要指他們目光游離，讓人捕捉不到，另外不會使用肢體語言表達自己的要求等等，喜歡做重復性的動作，生活刻板、一成不變，出門要走同一條路線，要用固定的馬桶等，一旦更換就會顯得焦灼不安。對待玩具或某些物品有固定的擺放或擺弄方式，喜歡原地轉圈等重復性的行為。他們對外界的反應異常，對父母的呼喚大多“聽而不聞”，對于疼痛冷熱等外界刺激，反應也不夠靈敏。

智障兒童的定義是什么

4，智障兒童的心理特點有哪些

智障兒童的12個心理特點 1.感知覺遲鈍、緩慢生活中，只有刺激物十分醒目、鮮明、體積大，并且呈現的時間長，他們才能感覺到，因而單位時間內接受外界信息明顯少于正常兒童。 2.注意力不集中常常會被別的聲音、鮮艷色彩的事物所吸引，因而學習不能集中，常表現為不能專注聽講。 3.機械記憶力尚可這是智障兒童最好的心理能力，許多需要思考來學習的內容，他們是靠機械記憶力學下去的。 4.語言能力薄弱語言問題比較大，80%都有語言障礙、發語音困難，只懂幾個極簡單的命令。即使有極少數的輕度智力落后兒童會說話，但說的也是極簡單的句型，內容貧乏，往往詞不達意，需要家長費盡心思的去猜。 5.抽象思維能力極差 6.比較容易興奮智障兒童多動、一刻也不停，而且行為無組織;抵制型的兒童退縮、膽小、不合群。這兩類兒童適應環境的能力都很差。 7.意志力差遇見很小的困難都會哭或者去找老師，從來沒有看見過他們獨自努力去做有難度的學習，如折一個飛鏢，在白紙中間貼一個剪好的蘋果圖形等，毫無毅力。 8.情緒變化快他們一會兒會嚎啕大哭，馬上又破涕為笑，容易被一件事情引起不相對應的情緒反應。 9.獨立生活能力差有些家長心疼寶貝，不舍得訓練他們的生活自理能力，因而四五歲的輕度、中度智力落后的兒童，許多都不會自己用勺吃飯、穿脫衣物、去廁所大小便等，甚至有的還要“把”尿。 10.有一定的好奇心對陌生人感興趣，很容易趨近，不知害怕，客人來了會馬上圍上來，有的還喜歡掏客人的提包，把里面的東西全掏出來，扔在地上;對沒玩過的東西，如手機、小電筒等拿著擺弄個沒完，愛不釋手。 11.刻板的行為和語言比如，自己喜歡滑滑梯，就老玩這一項，別的小朋友一來玩，他就嚷嚷，把別的小朋友推走；有的會講一點話的兒童，就總是說某一句話，如你干嘛呢等。 12.喜歡音樂

5，弱智兒童是怎么回事怎樣對待弱智兒童

(2)孕母影響胎兒發育最常見的是感染，其中孕母風疹、巨細胞病毒感染及梅毒對胎兒的影響最大，越是懷孕早期感染，影響越大。艾滋病也可影響胎兒.但因死亡率高，所以不一定能活到能充分表現癥狀的年齡。孕母的其他感染雖亦可影響胎兒.但危險性較小。懷孕期的其他疾病，如妊娠高血壓綜合征、營養不良、糖尿病、服用致畸物等均可影響胎兒，必須注意預防。圍產期包括早產、難產、分娩過程中的腦損傷、新生兒窒息引起的腦缺氧等。(3)出生后疾病引起MR：最常見的是感染，特別是腦炎、腦膜炎的后遺癥。慢性感染及營養不良所致的全身發育不良目前在發達國家已少見，在中國大部分地區也已少見。兒童因從高處墜下或因交通事故引起的腦外傷也是引起弱智的原因之一。(4)心理社會因素主要是指嬰幼兒的養育環境和方式對其智力發育的影響。可能由于父母的文化低下，或由于忙于工作，或因經濟困難，不能給兒童提供適當的教育條件;或因為許多事自己也不懂，所以對兒童的要求也很低。這些因素都可能影響兒童的智能發育。怎樣對待弱智兒童首先要帶孩子到保健部門做智力測驗，先確診他是否真是弱智。尤其是輕度弱智，診斷起來就更困難。如果確是弱智（智商在70以下），第二步就要帶他去醫院小兒科檢查，看神經系統有沒有問題；視力聽力有沒有什么毛病等。小時候患過一些什么大病以一致有什么后遺癥，也要如實地告訴大夫，大夫可以從這些判斷孩子有沒有身體方面的疾病。如果有一些問題，像斜視、癲癇等，對智力有影響，應先治療或配戴適當的眼鏡，助聽器，有的也要做手術（先天性心臟病等）。第三步就是教育訓練。從介紹來看，你的孩子可能有一點問題。建議先去保健部門做智力測驗，如智商在75以上，可以上普通幼兒園試試，如果在75以下，要看你想送孩子的幼兒園有沒有老師給他“吃偏飯”，多教他，成為“隨班就讀”的小朋友。微話題：智障兒童

6，智障怎樣分級

兒童按照智商分數和社會適應障礙程度兩個基本指標將兒童智力障礙分為四個等級。 ①輕度智力障礙智商70～55分（以韋氏智力測驗為例，下同），同時具有輕度的社會適應障礙。輕度智力障礙兒童具有基本的生活自理能力，能承擔簡單的家務勞動。早期教育對他們的發展十分重要，他們可以進入幼兒園、學前班接受早期康復訓練和學前特殊教育，在小學正常班級隨班就讀。他們在學科學習（如語文或數學等課程）方面存在不同程度的困難，但大多數人能完成小學階段的基本學習，具有一般日常生活所需的語言交往能力．具有簡單的閱讀和應用寫作能力（如寫留言條、請假條、簡單的應用文書等），具有簡單的計算能力；青少年期可以接受職業教育和職業訓練，成年后可以從事簡單的職業勞動，參與社區生活。他們在生活環境變化時需要得到他人的支持和幫助。 ②中度智力障礙智商55～40分，同時具有中度的社會適應障礙。中度智力障礙兒童具有一定程度的生活自理能力，可以完成部分簡單的家務勞動，在基本生活方面需要得到他人的支持和幫助。他們一般較早被發現，并在3歲前后被確診，可以及時進行早期康復訓練，在康復站或學前特殊教育班接受學前教育，進入義務教育階段可以在特殊教育學校或班級接受以適應日常生活為主的功能性教育，能夠認識常見的文字和進行簡單的計算。少數中度智力障礙兒童具有一定的特殊能力，如音樂能力，在專門訓練下可以達到一定的水平。部分中度智力障礙兒童可能存在語言方面的溝通問題或行為問題，可以借助于康復訓練和行為支持得到顯著改善。經過一定的職業訓練，在適當的支持下，他們可以在專門的工作崗位或在正常的工作環境下從事生產勞動，參與社區活動，與周圍人建立友誼和信任的關系。 ③重度智力障礙智商40～25分，同時具有嚴重的社會適應障礙。重度智力障礙兒童常在出生后不久被確診，應當對其積極進行早期干預與訓練。對他們的訓練主要集中在生活自理、簡單語言溝通和人際交往方面。經過長期系統的訓練，重度智力障礙兒童的生活功能會得到顯著的改善，獨立生活能力得到增強；也可以為他們安排休閑活動或力所能及的勞動，充實他們的日常生活。為改善他們的日常社會生活，可以依據重度智力障礙兒童生活的具體環境，評估他們在特定環境中的生活狀}兌，為他們制定在這一特定生活環境中的訓練目標和訓練計劃，并適當地改變環境，使用輔助工具，幫助他們實現基本的生活功能，參與社區生活，使他們生活得愉快和幸福。 ④極重度智力障礙智商在25分以下，同時存在極為嚴重的社會適應障礙。極重度智力障礙兒童基本沒有獨立的生活能力，常常伴隨著多重障礙，包括運動障礙、日常生活障礙、言語溝通障礙和心理方面的疾病等，需要得到長期持續的支持和幫助，但他們也具有一定的潛能。他們可以接受一定的康復訓練和必要的治療，在一定程度上改善生活自理狀態，表達需求和情感等?？梢詾闃O重度智力障礙兒童提供各種行為支持和身體協助，讓其感覺到周圍人對他們的關心、尊重，讓他們愉快地生活。目前國際上對智力障礙采取了一種新的、根據支持程度進行的分類，將智力障礙分為需要間歇性支持、有限支持、廣泛支持和全面支持四類。新的分類方法為智力障礙兒童的康復提供了新思路，可以通過建立支持系統為智力障礙兒童的康復帶來新的途徑和方式，能夠有效地改善康復訓練和康復服務的效果，最終目的在于提高他們的生活質量。

1級智障有兩種說法，一種是輕度智障，一種是白癡。但一般說來1級智障屬于白癡類。