課程研發，怎樣科學地進行校本課程開發上篇課程專家指導校本課程

來源：整理時間：2023-02-26 11:17:39 編輯：好學習手機版

1，怎樣科學地進行校本課程開發上篇課程專家指導校本課程

摘要：校本課程是國家課程設置實驗方案中的一個組成部分。這種由學校根據國家制定的教育目的或規定的課程科目，在分析校內外環境和資源的基礎上，針對特定學生群體自行開發和實施的課程，對于“有特殊教育需要”的殘疾學生來說，有著極其重要的意義，在特殊教育學校的課程中占有舉足輕重的特殊地位。那么，作為校本課程開發和實施的主體，特殊教育學校和教師應當怎樣科學地進行校本課程開發？近年來，隨著我國盲、聾、培智學校義務教育課程設置實驗方案的出臺，隨著特殊教育學校課程改革的深化，隨著人們對特殊教育對象特點和需求的認識與研究逐步加深，這一問題引起了越來越多的特殊教育工作者關注，不少特殊教育學校和教師進行了積極探索，本刊曾陸續刊登了相關報道和各類研究文章。不久前，中國教育學會特殊教育分會在江蘇常州召開了全國聾校校本課程開發研討會，本刊派員全程參加了研討活動，并在會議交流討論的基礎上，特邀部分與會專家和基層特殊教育學校代表撰文，就如何科學地進行校本課程開發問題進行深入研討，本期“觀點”選刊其中部分文章。今后，我們還將在本刊各欄目中繼續就此話題展開進一步研討，歡迎全國盲、聾、培智等各類特殊教育學校教師、校長和特殊教育研究者繼續關注，并參與特殊教育學校校本課程開發及其研究，努力讓課程改革之光真正照亮殘疾學生的一生。

搜一下：怎樣科學地進行校本課程開發？——上篇：課程專家指導——校本課程開發：觀念與操作

怎樣科學地進行校本課程開發上篇課程專家指導校本課程

2，教師崗位和課程研發崗的不同

1、課程研發崗位：為適應基礎教育課程改革并助推學校教育教學改革而成立的學校課程研發中心是負責學校課程資源建設、師資建設和教育科研工作為一體的職能機構，2、教師工作職責一、教師應忠誠社會主義教育事業，有強烈的事業心、責任感，有正確的教育思想，對學生全面負責，對全體學生負責，愛生育人。教師不僅是學生學習上的指導者，而且是青少年思想品格上的引路人。二、教師應遵循教育方針和“三個面向”的要求和所任課班級的實際情況，制訂出學期教學工作計劃(包括班主任工作計劃)。填寫好《教師手冊》，完成好學校規定的工作總結。三、按照課程標準和教材內容的要求，從學生實際出發，努力完成教學任務。

教師專業化是指教師職業具有自己獨特的職業要求和職業條件，有專門的培養制度和管理制度。教師專業化的基本含義是：第一，教師專業既包括學科專業性，也包括教育專業性，國家對教師任職既有規定的學歷標準，也有必要的教育知識、教育能力和職業道德的要求；第二，國家有教師教育的專門機構、專門教育內容和措施；第三，國家有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度；第四，教師專業發展是一個持續不斷的過程，教師專業化也是一個發展的概念，既是一種狀態，又是一個不斷深化的過程。教師職業有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺的職業規范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的獨立特征。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者；教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同的學生采取不同的教學策略。教師職業的專門化既是一種認識，更是一個奮斗過程，既是一種職業資格的認定，更是一個終身學習、不斷更新的自覺追求。

教師崗位和課程研發崗的不同

3，培訓體系中課程研發的職責是什么

為適應基礎教育課程改革并助推學校教育教學改革而成立的學校課程研發中心是負責學校課程資源建設、師資建設和教育科研工作為一體的職能機構，其主要職責有：一、課程資源建設1. 負責組織編制、實施學校課程研發發展規劃與年度計劃，制定、實施課程研發工作的各項政策和管理辦法。2.探索并優化在新課程背景下符合學校實際的初、高中課程體系。3.建立健全創新教育團隊，做好創新實驗班教與學的研究、管理及保障工作，探索并引領重慶基礎教育的創新人才培養模式。4.探索并深化以研究性學習為學習方式，以環境教育、科技教育為主要內容的綜合教育模式，將研究性學習與學科課程、學生社會生活進一步整合。5.進一步完善初中“2+2項目”、分層教學實施及管理模式。6.做好學校校本課程管理及建設。7.會同信息中心，進一步完善基于網絡實施的課程平臺建設及管理。二、教育科研1．指導教研組、備課組的工作，認真審訂教研組的工作計劃和總結，教研組開展教學研究活動，加強學科課程研發工作。 2．組織教科研論壇，校內學術交流活動等。通過多種形式的教科研活動引領全校教師的教育理論學習，指導教師學習新課標、教材，引進先進的教學經驗，改進教學方法，進行課堂改革試驗。3. 負責學校教師申報的國家級、市、大學科研課題信息的管理工作，負責學校申報課題的各項工作，做好學校微型課題的申報、立項、監督、評價、結題等管理工作，做好學校微型課題成果推廣工作。 4．組織好教師優秀論文的評選及編輯成冊工作。負責做好年度科技成果、論文、著作、獲獎成果等的登記統計和上報工作。負責學校《科研信息》的編輯，印制等。5. 組建團隊以教育科研形式研究學校改革與發展中存在的問題，供校長決策參考。三、師資建設1．制定、實施學校教師專業發展計劃，建立教師“成才——成名——成家”的成長、發展機制。2. 組織開展各教研組課程研發活動，實施教研組考核。3. 開展教師學歷提高、繼續教育、教師交流等制度建設及相關工作。4. 會同教務處規范備課、聽課、評課、反思課制度，參與組織新教師匯報課、教研組長示范課和青年教師優質課等工作。5. 定期舉辦“教師教育沙龍”。四、其他工作1.校史建設。2．配合相關部門做好城鄉統籌、學校幫扶等工程及項目。

質量體系程序文件中所說的“職責”，是指針對文件的內容，在體系運行時有關部門應該承擔的職責。例如：“不合格品控制程序”中，生產部門負責對不合格品的判定、標識、記錄、評審和處置決定，負責對不合格品進行返工/返修后的驗證；供應部門負責對外購原輔材料、標準件、零配件的不合格品進行退、換貨。等等

培訓體系中課程研發的職責是什么

4，一個完整的培訓課程開發都包括哪些步驟

一、確定培訓課程目的進行課程開發的目的是說明員工為什么要進行培訓。因為只有明確培訓課程的目的，才能確定課程的目標、范圍、對象和內容。二、進行培訓需求分析培訓需求分析是課程設計者開發培訓課程的第一步。進行培訓需求分析的目的是以滿足組織和組織成員的需要為出發點，從組織環境、個人和職務各個層面上進行調也和分析，從而判斷組織和個人是否存在培訓需求以及存在哪些培訓需求。三，確定培訓課程目標培訓課程的目標是說明員工培訓應達到的標準。它根據培訓的目的，結合上述需求分析的情況，形成培訓課程目標。四、進行課程整體設計課程整體設計是針對某一專題或某一類人的培訓需求所開發的課程架構。進行課程整體設計的任務包括確定費用、劃分課程單元、安排課程進度以及選定培訓場所等。五，進行課程單元設計課程單元設計是在進行課程整體設計的基礎上，具體確定每一單元的授課內容、授課方法和授課材料的過程。課程單元設計的優劣直接影響培訓效果的好壞和學員對課程的評估。在培訓開展過程中，作為相對獨立的課程單元不應在時間上被分割開。六、階段性評價與修訂在完成課程的單元設計后，需要對需求分析、課程目標、整體設計和單元設計進行階段性評價和修訂，以便為課程培訓的實施奠定基礎。七、實施培訓課程即使設計了好的培訓課程，也并不意味著培訓就能成功。如果在培訓實施階段缺乏適當的準備工作，也是難以達成培訓目標的。實施的準備工作主要包括培訓方法的選擇、培訓場所的選定、培訓技巧的利用以及適當地進行課程控制等方面。在實施培訓過程中，掌握必要的培洲技巧有利于達到事半功倍的效果。八、進行課程總體評價培訓課程評估是在課程實施完畢斤對課程全過程進行的總結和判斷，重點在于確定培訓效果是否達到了預期的目標，以及受訓學員對培訓效果的滿意程度。

行業通用步驟：1、選題--你想解決什么問題2、調研3、素材準備4、資料分析5、課程大綱制作--核心6、課程內容編寫--關鍵7、補充素材8、ppt制作我自己的步驟：1、編寫課程研發時間進度表（什么時候完成思路，什么時候完成大綱，什么時候完成素材的搜集及準備，什么時候完成內容編寫，什么時候完成課件制作）--這是第一步，而且自認為很實用2、思路---核心（課程的亮點在哪里？需要包含哪些內容，天馬行空想到啥就寫下來）3、大綱---關鍵（對思路進行粗加工，進行分類整理，同時補充）4、素材5、內容編寫6、ppt課件制作課程基本上是一氣呵成，不拖泥帶水，這樣可以確保高效完成，而不是東整整，西弄弄。這是自己開發70多門課程的一點感悟，不一定適合，但可以作為借鑒。