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首頁(yè) > 陜西 > 安康市 > 秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思,小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第5單元秒的認(rèn)識(shí)教案加課件

秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思,小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第5單元秒的認(rèn)識(shí)教案加課件

來(lái)源:整理 時(shí)間:2023-05-13 07:12:26 編輯:好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1,小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第5單元秒的認(rèn)識(shí)教案加課件

“秒的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì):http://www.xxteach.com/html/shuxue/2s/2010/1024/3524.html

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第5單元秒的認(rèn)識(shí)教案加課件

2,小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)分秒教學(xué)設(shè)計(jì)

1分、1秒的時(shí)間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育,教育學(xué)生在《秒的認(rèn)識(shí)》一課中,設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我在關(guān)鍵處組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。
的放松放松的方式的

小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)分秒教學(xué)設(shè)計(jì)

3,秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)課前對(duì)學(xué)生有哪些要求

【教學(xué)目標(biāo)】  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道秒是比分更小的時(shí)間單位,并知道1分=60秒?! ?、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念,通過(guò)各種活動(dòng)準(zhǔn)確的體驗(yàn)一分、一秒?! ?、滲透珍惜時(shí)間的教育,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)和習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。  【教學(xué)重、難點(diǎn)】  認(rèn)識(shí)秒,并準(zhǔn)確建立一分、一秒的時(shí)間觀念,知道分秒之間的關(guān)系?!  窘虒W(xué)準(zhǔn)備】  多媒體課件,鐘表,自制鐘面?!  窘虒W(xué)過(guò)程】  一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)  1、出示鐘面喚起學(xué)生記憶,并撥幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀。  大家看,今天老師給你們帶來(lái)了什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于時(shí)鐘你知道些什么?

秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)課前對(duì)學(xué)生有哪些要求

4,認(rèn)識(shí)鐘表 教學(xué)反思怎么寫(xiě)

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思 成功之處: 1.抓住學(xué)生的心理特征,營(yíng)造高漲的學(xué)習(xí)氛圍。蘇霍姆林斯基曾指出:“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲憊。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”所以,我一直在思索,怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢?于是,我利用課件,伴著音樂(lè)欣賞各種各樣的鐘表,學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。2.抓住學(xué)生的年齡特征,在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。充分利用好學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生?!皟和闹腔墼谒氖种讣馍稀!?/section>

5,教學(xué)反思怎么寫(xiě)教學(xué)反思模板

1、所謂教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。現(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失,通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。 2、按教學(xué)的進(jìn)程,教師的教學(xué)反思可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。 教學(xué)前的反思:是指憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)新的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判性的分析,并作為調(diào)整性的預(yù)測(cè),這種反思具有前瞻性。 教學(xué)中的反思:是指對(duì)發(fā)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、自動(dòng)反思、迅速調(diào)控。這種反思表現(xiàn)為教學(xué)中的一種機(jī)智,具有敏感性。 教學(xué)后的反思:是在某一教學(xué)活動(dòng)告一段落(如上完一節(jié)課,或上完一個(gè)單元的課等等)后,在一定的理念指導(dǎo)下,去發(fā)現(xiàn)和研究過(guò)程中的問(wèn)題,或者對(duì)有效的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性的總結(jié)和提升。這種反思具有批判性。 教師的教學(xué)反思在內(nèi)容上包括教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)效果三個(gè)方面。 3、逆向思維、求異思維、批判思維 補(bǔ)充問(wèn)題:在課堂教學(xué)中
根據(jù)所教內(nèi)容,反思哪個(gè)地方可以更好地進(jìn)行教學(xué)。像磨課一樣,一點(diǎn)點(diǎn)思考,一點(diǎn)點(diǎn)反思,一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

6,教學(xué)反思怎么寫(xiě)

教學(xué)反思第一、二部分是“反”,第三部分是“思”。第三部分是重點(diǎn),應(yīng)詳寫(xiě),盡量寫(xiě)出深刻的切實(shí)可行的方案策略。一般來(lái)說(shuō),首先敘述具體的教學(xué)活動(dòng)(應(yīng)簡(jiǎn)略些),接著分析在這一活動(dòng)中自己的成敗得失之處。最后針對(duì)成敗得失,結(jié)合新課程、新理念談自己的思考和感悟。所謂教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。現(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失,通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。教學(xué)反思其寫(xiě)作結(jié)構(gòu)可以概括為“教學(xué)實(shí)例——得失(成敗)分析——理性思考”。第一、二部分是“反”,第三部分是“思”。第三部分是重點(diǎn),應(yīng)詳寫(xiě),盡量寫(xiě)出深刻的切實(shí)可行的方案策略。一般來(lái)說(shuō),首先敘述具體的教學(xué)活動(dòng),接著分析在這一活動(dòng)中自己的成敗得失之處。最后針對(duì)成敗得失,結(jié)合新課程、新理念談自己的思考和感悟。寫(xiě)作內(nèi)容大致可以從以下五個(gè)方面選擇來(lái)寫(xiě)“教學(xué)反思”:1、寫(xiě)成功之處將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?;層次清楚、條理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新,達(dá)到光輝頂點(diǎn)。2、寫(xiě)不足之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。3、寫(xiě)教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已。4、寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上 的一些獨(dú)特的見(jiàn)解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來(lái),可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。5、寫(xiě)再教設(shè)計(jì)一節(jié)課下來(lái),靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,寫(xiě)出"再教設(shè)計(jì)",這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。 寫(xiě)協(xié)作反思總結(jié)。以上的反思比較局限于個(gè)人層面,集體反思過(guò)程,往往是由主持人做總結(jié),這個(gè) 過(guò)程應(yīng)該拓展到每個(gè)協(xié)作反思者,這樣就有可能比較好的促進(jìn)每個(gè)人的個(gè)性化成長(zhǎng)。教學(xué)反思范文:一、xxxx年高考英語(yǔ)試題分析:xxxx年英語(yǔ)試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展,發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想,整套試題的知識(shí)覆蓋面廣,難度與往年相差不大,但更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重實(shí)際。試卷資料也更具現(xiàn)代氣息,貼近生活,貼近現(xiàn)代。其中聽(tīng)力部分選材全部來(lái)源于生活,考察點(diǎn)側(cè)重放在學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的潛力上。語(yǔ)速略有提高。單項(xiàng)填空部分綜合測(cè)試了語(yǔ)法、詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)等知識(shí)。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)意、語(yǔ)境、語(yǔ)篇的深層理解,并在掌握文章主旨、大意的基礎(chǔ)上,正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系,要求學(xué)生有較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯思維潛力。閱讀理解部分要求學(xué)生有很廣的知識(shí)面,而且有很好的閱讀技巧,更要有很快的閱讀速度。書(shū)面表達(dá)更加重視對(duì)考生潛力和素質(zhì)考察的命題指導(dǎo)思想,給了學(xué)生較大的自由表達(dá)空間。二、反思后得出結(jié)論:1、為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系,完整的知識(shí)體系對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維潛力的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用,也為他們將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的幫忙。2、以課文為根本,不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)境意識(shí)。4、下大力氣提高學(xué)生的閱讀潛力。閱讀潛力的提高,除了速度的訓(xùn)練外,也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。以上是自己對(duì)xxxx年英語(yǔ)試題的分析及自己的一些教學(xué)反思。
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