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1，大學生操行評定評語

參考：http://www.ks5u.com/news/2008-8/6161/

大學生操行評定評語

2，小學生操行評定家長意見怎么寫

學生手冊是學生一學期在學校學習、生活等情況的記錄和反映,是學生成長和發(fā)展過程的重要“檔案”。學生各科考試成績,教師的操行評語,家長看后的態(tài)度,對學生的成長有著重要的指導作用。如何讓小學生手冊在教育評價中發(fā)揮積極作用,是新課程實施過程中必須認真探討的問題。一、傳統(tǒng)小學生手冊評價的弊端傳統(tǒng)小學生手冊評價以語文、數(shù)學學科為主要評價對象,以單一的紙筆考試成績?yōu)橹饕脑u價指標,以教師單方面的評語填寫小學生手冊。評價體系不科學,片面地強調接受式學習方式,過于注重重點學科的紙筆測驗,過多地關注書本知識和死記硬背能力的培養(yǎng),忽視了學生發(fā)現(xiàn)式學習、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng);側重智育評價,忽視對德育、科學、體育、美育等的綜合評價;只關注學業(yè)考試成績,缺乏對學習過程、方法以及學生情感、態(tài)度、價值觀的關注;評價范圍狹窄、評價者單一,忽視家長、同學、學生互評和自評,放棄了綜合合力在學生成長中的巨大推動作用,必然影響學生學習得積極性和主動性的發(fā)揮。因此,改革傳統(tǒng)的小學生手冊的評價形式和內容勢在必行。不同的評價目標、評價標準和評價方式,將引導學生向著不同的方向發(fā)展。

小學生操行評定家長意見怎么寫

3，學生操行評語怎么寫

學生操行評語是班主任對學生終結性的評價.它是一門藝術和學問,更是教育的一種手段,評價是否得當會直接影響到學生的身心發(fā)展.評語的語言要親切,優(yōu)雅,婉轉,有藝術感染力. 1.親切感:評語要體現(xiàn)對學生的尊重和應有的親切感, 如,用"你"代替"該生";用自己的名字或"…老師"代替"我";如:年紀大的班主任可用"你是個……的孩子"等.在語言的字里行間里都可體現(xiàn)親切感. 如:改掉你的任性,趙老師會更喜歡你……;本學期你擔任英語課代表,為老師和同學做了大量工作,你辛苦了,謝謝你! 2.優(yōu)雅:評語語言要力求優(yōu)雅,有藝術感染力,體現(xiàn)教師的應有的文采,可以使用不同的修辭手法,如排比,對仗,反襯,設問,反問,格言,諺語等;避免生硬呆板. 如:你活潑而不輕浮,穩(wěn)重而不呆板,……; 文藝晚會上有你優(yōu)美的歌喉,"校園之星"里有你閃亮的名字……; 班上那個發(fā)型較新潮的女生是誰那位交往能力最強,交往范圍最廣的同學又是誰呢不是別人,正是你…… 3.委婉:對學生有些個性上的缺點最好不要直截了當.如:(對缺乏熱情和活力的同學)假如你多一些熱情和銳氣,我會看到一個更加鮮活的你.(對性格孤僻的同學)希望班級集體活動中能多聽見你的聲音,多看到你的身影. 四,評價方式和模式為了更客觀,全面了解和評價學生,在老師平定之前要開展自評,互評,或家長評的方式;評價模式有段落描繪式(最常用的方式);也有提綱式,如:優(yōu)點:……; 缺點:……; 希望:……; 還可用表格式,即根據(jù)表格每一欄目的評價反面采用等級評價, 如:A (優(yōu)秀);B(良好);C(合格);D(不合格)等. 五,評語慎用語言評語中對學生性格和個性上的弱點,不要直截了當,這樣會傷害學生的自尊心.如:你缺乏集體榮譽感,性格孤僻等;應該采用委婉方式(如上述"評價的語言特色3) 總之,學生操行評語是一門藝術和學問,也是教育的一種手段,作為班主任要研究它,發(fā)揮其應有的積極作用.

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