拼音教學(xué)反思，人教版一年級(jí)語文漢語拼音復(fù)習(xí)2 還能擺什么字母教學(xué)反思

來源：整理時(shí)間：2023-05-11 06:28:07 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，人教版一年級(jí)語文漢語拼音復(fù)習(xí)2 還能擺什么字母教學(xué)反思

《漢語拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)反思1 　　拼音字母的復(fù)習(xí)課是枯燥無味的，簡單的重復(fù)、練習(xí)只會(huì)消退小朋友們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，造成小朋友們厭學(xué)的情緒。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“要讓同學(xué)帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和考慮才是真理。”這節(jié)復(fù)習(xí)課我從課的開始就出示秋天的圖片，并把教師親自走進(jìn)森林采集的一籃子落葉帶進(jìn)課堂，還奇怪地發(fā)現(xiàn)這些落葉上都住著一位拼音娃娃，請(qǐng)小朋友來親熱地叫出它們的名字。創(chuàng)設(shè)了情境，讓小朋友的情緒一下子高漲起來，興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。到后來的步驟：認(rèn)識(shí)一張大落葉上的拼音娃娃、和森林里的動(dòng)物一起參與拼讀音節(jié)的競賽、協(xié)助小動(dòng)物摘果子、大樹爺爺獎(jiǎng)蘋果（課外識(shí)字）等復(fù)習(xí)字母、音節(jié)拼讀、復(fù)習(xí)生字這些環(huán)節(jié)都是在一個(gè)大情境中展開的，小朋友們的興趣始終是高漲的，小朋友們沒有覺得累。

人教版一年級(jí)語文漢語拼音復(fù)習(xí)2 還能擺什么字母教學(xué)反思

2，小學(xué)拼音教學(xué)反思

我講授一年級(jí)語文拼音教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有的上過學(xué)前班接受過較系統(tǒng)的拼音訓(xùn)練，掌握起來很快，單個(gè)音節(jié)拼讀時(shí)，能夠發(fā)音正確，因此經(jīng)過一個(gè)多月的教師指導(dǎo)，他們能很快適應(yīng)這套一年級(jí)的教材；然而還有很大一部分學(xué)生在幼兒園學(xué)習(xí)或從沒過，只是從幼兒園教師、家長那里學(xué)到有限的知識(shí)。進(jìn)入一年級(jí)后，我們先講韻母、聲母，再講整體認(rèn)讀音節(jié)、三拼音節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能準(zhǔn)確讀出如：heng zhong chuang jing chong zhu 不知道什么是聲母？什么是韻母？什么是整體認(rèn)讀音節(jié)？ ü —— yu üe ——yue ün ——yun u ——wu in ——yin 還記不住整體認(rèn)讀音節(jié):yuan yin yun 經(jīng)常出錯(cuò)，我看到他們學(xué)習(xí)有困難，不能正確的抄寫，就一點(diǎn)點(diǎn)訓(xùn)練，教拼音節(jié)小竅門：可以先判斷韻母得讀法和聲調(diào)，在與聲母相拼，強(qiáng)化兩拼音節(jié)的讀法，有一定的收獲。拼音的抄寫能力也有待提高，首先要會(huì)用四線格，做到不出格，書寫干凈工整。開始學(xué)生總怕自己寫不好，總是用橡皮擦造成擦破、沒擦干凈留有痕跡，我就精練為主只寫三四個(gè)，天天練習(xí)，時(shí)間一長，也就能把拼音寫好。抄寫注意：（1）字母抄準(zhǔn)確，注意格位。（2）每個(gè)音節(jié)中字母要緊湊，音節(jié)與音節(jié)間要有適當(dāng)?shù)木嚯x。（3）詞與詞之間要有一定的距離。（4）正確書寫調(diào)號(hào)。（5）注意對(duì)照檢查。拼音教學(xué)結(jié)束了，我們嘗試讓學(xué)生做單元練習(xí)，這是可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。卷子中的多種多樣題型，有的學(xué)生抄拼音時(shí)忘記標(biāo)聲調(diào)，韻母抄錯(cuò)；更有看圖寫拼音、寫聲母練習(xí)，的確題型太難了，不太切合本年級(jí)段。剛學(xué)完拼音，必須對(duì)學(xué)過的知識(shí)鞏固和深化，否則學(xué)生剛對(duì)拼音有個(gè)初步了解，就要增加難度只會(huì)學(xué)習(xí)無重點(diǎn)，把高知識(shí)難度設(shè)計(jì)得如此高大概不了解學(xué)生的認(rèn)知水平，建議單元練習(xí)以鞏固所學(xué)為主，針對(duì)教材設(shè)計(jì)練習(xí)題不要讓學(xué)生的知識(shí)與鞏固練習(xí)相脫離。學(xué)生面對(duì)各種題型，有的是填聲母、有的自己寫出音節(jié)和聲調(diào)、還有的填標(biāo)號(hào)，明顯練習(xí)高于教材，學(xué)習(xí)有困難，家長輔導(dǎo)也無從入手。我們就有針對(duì)性地用所買的練習(xí)冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生先理解題意，對(duì)一些題指導(dǎo)按照題意要求先做什么，再做什么，見到的題一多也就知道如何入手。

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小學(xué)拼音教學(xué)反思怎么寫才好？這個(gè)問題很簡單，我擔(dān)任語文教學(xué)工作9年了，具體你可以到“考試好”這個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站查看，必然令你少走彎路！

小學(xué)拼音教學(xué)反思

3，學(xué)前班拼音教學(xué)反思

拼音教學(xué)反思拼音教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行半個(gè)月，對(duì)于這樣枯燥的字母教學(xué)怎樣來教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中我下了一些功夫。從漢語拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明還是比較有效的。一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語拼音 1、在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音：比如在學(xué)習(xí)韻母“a o e”及四聲時(shí)，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動(dòng)物門都起床了。新的一天開始了，大家多開心啊！瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aa aa a——aa aa a——在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！oo o——oo o——（出示o，多好聽啊，大家來學(xué)一學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o）。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e——e——，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂的大白鵝（出示e，教學(xué)e）。小河的清晨好熱鬧啊！在讀準(zhǔn)了 a o e 以后，再聽老師把故事編下去。鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來了（出示 ā），鴨阿姨邊游邊說，這里的空氣真清新，小鴨沒聽清，忙問：“啊，你說什么？”（出示 á），鴨阿姨再說了一遍，小鴨們點(diǎn)頭說：“啊，聽清了，這里的空氣真好，我們喜歡在這里游泳。”（出示 ǎ）小姑娘發(fā)現(xiàn)了鴨子們，停止了唱歌叫起來：“啊，前面游來了三只鴨子。”（出示 à）在這個(gè)編故事的語言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺地掌握了四聲的讀法。再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)a頭上的四頂帽子，集中練讀四聲。學(xué)生在聽聽講講的過程中掌握了aoe及其四聲的讀法，學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚，同時(shí)既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力和聽話能力，又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習(xí)慣。 2、設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來學(xué)習(xí)拼音：在教學(xué)翹舌音 zh ch sh r 時(shí)，考慮到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時(shí)候要把口舌翹起來（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀 zh ch sh r，當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后，就請(qǐng)客人（學(xué)生戴頭飾）進(jìn)門了，請(qǐng)進(jìn)門的過程中又鞏固了 zh ch sh r 的認(rèn)讀）。再搬椅子來招待客人。在這招待的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力又加強(qiáng)了 zh ch sh r 的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān)。二、在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí) 以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用電線折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，誰讀得快又準(zhǔn)，誰就贏了，贏者可以刮對(duì)方鼻子）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對(duì)的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對(duì)了就能送對(duì)，給送對(duì)的一份禮物）、長頸鹿請(qǐng)客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）“等。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。三、手腦并用親密接觸漢語拼音在學(xué)習(xí)拼音的過程中，還可以讓學(xué)生用身體來演演字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來制作拼音圖片等，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母是那么的可親可近，它就在我們的身上，就在我們的周圍。這種手腦并用的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，有開拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。四、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里、寢室里的，給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后，送學(xué)生每天一首詩，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩；還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的帖到墻報(bào)上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，她永遠(yuǎn)具有不完美性。新教材拼音和識(shí)字幾乎是同步進(jìn)行的，半個(gè)多月教學(xué)下來，發(fā)現(xiàn)該會(huì)認(rèn)的生字很多學(xué)生還不會(huì)認(rèn)，無疑反復(fù)呈現(xiàn)是一種有效手段，但是讓孩子多讀讀看的時(shí)間在哪里呢？讓我也很困惑。如何在拼音教學(xué)的同時(shí)充分利用時(shí)間提高學(xué)生的識(shí)字效率呢？這是值得深入探究的問題。

聲母和韻母怎樣拼讀的教學(xué)聲母輕，韻母重，兩音相連猛一碰。這是拼讀規(guī)則。

我來回答，學(xué)前班。我兒子上的學(xué)前班，學(xué)前班學(xué)得比幼兒園全面的多。有些孩子上大班，一進(jìn)小學(xué)就顯得不適應(yīng)，造成不愛說話、呆呆愣愣、無法融入集體、甚至自暴自棄自卑的案例。而學(xué)前班正正是幼兒園和小學(xué)的過渡，讓孩子學(xué)得全，上小學(xué)學(xué)得快，學(xué)得牢。因?yàn)椋瑢W(xué)前班講的都是一些小學(xué)基本知識(shí)。 9911希望對(duì)你有幫助！

我小學(xué)這沒學(xué)好,所以讀工科

首先要和孩子溝通好，讓孩子的新被你牢牢拴住，這時(shí)候再教，注意教的時(shí)候盡量互動(dòng)，使孩子不會(huì)分心，教的時(shí)候口齒清晰，這樣就行了。

我的孩子是學(xué)前班學(xué)了點(diǎn)簡單的拼音，不會(huì)拼啊，去咨詢一年級(jí)老師，說最好上學(xué)前把拼音學(xué)好。所以學(xué)前快結(jié)束了才著急學(xué)拼音的，在朋友推薦下去淘寶網(wǎng)買了套好學(xué)拼音，終于學(xué)得很好了。《好學(xué)拼音》最大的好處就是知道怎么教孩子，知道哪些應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)，感覺《好學(xué)拼音》很適合教孩子的，學(xué)前班應(yīng)該也很有用的，你可以去了解。

學(xué)前班拼音教學(xué)反思