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1，純美式教育有哪些內容

具體的我說不上。不過不同倒是可以說一說。國人教育說是注重素質，其實還是應試。相反，美式教育就不同了。他們是注重實踐，你讀一些關于美式教育的書都會發現，他們其實經常會進行課外實踐活動來驗證什么什么什么之類。國人教育課外活動少得可憐= =0還有一點，國人教育是非常看重考試，美式才不管考試什么的，反正他們就是有錢，哪里都能去

純美式教育有哪些內容

2，什么是美式教育

美國人在意教育的有效性，不刻意追求上課的時間長短，上課的頻率，讓孩子更多的自主探索，在過程中學習，以英語作為學習的交流方式。學生形成自然英語思維模式，英語文化概念。柏金瀚英語15年臺北美式教育經驗

外國人教育自己的兒女就是小的時候把的很嚴格等他們長大了就不會再去干涉自己子女的事情，只要他們不做違法之事，父母就不會干涉包括婚姻。而中國的是從小溺愛，長大叛逆心理和家長對干，難以管束。最后還去干涉自己子女的私生活什么都要先問過自己封建思想壓的他們什么都做不了希望你滿意

什么是美式教育

3，RCA的美式教育有什么優勢

RCA在華的中文考試課程的個人認證考試共設兩個課程等級，由于課程專業性強，我們從中級開始教育，分別是中級、高級。堅持使用美式教育模式，注重實踐能力和實務操作是美國RCA考試和認證的主要特點，特別是高層次的需要有豐富的實踐經驗和較強的金融、商業、經濟、財務、管理的分析和開發能力。美國RCA所說的分析能力包括五個領域：金融分析、商業分析、財務分析、管理分析、經濟分析等，可以說任何一家企業，包括商業銀行的經營管理都涉及到甚至不外乎這5大領域，盡管金融企業在具體運作上具有某些特殊性，但一般原理和規律是相同或相通的。所以很多企業認為美國RCA的原理和方法同樣適用于銀行的經營管理，銀行也同樣需要懂得和熟悉美國RCA專業人士的分析能力，并且注重了解和重用具有豐富實踐經驗的美國RCA人才，特別是持有美國資格的人才。

RCA的美式教育有什么優勢

4，美式教育的原因是什么

近年來，美國中小學教育出現這樣幾個新情況。①與50、60年代注重“成績優異”相反，又轉而注重“切合需要”。要求課程應更切合兒童和青年的生活，教育要聯系實際。如，在社會學科中，學生可以學村子里的實際問題；在數學中，他們可以看到數學與他們在學校商店和家中碰到的問題的關系。②注重教育與“勞動世界”的關系，要求兒童了解勞動的作用和價值，了解廣泛謀生的機會，企圖更好地解決中學畢業后的出路問題。③注重“多種文化教育”。美國是一個多人種、多民族的國家,是一個有多種多樣文化的社會。過去一直持“熔爐說”，認為應給每個美國人一種統一的新文化、新生活方式，進行“美國化”教育，而抹煞“少數集團”的多樣的文化，認為它們是“非美的”。現在則強調各種文化對于美國社會的貢獻和價值。④由于“學術能力傾向測驗”成績下降，而提出了“回到基礎學科去”，即強調讀、寫、算的基本技能。高等教育它的特點是靈活多樣。把美國的“高等院校”分類是很難的，大致是：① 2年制初級或社區學院、技術專科學校，畢業時授予副學士學位。這類學校大半是職業技術性質的，結業性的，但也可以轉入 4年制學院的三年級。② 4年制學院，畢業時授予學士學位，著重開展本科生教育，但有些也開展研究生教育。這種學院大半是“文科的”。③大學，美國大學是若干種學校的集合體，通常包括本科生學院，專業學校，研究生院。研究生院畢業時授予碩士和博士兩種學位，稱高級學位。高級學位典型的是哲學博士，還有專業學位，如醫學博士。美國高等院校的職能有3項：教學，研究,服務。科學研究集中于一些較好的特別是 20多所著名的大學。第二次世界大戰后，由于國防的需要，科技的競爭，美國一些大學過多地注重科學研究，成了“研究大學”，忽視了教學，尤其是本科生的教學。這一問題現已引起了教育界的注意。美國是目前世界上教育發達的國家，關鍵是因為有一個龐大的公立教育系統。1977—1978年度，美國教育支出占國民生產總值的7.5％。現在美國已經普及了中等教育。1978年秋季，中學年齡組（14～17歲）青少年入學率達94％，鞏固率（入學后能讀到畢業的）達到75％。同年中小學的師生比例為 1：19.7。高等教育已發展到美國人說的普及階段。1978年秋季，大學年齡組（18～24歲）青年上高等院校的達到30％。1980年，25歲以上的人的學歷（平均受教育年數）為12.5年，25～29歲的人的學歷為12.9年。

5，大家說說美式教育和中式教育這兩者區別在于哪里兩者各自的優點

美式教育注重的是學生的實踐操作能力，更利于培養學生的個性化思維，這種教育模式下，學生會覺得自己與眾不同，也努力讓自己與眾不同，為此會激發他們的創新能力，創造能力。所以美國人的創造能力比較強。缺點是為了不禁錮學生的思維能力，很多基礎知識學校并不是十分強調，所以學生的基礎知識比較缺乏，很多簡單的東西都搞不清楚，比如你買了1.6的東西，付錢的時候給了2.1，本來是想讓人家找張0.5的方便點，中國人都會這么算，但是很多美國人都會把0.1先退給你，告訴你給多了，然后在使勁找出4張0.1的給你，你要是告訴他直接給0.5就可以了，那很多人估計就直接蒙了，完全不明白怎么算的，最后還是給你4張0.1的。而中式教育正好相反，學校花大力氣讓學生來學習基礎知識，學生會努力來掌握這些比較標準化的知識，而一旦不按照標準，就會跟別人不同，這往往就是出錯了，學校會很負責的告訴你你做錯了，標準是這樣做的，然后學生就會努力改正，盡量不讓自己與眾不同。長此以往，學生就會養成這種標準化思維，不愿意自己和別人不一樣，于是乎創新思維就慢慢被磨掉了。但凡考試競賽我們都是很厲害了，但一旦遇到點超綱的問題，學生就不知道怎么辦才好了。如果這兩種教育方式能夠結合起來，自然更利于孩子的發展。但是在中國教育重分輕用的大環境里，家長不可能改變學校的教育方式，最好就是讓孩子在學校接受中式教育，家長用美式教育的方式輔助引導教育學生。

順其自然順其自然

美國教育注重學生的動手能力，更有利于學生個性化的思維，這種教育模式，學生感覺不同，但也試圖使自己與眾不同，這會激發他們的創新能力，創造能力。美國的創造力。缺點是，為了不禁錮學生的思維能力，很多的學校的基本沒有，所以非常強調學生的基礎知識相對缺乏，很多簡單的事情都搞不清楚，例如，你買的是1.6的東西，支付給定的時間2.1，希望讓人們找到張0.5的輕松一點，中國人會這??么考慮的，但許多美國人為0.1退給你，告訴你給以上，然后4 0.1，你很難找到，如果你告訴他直接到了0.5就可以了，，很多人估計直接Monte，完全不明白怎么算，并最終給你4個0.1。中國的教育則正好相反，學校的努力，使學生學習的基礎知識，學生努力掌握的知識更加規范，一旦發現不按照標準，是從別人不同，這往往是錯誤的，學校將負責任地告訴你你做錯了什么，標準是這樣做的，那么學生將被糾正，盡可能不不同的。隨著時間的推移，學生將開發這種標準化的思維，不愿給自己和別人是不一樣的原因，創新思維，慢慢磨掉。每當考試的比賽中，我們是非常強大的，但一旦點超綱遇到的問題，學生們不知道該怎么辦。能夠把兩者結合起來的教育，更有利于孩子的自然發展。但是，中國教育重新分類，光環境，父母不能改變學校教育，最好是讓孩子們在學校接受中國教育，美國教育援助的家長，指導學生的教育。