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1，怎樣備課寫教案
2，怎么寫教案的格式啊有沒有標準的格式那
3，教案的格式是怎樣的有沒有標準的范例
4，教師教案怎么寫
5，在新課程理念下教師怎樣備課怎樣寫教案
6，教案格式

1，怎樣備課寫教案

專研好教材，了解好學生]

根據要講的內容啊，結合自己的教學方法。教學流程~~~~~~·]

去百度文庫搜索，]

實效的備課教案應該是符合自己所教學科學班級學生知識發展水平和心理發展水平的，而且必須留有自己駕馭教材的空間和學生隨機變更的空間的。]

怎樣備課寫教案

2，怎么寫教案的格式啊有沒有標準的格式那

教案也有不同的用途，為上課，為應聘和為比賽。覺得應該屬于第二種情況吧：一般要求：1寫教材版本，授課內容，課時等占一行，這樣為了以后查閱和歸檔方便，是該有的內容。2教材分析、學情分析3教學目標4教學方法5教學設計依據的理論和設計意圖6教學過程設計（重點寫）7評價（檢測本課的學習水平，即作業）這是我以前回答過的。8反思（用于課后總結，可以不寫內容，但是結構要有）

教材分析學情分析教學目標教學重難點教法學法教學過程設計作業板書反思

怎么寫教案的格式啊有沒有標準的格式那

3，教案的格式是怎樣的有沒有標準的范例

范文?有點意思,那就說一下.　我在范文先生網　（百度一下，你就知道）找到了教案的格式是怎樣的?有沒有標準的范例? 的答案，我有些懶，沒有復制，你自己去看看吧，首頁有站內搜索，希望能幫到你。希望你能采納我的答案！！我已經盡力了,試一下吧!

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教案的格式是怎樣的有沒有標準的范例

4，教師教案怎么寫

一首先寫教學目標二分析教材：重點和難點三準備教具四教學方法五教學過程（詳案和簡案：詳案要設想每句話怎么講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動）六板書提綱七教學反饋（我通常都寫：學生配合積極或者上課氣氛良好之類的。其實好像不是這樣的反正我是應付檢查）這樣的教案就比較完整不過這個好像是需要一些經驗再加上你對教材的理解吧現在的我們也只能多看看別人的課堂實錄或者教案吧反正我是做不到的

http://www.managecn.org/Bgwm/Gzzz/ 相信你會找到滿意的教案

5，在新課程理念下教師怎樣備課怎樣寫教案

查找本文相關資源相關書籍備課，寫教案是教師的日常工作，要想成為一名研究型的教師，首先要研究怎樣備課。從廣義上講，課前的準備工作都是備課，課前做好充分的準備工作，是提高教學質量的關鍵，也是促進教師成長的有效途徑。備課要從大處著眼，小處著手。要不斷深入學習《數學課程標準》的教學理念，不能脫離總目標來研究具體問題，這樣就會偏離大方向。我們要努力學習先進的教育理論，不斷充實自己。有時看到這樣的情況，教研部門組織活動，請專家講教育理論時，有些教師抱冷淡的態度，不是和旁邊的老師說“俏俏話”，就是干不相干的事。組織教材分析時，情況就不同了，拿起本子做記錄，特別是在介紹教學案例時，有的老師就想一字不落的記下來。后者的態度是好的，但要改進學習方法。前者的態度就不那么端正了，我們的眼光要放遠一些，川流不息的“遠水”才能持久地解“近渴”。備課要從整體到部分。我們在備每一節課時，要了解這節課的內容在這個教學領域中的地位和作用，才能前后聯系，融會貫通。因此我們要了解九年義務教育階段四個領域的教學內容，再來研究本冊教材的教學內容和前后幾冊的聯系，各階段的不同要求。在此基礎上，再來研究本節課的教學。備課要備教材、備學生、備自己、備方法。備課時要研究教材，前面已經講得很多了。還要了解學生，學生的生活經驗，已有知識和參加數學活動的能力等，才能有的放矢的組織數學活動。備自己就是要根據教師自身的特點，發揚自己的教學風格，有些教學內容，自己比較生疏，就要充實自己。備方法就是具體設計組織什么樣的數學活動來達到教學目標。通過以上備課的過程，把所得的結果記錄下來，擬定出課時計劃，就是寫教案。由此可見，上面的過程是很重要的，備課的時間是無法計算的，有事業心的老師可能隨時隨地都在備課。教案的形式應是不拘一格的，根據自己教學的需要，可以是詳案，也可以是簡案，也可以是表格式的，有的教師就寫在教科書上或教師用書上，只要有利于教學就可以。為了積累素材，總結經驗，應該有專用的備課筆記。特別是年輕教師，最好能寫出詳案。

6，教案格式

　　一般格式　　[教學目標] 　　應從“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度設定目標，從有利于學生發展的角度去思考，既要符合課程和教材的要求，更要符合學生的認知規律。目標要切實可行，可操作、可檢測。　　[教學重點] 　　不僅要有知識內容的重點，還要有學生技能發展的重點。　　[教學難點] 　　要著重分析學生在知識構建和方法內化的過程中可能遇到的難點。　　[教學方法] 　　不求統一的模式，不求統一的方法，但要注重引導自學，注重啟發思維，注重激勵參與，注重合作學習，注重聯系實際，注重鼓勵質疑。倡導教學靈活性、多樣性和實效性的統一。　　[教學過程] 　　這部分是教案設計的重點，必須寫得具體。完成時可從教學內容的知識體系或學生接受知識的認知過程來展開，也可綜合這兩條主線優化設計。　　要注重創設問題情境引導學生的學習，把以問題作線索來組織教學作為過程設計的重要策略。　　教學過程不僅要有知識的內容和呈現的程序，還要有具體的教學方法，尤其是指導學生學習的方法、手段。認真選擇能夠體現“減負”與增效、有利于提高教學質量和學生能力的方法。　　要重視組織學生自主式、探究式、互動式的學習活動，以及引導學生討論、交流、評價。活動的安排要明確。　　教學過程中必須要有練習的設計，并安排當堂訓練，以便檢測目標的達成度。練習后要及時評價，反饋矯正。練習的難度要有層次，對難度大的要給出標識。要以“低起點、多反饋、段段清”的策略，加強基礎訓練。課堂教學中要因人而異，加強個別輔導，重點關注學習有困難的學生。　　教學過程后期師生共同進行小結與評價。教學過程還可結合具體內容適時地組織學生反思和質疑，以進一步突出重點和突破難點。　　[布置作業] 　　應控制數量，控制難度；作業的內容要突出教學的重點，作業的題型要有利于訓練學生的能力，務必使重要的知識點、能力點得到充分地落實。（轉載）