包身工教案，包身工的句式靈活多變極具感情色彩增強了表達效果充分體

來源：整理時間：2023-04-03 15:49:24 編輯：好學習手機版

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1，包身工的句式靈活多變極具感情色彩增強了表達效果充分體
2，借鑒包身工運用點面結合的表現手法對包身工晨起場景的描繪
3，高中課文包身工思考與練習這些題目的答案有沒有會的或者找來鏈接
4，包身工文章結構特色

1，包身工的句式靈活多變極具感情色彩增強了表達效果充分體

（1）這件事不可能沒有成功的希望。（2）這件事并非（或“不是”）沒有成功的希望。（3）這件事難道沒有成功的希望嗎？（4）這件事也許（或“可能”“或許”“大概”）沒有成功的希望。

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包身工的句式靈活多變極具感情色彩增強了表達效果充分體

2，借鑒包身工運用點面結合的表現手法對包身工晨起場景的描繪

試題分析：所謂“面”，就是一般的、概括性的材料；所謂“點”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的細節。包身工清早起床的場景，開場便是一個兇惡男人破口大罵，在這叫罵聲中，包身工們出場了，穿衣、提鞋、小便、胡亂地踏在別人身上，半裸體地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶……這里面，作者并沒有具體刻畫哪一個人物，而是速寫式地描出人物的群像。這是“面”的描寫。“蘆柴棒”做飯以及她名字由來的描寫就是“點”的刻畫。評分：沒用點面結合的表現手法扣6分；動作、語言、細節、描寫，沒缺一種扣2分，扣完5分為止；少于兩種修辭扣2分（沒用修辭扣4分）

借鑒包身工運用點面結合的表現手法對包身工晨起場景的描繪

3，高中課文包身工思考與練習這些題目的答案有沒有會的或者找來鏈接

在夏衍的《包身工》中，有許多藝術性很強的句子。“蓬頭，赤腳，一邊扣著紐扣，幾個睡眼惺忪的懶蟲從樓上沖下來了。”這個句子把幾個描寫包身工緊張，忙亂，邋遢的短語放在句首，比把它們放在主語后面要好得多。因為對“從樓上沖下來”的人，我們第一眼看到的只能是她們的“蓬頭，赤腳”;而且這幾個短語節奏急促，正和“沖”的情景相符，若說成“幾個睡眼惺忪的懶蟲蓬頭，赤腳，一邊扣著紐扣，一邊從樓上沖下來了”不但節奏變緩了，而且包身工們被奴役的形象特征也削弱了。這謂語前置的句子實在用得好，大大地增強了語言的表現力。“四點半之后，沒有線條和影子的晨光膽怯地顯出來的時候，水汀門路上和弄堂里面，已被這些赤腳的鄉下姑娘擠滿了……”，這個句子，妙就妙在“沒有線條和影子的晨光”，使人展開想像，悟到這是早得不能再早的時間。更妙的是作者用擬人的手法指出：面對包身工們惡劣的生活環境和殘酷的工作，晨光也“膽怯”，真使人讀之心寒！句子的文學性的確非同一般。“所有包身工是一種罐裝了的勞動力可以安全地包藏，自由地使用，絕沒有因為和空氣接觸而起變化的危險。”這一句，也讓我心動。作者用新穎、別致的比喻把包身工喻為罐里裝的東西，被迫與外界隔絕，只生活在一個封閉的區間里，形象地突出了包身工毫無自由的悲慘遭遇。揭露資本家的殘酷無情。

高中課文包身工思考與練習這些題目的答案有沒有會的或者找來鏈接

4，包身工文章結構特色

點面結合主輔結合

文章的結構,是文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯系和外部形式的統一文章都是由中心意思、材料、結構三個要素組成的。中心意思是文章的“靈魂”，要明確無誤；材料是“血肉”，要豐富，并能集中地反映中心；結構則是文章的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運用材料反映中心思想的方法。常見的文章結構方式有四種。 1、并列式：文章各部分的內容沒有主次輕重之分。例如培根的《輪讀書》，三個部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是采用并列的結構。 2、總分式；先總述，再分說。這種關系還可以演變為“分—總”或“總—分—總”的結構方式。例如《應有格物致知的精神》一文采用的就是“總—分—總”的結構：先總說“格物”“致知”就是指現代學術的基礎，即實地的探察，也就是現在所謂的實驗。然后先儒家對“格物”“致知”意義的曲解和對“格物”“致知”精神的埋沒；再闡述科學發展為什么需要“格物”“致知”的精神。最后從正反兩個方面總結“格物”“致知”精神的重要性。 3、對照式：文中兩部分內容或進行對比，或用這部分內容烘托另一部分內容。例如魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》一文，前一部分反面批駁了敵論中的論據不能證明論點，即中國人失掉的是“他信力”，發展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批駁了敵論；后一部分從正面列舉事實，提出正確的論點，我們中國人沒有失掉自信力，間接地批駁了敵論。 4、遞進式：文章幾部分內容逐層深入。例如《不求甚解》一文，先從“不求甚解”一詞的來歷談起，分析了陶淵明的讀書方法，首先要“好讀書”，二是主張讀書要會意。再從正反兩個方面舉例說明，讀書應當重在讀懂書本的精神實質，而不是尋章摘句。最后進一步從正反兩個方面論證了讀書“不求甚解”的重要性。