小學(xué)改為五年制更有利于普及小學(xué)教育,1、63學(xué)制:63學(xué)制是小學(xué)六年，初中三年的制度,1、63學(xué)制:63學(xué)制是小學(xué)六年，初中三年的制度,2.五四system:五四3學(xué)制是中國的一種學(xué)制,2.五四system:五四3學(xué)制是中國的一種學(xué)制,1，五四system:五四3學(xué)制是一種中國學(xué)制。

1、63學(xué)制:63學(xué)制是小學(xué)六年，初中三年的制度。它可以追溯到1922年的改革學(xué)制(即任旭學(xué)制)。2.五四system:五四3學(xué)制是中國的一種學(xué)制。指小學(xué)5年，初中4年，高中3年學(xué)制。1980年后，遼寧、吉林、北京、天津、武漢等省市開始進(jìn)行中小學(xué)“633制”改為“五四 3制”的實(shí)驗(yàn)。3.小學(xué)由6年縮短為5年，教學(xué)內(nèi)容不變，初中延長為4年。主張這一點(diǎn)的人學(xué)制認(rèn)為小學(xué)生潛力大，可以在五年內(nèi)完成初等教育的任務(wù)；初中生本來課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，延長一年可以減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

1，五四system:五四3學(xué)制是一種中國學(xué)制。指小學(xué)5年，初中4年，高中3年學(xué)制。1980年后，遼寧、吉林、北京、天津、武漢等省市開始進(jìn)行中小學(xué)“633制”改為“五四 3制”的實(shí)驗(yàn)。2.六三制:六三制是實(shí)行小學(xué)六年，初中三年的制度。它可以追溯到1922年的改革學(xué)制(即任旭學(xué)制)。3.小學(xué)由6年縮短為5年，教學(xué)內(nèi)容不變，初中延長為4年。主張這一點(diǎn)的人學(xué)制認(rèn)為小學(xué)生潛力大，可以在五年內(nèi)完成初等教育的任務(wù)；初中生本來課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，延長一年可以減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

1、63學(xué)制:63學(xué)制是小學(xué)六年，初中三年的制度。它可以追溯到1922年的改革學(xué)制(即任旭學(xué)制)。2.五四system:五四3學(xué)制是中國的一種學(xué)制。指小學(xué)5年，初中4年，高中3年學(xué)制。1980年后，遼寧、吉林、北京、天津、武漢等省市開始進(jìn)行中小學(xué)“633制”改為“五四 3制”的實(shí)驗(yàn)。3.小學(xué)由6年縮短為5年，教學(xué)內(nèi)容不變，初中延長為4年。主張這一點(diǎn)的人學(xué)制認(rèn)為小學(xué)生潛力大，可以在五年內(nèi)完成初等教育的任務(wù)；初中生本來課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，延長一年可以減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

五四system學(xué)制，有利于普及初等教育。我國很多地方經(jīng)濟(jì)落后，國民素質(zhì)低，輟學(xué)問題嚴(yán)重，只有少數(shù)學(xué)生能堅(jiān)持讀完小學(xué)六年。小學(xué)改為五年制更有利于普及小學(xué)教育，實(shí)驗(yàn)表明，小學(xué)可以在五年內(nèi)完成小學(xué)的任務(wù)，而且更有利于教育效益的提高。初中實(shí)行四年，可以克服學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，初中輟學(xué)率高的弊端，更有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。研究表明，我國青少年身心發(fā)展提前1-2年，實(shí)施五四制度更有利于青少年身心發(fā)展；可以有時(shí)間增加一些職業(yè)課程，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力，63 學(xué)制，小學(xué)時(shí)間比較充裕，可以開設(shè)更多更豐富的課程。主要特點(diǎn)是重視基礎(chǔ)知識(shí)，63體制順應(yīng)國際潮流，更有利于與國際接軌。初中設(shè)置三年，課程設(shè)置比較緊張，不利于學(xué)生系統(tǒng)掌握科學(xué)文化知。