国产精品久久久久永久免费观看,亚洲精品久久久久,亚洲国产欧美日本视频

本文目錄一覽

1，怎么閱讀課文
2，閱讀課文需要把握哪三點(diǎn)
3，閱讀課文春第4 5 兩段即從桃樹杏樹梨樹你不讓我
4，閱讀課文小英雄雨來的第四部分填下表
5，小鷹的夢想閱讀課文
6，如何有效的閱讀語文課文

1，怎么閱讀課文

先全文通讀一遍,然后再認(rèn)真讀每個段.最后知道每個段的意思!

怎么閱讀課文

2，閱讀課文需要把握哪三點(diǎn)

我們讀一篇課文，首先接觸到的是題目。題目是課文的一個重要組成部分，人們常把眼睛比作心靈的“窗戶”，題目可以說就是文章的“窗戶”。我們可以透過這個“窗戶”去了解課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，把握課文的中心。因此，重視審題能提高我們的閱讀能力。審題，一般應(yīng)達(dá)到以

閱讀課文需要把握哪三點(diǎn)

3，閱讀課文春第4 5 兩段即從桃樹杏樹梨樹你不讓我

1．“色”：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。“味”：花里帶著甜味兒。2．沾衣欲濕杏花雨；吹動楊柳的風(fēng)，指春風(fēng) ；寫出了春風(fēng)溫和的特點(diǎn)，給人以溫暖、慈愛之感。3．運(yùn)用比喻、擬人的手法，從觸覺角度寫出了春風(fēng)溫暖、輕柔的特點(diǎn)。4．“略”。（以上主觀題意對即可）

你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

閱讀課文春第4 5 兩段即從桃樹杏樹梨樹你不讓我

4，閱讀課文小英雄雨來的第四部分填下表

根據(jù)表格對應(yīng)填空如下：1、鬼子——哄騙；雨來——我在屋里，什么也沒看見。2、鬼子——利誘；雨來——雨來沒有接他的糖，也沒有回答他。3、鬼子——威脅；雨來——我在屋里，什么也沒看見！4、鬼子——毒打；雨來——我們是中國人，我們愛自己的祖國。

一、這個問題涉及到《小英雄雨來》這篇文章的內(nèi)容分析，解答如下：　　第四部分講雨來和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭。雨來機(jī)智地回答敵人的盤問；拒絕了敵人的哄騙和利誘；在敵人威脅、毒打下也沒有屈服。這部分寫得最具體生動，活現(xiàn)出了小英雄的形象。　　二、補(bǔ)充解釋其他部分的內(nèi)容概括：　　第一部分講雨來的游泳本領(lǐng)高。雨來生活的蘆花村在晉察冀邊區(qū)的北部，是抗日根據(jù)地。蘆花村旁有還鄉(xiāng)河，河里有蘆葦，雨來每到夏天就到還鄉(xiāng)河游泳，所以練就了一身游泳的本領(lǐng)。　　第二部分講雨來上夜校念書。在夜校跟著老師輕聲念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國……”他受到了愛國主義教育。這部分寫得簡略。　　第三部分講雨來掩護(hù)區(qū)交通員李大叔。在戰(zhàn)斗形勢異常緊張的關(guān)頭，生活在革命家庭中的雨來，在危急的情況下毫不慌張，勇敢地掩護(hù)了李大叔，并機(jī)智地把敵人引開。　　第五部分講蘆花村的人們誤以為雨來犧牲了。村里人都說：“雨來是個好孩子！”“有志不在年高。”這部分寫得簡略。　　第六部分講雨來并沒有死。雨來能夠在敵人的槍口底下巧妙逃生，進(jìn)一步表現(xiàn)雨來的機(jī)智勇敢。　　由此可見，本文的故事情節(jié)緊湊而又豐富多彩、跌宕起伏，將一位熱愛祖國、不畏強(qiáng)敵的少年英雄展現(xiàn)在讀者面前。

5，小鷹的夢想閱讀課文

理想就像一只風(fēng)箏,你不握緊,它就會離你遠(yuǎn)去；理想,是一艘即將遠(yuǎn)行的小船,在浩瀚無垠的大海里漂流,向你所要的方向努力前進(jìn).然而,你不去努力,又怎能創(chuàng)造出自己的美好愿望呢?曾經(jīng),我的理想如同滿天的繁星：當(dāng)一名畫家,描述出祖國的壯麗山河；當(dāng)一名作家,寫出心中對祖國的熱愛之情；當(dāng)一名科學(xué)工作者,探索祖國與宇宙的奧秘；當(dāng)一名歌唱家,唱出對祖國的真情實(shí)感.然而隨著慢慢地成長,我也默默為自己定下了一個理想的目標(biāo),它就像一雙雪白的翅膀,永遠(yuǎn)陪伴在我身邊.你們知道我為自己定下了什么理想嗎?我的理想便是當(dāng)一名普普通通的小學(xué)教師.這個信念就像電影鏡頭一般,在我腦海里不停地重播著.我知道,它已經(jīng)深深地烙印在我的心里.我之所以選擇當(dāng)一名教師,那是因?yàn)?教師能夠傳授給學(xué)生們知識,用辛勤的汗水來澆灌每一株渴望知識,渴望成長的幼苗,讓他們健康快樂地成長.我知道當(dāng)一名教師是很辛勞的,但對我而言,無論有多少苦,我都能忍受都能堅(jiān)持,因?yàn)槲蚁嘈?只要付出了,就一定能嘗到甜頭.雖然小學(xué)教師不輕易,但能與學(xué)生們一起游戲,一起學(xué)習(xí),什么傷心難過的事情都能一笑而過.因?yàn)橛幸活w顆純潔的心來陪著我們一起度過,讓我在工作中重新感受愛的深刻.因?yàn)閻?我能更快樂地生活.為了實(shí)現(xiàn)這個理想,現(xiàn)在我要努力地讀書,長大后當(dāng)一名教師為祖國培養(yǎng)人才,讓我們一起為自己的理想奮斗吧!加油! 我的理想理想是石,敲出星星之火；理想是火,點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈,照亮夜行的路；理想是路,引你走到黎明……讀著流沙河的《理想》,我的眼前出現(xiàn)這樣一幅景象：我用手中的筆描繪著祖國壯麗的山河,記錄著生活中發(fā)生的事；我用雙眼觀察世界,用大腦想象.沒錯,我的理想是當(dāng)一名作家. 列夫托爾斯泰曾說過一句話“理想是指路明燈.沒有理想,就沒有堅(jiān)定的方向.”在以前,我對自己的理想是一片茫然,學(xué)這個沒心思,學(xué)哪個不專心,從來都是心不在焉,如今我定下了我的理想,我就要努力朝我的目標(biāo)奔去.有這個理想是因?yàn)樵谝淮问虑橹卸ㄏ碌?

6，如何有效的閱讀語文課文

在學(xué)校教學(xué)中，語文是一門極為重要的學(xué)科，而閱讀教學(xué)又是語文教學(xué)的重要組成部分，因?yàn)闀侵R的寶庫，閱讀是攝取知識的基本途徑，它既能豐富人的精神世界，提高人的審美能力和綜合素養(yǎng)，也能夠加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言文字的理解能力和感受能力，積累詞匯和語言材料，從而學(xué)好語文，用好語文。因此，古代就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的說法。那么，如何上好語文閱讀課呢？這一直是我們每一位一線的語文教師需要深入思考的問題。現(xiàn)在新課程的要求改變了以往教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)模式，因此在閱讀教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，善于當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”和“組織者”。首先要加強(qiáng)學(xué)生的個性化閱讀，使每個學(xué)生在讀中積累知識、發(fā)展能力，展開豐富的情感活動，獲得個人感受，教師要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不斷提高學(xué)生的感受能力。在我們的閱讀課堂上，“讀書”是學(xué)生理解課文內(nèi)容、賞析精彩句段、把握文章主旨的一個重要手段和方式。如：初讀感知，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過自由朗讀的方式，了解文章的主要內(nèi)容，鍛煉和提高學(xué)生對文章的整體把握能力。在這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生以自己喜歡的方式來讀課文，提倡個性化閱讀和創(chuàng)造性的閱讀。同時，在閱讀教學(xué)的其他環(huán)節(jié)中，我們也能聽到學(xué)生們那朗朗的讀書聲，感受到語文課堂獨(dú)特的生命力。品味文章的語言美，學(xué)習(xí)作者的寫作、表達(dá)方式，是閱讀教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀要求中有這樣的概括：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，品味和推敲重要詞句在語言環(huán)中的意義和作用。所以在課堂教學(xué)中，我們重視對學(xué)生品味語言能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，對一些字、詞、句進(jìn)行 “咬”文“嚼”字，讓學(xué)生在領(lǐng)悟語言文字所創(chuàng)造的意境中，揣摩語言的情韻，培養(yǎng)學(xué)生感知語言、品讀文章的能力。在具體的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文字所包含的“情韻”時，要讓學(xué)生注意關(guān)鍵詞句，注意有特殊語序的句子，注意重復(fù)出現(xiàn)的詞句，并把自己對這些語句的理解和體會寫在書的空白處。文章的重點(diǎn)語句，一般是文章或文段的主要內(nèi)容的概括、總結(jié)，或是文章的主旨，我們把握好對這種關(guān)鍵句的理解，對理解課文的主要內(nèi)容，把握文章的主旨常常能起到事半功倍的作用。怎樣才能讓學(xué)生在閱讀過程中了解文章內(nèi)容，體會文章的思想感情，學(xué)會“感悟”是很必要的。教學(xué)的本質(zhì)不僅僅是“傳授”和“接受”，更重要的是“感悟”，通過情境引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，去體驗(yàn)，去經(jīng)歷，去感受。我認(rèn)為引導(dǎo)自己去感悟的過程就是學(xué)生能力得到鍛煉和提高的過程。在閱讀教學(xué)中，我主要通過以下幾種手段引導(dǎo)學(xué)生感悟課文。一是創(chuàng)設(shè)情境。在閱讀教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在美好的情境中閱讀、感悟。二是讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，客串角色反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，在這種分角色朗讀中理解人物形象，揣摩作者的寫作意圖。還有一種方法是讓學(xué)生面對語言文字,專心致志,聚精會神地加以品讀、推敲、咀嚼，在反復(fù)的推敲中感悟語言。“讀——品——悟——思”是我們在語文教學(xué)中施行的一種模式，當(dāng)然這幾個環(huán)節(jié)并不是界限分明、孤立地存在的，而是緊密地、有機(jī)地聯(lián)系在一起，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文、用好語文。教學(xué)有法亦無法，讓我們用心去上好每一節(jié)閱讀課，上好每一節(jié)語文課，讓語文課堂煥發(fā)活力和光彩！

一、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，讓學(xué)生汲取大量的文學(xué)養(yǎng)分，做一些提高閱讀能力的基礎(chǔ)功夫。教學(xué)活動中，有意識的要求學(xué)生看一些課外讀物，組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動，讓各年級的小學(xué)生，通過具體的實(shí)踐活動逐漸提高他們的閱讀總量。低年級的學(xué)生，老師可以講一些童話故事、神話故事、寓言故事……這類書本有《西游記》、《封神榜》、《安徒生童話集》、《伊索寓言》等，豐富他們的課余生活，積累一些原始素材。到了三年級，讓學(xué)生逐步接觸一些現(xiàn)代文學(xué)作品，如魯迅、郭沫若、巴金等文學(xué)大師的短篇文章，并在班級中開展一些相應(yīng)的文學(xué)活動，可以形式多樣，內(nèi)容自行設(shè)計(jì)，包括敘述故事情節(jié)，說感受，討論問題等，加強(qiáng)學(xué)生對內(nèi)容的記憶。高年級的學(xué)生，要求適當(dāng)高一點(diǎn)，讓其慢慢接觸一些中國現(xiàn)代和古代的文學(xué)名著以及外國文學(xué)經(jīng)典名著，為以后學(xué)生持續(xù)閱讀打好基礎(chǔ)。我們讓學(xué)生閱讀的目的，在于讓其汲取更多的文學(xué)養(yǎng)分，而不是去增加學(xué)生學(xué)習(xí)以外的負(fù)擔(dān)，為此，我們必須得保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。（1）要求學(xué)生有目的、有選擇的讀書。（2）讓學(xué)生從開始讀書便養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。每個學(xué)生都用一本專用的筆記本，在平時閱讀中將自己認(rèn)為精彩的句子，優(yōu)美的修辭，好的用詞……可以摘錄下來，在空閑時可以拿出來琢磨琢磨，以加深記憶，循序漸進(jìn)，閱讀中積累一些原始的東西。引導(dǎo)學(xué)生寫寫讀書筆記，心得體會之類的，加強(qiáng)對內(nèi)容的理解，也可以幫助學(xué)生恢復(fù)記憶。要善于加以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和掌握利用工具書解決一般性的問題，例如不會的字詞，不懂的生活常識用語等。教師經(jīng)常注意本班學(xué)生閱讀課外讀物的情況，有針對性的開展一些相關(guān)的文學(xué)活動，逐步提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在活動中不知不覺地使他們的思考問題能力與判斷力得到發(fā)展，同樣學(xué)生在閱讀中理解能力和分析能力得到發(fā)展，再不會因?yàn)閰^(qū)區(qū)二三百字的閱讀小短文而皺眉頭，撓筆頭，咬筆頭了。我們也在教學(xué)閱讀中不會因提中高學(xué)生的閱讀能力而老虎吃天，無處著手，總不見大的效果。同時學(xué)生由于在閱讀活動中積累了足量的文學(xué)素材，在作文時也不會沒頭沒尾，流水帳，錯字錯詞亂句子了，一舉兩得，何樂而不為呢？二、興趣是閱讀的動力，關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣。興趣是人所有行為的原始動機(jī)，也是人產(chǎn)生活動行為的意識源、學(xué)生會不會去自動閱讀一些課外讀物，接觸一定量的課外有益讀物，歸根結(jié)底他們有沒有一種原始的閱讀動機(jī)，是否具有這方面的意識，這正是我們最值得思考的地方。哪我們?nèi)绾渭ぐl(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而使其形成一種良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣？第一、教師本身要的豐富的文學(xué)常識，平時注意提高自身文學(xué)素養(yǎng)，靠自身的影響來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在日常語文教學(xué)活動中隨機(jī)應(yīng)變，善于綜合運(yùn)用文學(xué)常識，使課堂教學(xué)充滿情趣，也使學(xué)生因教師豐富的文學(xué)知識，流利的口才等現(xiàn)象產(chǎn)生一種敬重老師，羨慕老師“卓越出眾”才華的心理反映，這種心理反映效果在無形中不自覺地起到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的作用，這也是小學(xué)生“愛模仿”天性的必然。第二、開展多種相關(guān)的班級或?qū)W校大型的文學(xué)活動，通過活動滿足學(xué)生在優(yōu)越性上的表現(xiàn)欲，使學(xué)生愛動易動的天性得到釋放。開展和舉行一些如：講故事比賽、演講比賽、摘錄筆記評比、速擬提綱復(fù)述比賽，心得體會交流活動等，由易而難，根據(jù)各自的實(shí)際情況開展一些不同類型的活動，更有效的激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在開展活動的過程中，圍繞小學(xué)生天生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓每個學(xué)生都有參加的機(jī)會。通過豐富多彩的活動，最大限度的激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲促使學(xué)生產(chǎn)生一種自我主動閱讀意識，這就是我們所期望出現(xiàn)的，也正是激起學(xué)生閱讀興趣的重點(diǎn)所在。第三、多表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中所取得的點(diǎn)滴成果，肯定他們的付出。如果條件允許，進(jìn)行一些必要的物質(zhì)獎勵。這也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的一個方法，說起來容易，平常做起來就難。切忌因?yàn)閷W(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的小錯誤，小過失而批評、指責(zé)，小學(xué)生逆反心理強(qiáng)，這樣會使學(xué)生閱讀興趣受到影響。三、明確目標(biāo)，持之以恒，帶動作文。根據(jù)各年級各班的不同情況，制定一些相應(yīng)的閱讀計(jì)劃，并保證堅(jiān)持做到。及時總結(jié)交流，讓學(xué)生發(fā)作文形式匯總成簡單的學(xué)習(xí)材料，貯存加工成學(xué)生自己的知識。學(xué)生一時的興趣激起來比較容易，然而要使興趣常有，卻是件難事。只有讓學(xué)生鉆進(jìn)閱讀中，讓其體會到閱讀的樂趣，學(xué)生自己就會主動閱讀。所以在語文教學(xué)中要有目標(biāo)，有計(jì)劃地組織一些高質(zhì)量的閱讀活動，并長期進(jìn)行下去，到那時，學(xué)生的閱讀能力一旦有長足的進(jìn)步，就會作文中自然而然地表現(xiàn)出來，無形之中也帶動了作文的進(jìn)步。