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1，800字作文以突破為題

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800字作文以突破為題

2，作文好的幫幫忙寫一篇以突破為話題的作文

走出去，前面有個天種子艱難地破土而出，于是誕生了一個嶄新的生命，小草執(zhí)著地露出地面，于是圓滿了一個綠色的希望，蟬歷經(jīng)了四年的黑暗中的苦工而破殼，于是有了一個月陽光下的歡唱，蛹努力地掙脫，于是有了花間美麗的舞蹈······自然界的很多生命都因掙脫而堅強，都因突破而使自己的生命經(jīng)歷涅磐而更加完美。不獨生物如此，科學(xué)發(fā)展的道路也是這樣，沒有突破就沒有進步。哥白尼突破了地心說，而把人類的視野擴展到了更為廣闊的太陽系；牛頓站在巨人的肩上又不宥于巨人，以蘋果落地的簡單的事實為基礎(chǔ)，從人類對自然的認識中抽象出一個萬有引力定律，使人們在認識世界的道路上找到了捷徑；水開了能頂起壺蓋，瓦特注意到了這一點，于是蒸汽機被發(fā)明，并直接引發(fā)了工業(yè)革命；原子核裂變可以釋放巨大能量被愛因斯坦計算出來，E=mc2，于是人類提前進入原子能時代······科學(xué)的每一次進步無不以懷疑舊有的思想為開端，以突破已有的理論為動力，于是科學(xué)發(fā)展闊步向前。歷史與文化也在突破中前進，突破桎梏可以讓人開拓視野，走向成功。趙武靈王堅決地擺脫了狹隘的民族偏見和思想局限，用了若干年的笨重的戰(zhàn)車被扔到了歷史的垃圾堆，寬大的象征著貴族的權(quán)利和地位的長袍被游牧民族的適于騎馬和作戰(zhàn)的短衣襟所代替，于是換來了趙國幾十年的強盛，使趙國在兼并戰(zhàn)爭劇烈的戰(zhàn)國時代占有著一席之地。蘇軾突破了詞這種文學(xué)樣式盛于茶房酒肆，只寫離愁別緒的限制，以它表現(xiàn)更廣闊的社會生活。一曲“大江東去”結(jié)束了婉約詞一枝獨秀的局面，讓豪放派以遠遠少于婉約詞的數(shù)量而與婉約派在宋詞史上雙峰并立······《古詩十九首》相對于《詩經(jīng)》的四言詩是一個突破，格律詩相對于古體詩是一個突破，詞相對于詩也是一種突破，而元曲相對于宋詞又是一種突破，不斷地突破桎梏，不斷地發(fā)展創(chuàng)新，才有了中國文學(xué)史的輝煌燦爛。對于我們，突破桎梏就是打破固有的思維模式，讓我們的學(xué)習(xí)豐富多彩而又充滿樂趣。一道題可以有多種解法，這能讓我們嘗到多角度解決問題的快樂；蘋果橫切后能夠發(fā)現(xiàn)一個五角星，這有助于開啟我們多側(cè)面觀察的方法；一個抽象的圓被想象成火紅的太陽和清涼的月亮，亦可被想象成古老的水井和圓圓的鏡子，于是我們就擁有了創(chuàng)造性的思維······是的，答案是豐富多彩的。我們身邊的一切事物都是這樣，只要我們勇于突破，善于突破，我們都會發(fā)現(xiàn)生活中的與眾不同，就可能創(chuàng)造和擁有多姿多彩的生命。走出去，前面有個天。這個如何？

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3，寫作文突破

中國有句古語說的好：“ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！边@句話是對那些成功者的認定，正如貝多芬所說：“卓越人的一大優(yōu)點是在不利與艱難的遭遇里百折不撓。” 困難、挫折對有志者來說是一筆財富，年輕時的左拉很窮，為了抵擋饑餓，他拿捕雀器在屋頂中捉麻雀，用掛窗簾的鐵絲串起來在火上烤著吃，為了堅持寫作他把僅有的幾件衣服也送進當(dāng)鋪，逼得自己只能用被子裹身御寒，偶爾得到一個蠟燭頭，他竟會如過節(jié)一樣高興，因為今夜可以讀書寫作了，正是貧窮磨礪他的意志，他終于寫出了轟動一時的《盧貢 . 馬加爾家族》。拜倫說過: “ 一切痛苦能夠毀滅人, 而受苦的人也能把痛苦消滅。” 苦難是人生的老師，斯特洛夫斯基用生命寫出了世界名作，他一生只念了3年書， 10歲開始做工，15歲參加保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的斗爭，23歲全身癱瘓、雙目失明，他在病床上有時口授讓人記錄，有時用硬紙做成一個框子放在稿紙上，然后用手摸著框子在里面寫，他為了抵抗病痛的折磨，有時嘴唇咬出血痕，終于將《鋼鐵是怎么練成的》一書的初稿完成了，不料在寄給出版社的時候卻被郵局遺失了，這更是難以承受的打擊！但他從頭干起，終于完成并出版了這一部用生命寫成的世界名著。

消除學(xué)生作文心理障礙的具體措施。1．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中作文。把情境引入作文訓(xùn)練全程，由“情境”到“作文”，引導(dǎo)學(xué)生在“情境”中觀察、體驗、表達、修改，進而以“情境”促進“作文”。2．讀與寫結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生從讀中悟?qū)懪c學(xué)寫。將讀與寫緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中悟?qū)?、學(xué)寫，這是促使學(xué)生愛寫、能寫、會寫的一重要舉措和途徑。3．先放后收、緩收，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會作文并享受成功。 “放”就是鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的感受和經(jīng)驗，自擬題目，自選題材，自定形式，想寫什么就寫什么，想到哪里就寫到哪里，想怎么寫就怎么寫，完全隨著性情發(fā)揮；就是對作文的時間和場合，都可以不作整齊劃一限定?！笆铡?，就是遵循寫作的一般規(guī)律和方法，從斟詞酌句到布局謀篇，繩之以規(guī)矩，加之以約束，認真推敲琢磨，精益求精。 ⑴ 把作文引向?qū)W生真實生活。平時重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,掌握最基本的觀察方法與要領(lǐng)，使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣；重視引導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記——積累觀察得來的見聞感受，寫心得日記——積累個人的親身經(jīng)歷與體驗，使學(xué)生盡早養(yǎng)成勤于積累的習(xí)慣。這樣，就把作文引向了學(xué)生真實而豐富多彩的生活，就為學(xué)生作文提供了鮮活的表達不盡的內(nèi)容、思想與情感。⑵ 優(yōu)化學(xué)生作前指導(dǎo)的內(nèi)容。每次作文訓(xùn)練要把握習(xí)作要求，廣泛回憶生活，精心選擇材料，獨自展開習(xí)作思路，作為寫前指導(dǎo)的重點。讓學(xué)生自主構(gòu)思、自主作文的個性得到充分展現(xiàn)，鼓勵學(xué)生放開手腳，以靈活的語言表達形式“寫我口”，“表我心”。學(xué)生寫作前，教師盡可能少干預(yù)，少提條條框框。⑶ 把評改的優(yōu)先權(quán)還與學(xué)生。讓學(xué)生對自己的作文進行自我審查、評改，這既有可能又十分必要。教師把此次作文訓(xùn)練重點的審查、評改要點以表格形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生按照這些要求進行自我審查、評定和修改。自我審查、評改教學(xué)中可經(jīng)過如下訓(xùn)練階段：a、教師示范評改。即針對典型例文，教師邊評邊改邊講解，讓學(xué)生認識評改符號，理解修改的具體原因，了解評改的具體方法。b、引導(dǎo)學(xué)生嘗試評改。即針對典型例文，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)評改標準，嘗試作些評改。c、小組進行評改。即以小組為單位進行集體評改。這當(dāng)中，水平較高的學(xué)生可發(fā)揮小老師的作用。d、學(xué)生互評互改。這當(dāng)中，允許學(xué)生自找互評伙伴，鼓勵學(xué)生多找互評伙伴，以此讓學(xué)生接觸各種層次的作文，吸取多方面的優(yōu)點。 ⑷ 評定要格外注重欣賞鼓勵。要確立“只要學(xué)生寫了就要表揚”的評定理念。評定學(xué)生作文時，要因人而異；要變單一“標準”為多級“標準”，尤其是要變?nèi)后w“橫向”評定為個體“縱向”比較；要取消“差”等作文，給學(xué)生提供再修改、再提高、再“晉級”的機會，讓每個學(xué)生都能享受到成功的喜悅。對待學(xué)生作文中確實存在的不合此次訓(xùn)練重點與要求的主要問題，教師要采取與學(xué)生協(xié)商、探討的語氣給其指出，并對學(xué)生給予熱切的鼓勵與期望。這樣，始終讓學(xué)生以積極、愉悅的心態(tài)學(xué)習(xí)作文，進而不斷提高書面表達質(zhì)量與技能。

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