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1，幼兒園教師如何寫反思
2，求一篇幼兒園大班教學反思最好是自己寫的
3，大班健康教案及反思水果不能代替蔬菜
4，大班科學落葉樹和常綠樹教案與反思
5，幼兒園教育活動反思內容怎么寫
6，幼兒教育反思
7，幼兒教師如何寫教學反思

1，幼兒園教師如何寫反思

吹接行┙淌υ誚萄Х此賈邪延錐?疃??討械囊謊砸恍瀉鴕瘓僖歡??枷晗傅丶鍬枷呂?最后再加上一句:“幼兒玩得很開心”或者“今天的活動效果不是很好”等,就算反思結束。這些描述僅僅是再現了活動的組織和開展過程, 如果教師能再思考一下:幼兒為什么會玩得很開心;活動成功的主要原因是什么;活動沒有達到預期效果的主要癥結在哪里,怎樣來解決這個問題……這樣的教學反思就更有價值性。二、反思不是“錯誤檢討”,重在有效調整教學反思可以是對教育活動中不盡如人意的地方,對一些失敗教訓進行反思。但有時候我們會把反思當成了“找缺點”,找到問題后就事論事,既不深刻分析原因,又不尋找解決策略。三、反思不是“一勞永逸”,重在歸納提升反思可以對教學中的成功經驗進行反思,比如:教師對于活動中成功突破預設的地方,有效回應調整的地方,激發幼兒產生新問題、新思考的地方等都可以進行反思。例如:在音樂活動中,去參觀過養雞場的幼兒對雞的形象和神態等具備了一定的知識經驗,因而能隨著音樂形象靈活地模仿、想象和創編動物的舞蹈動作;反之則只能進行模仿練習,難以進行想象和表現表達。所以,必要的生活經驗是活動有效開展的基礎,反思則需要我們根據現狀不斷歸納、不斷提升。

從目標達成方面、教學活動環節設計和幼兒活動過程表現等方面著手，也可以加入自己活動后的一些新的想法，為什么會有這些想法，以及活動的不足之處和如何改進，很多方面都可以寫?。?！

幼兒園教師如何寫反思

2，求一篇幼兒園大班教學反思最好是自己寫的

在網上可以查找到關于這個的相關知識

正逢春雨綿綿的季節，幼兒對春天的景象與特征已經積累了一定的經驗。春雨的是幼兒熟悉的自然現象，但春雨的顏色往往又是被幼兒所忽視，幼兒不會特意的去關心這個知識點。憑借著我們班級幼兒有著強烈的好奇心，我就選擇了這樣一個知識點切入，果然，幼兒對其有著濃厚的興趣。于是，我將此自然現象結合了散文詩《春雨的色彩》設計成了一個語言活動。對于目標的制定，由于活動是語言活動，是圍繞一首很優美的散文詩展開的，讓幼兒感受其意境美是首當其沖的。而這首散文詩看看就那么幾句話，但說簡單也不簡單，幼兒必須在理解的基礎上，才能欣賞懂散文中的深意所在。那么，“了解春雨的作用，感知春天萬紫千紅的季節特征?！币渤闪嘶顒拥闹攸c。環節的設計中，我注意到了要有層層遞進。在活動之前，我預設到可能有幼兒會直接說出春雨的真實色彩——無色，所以，我將小鳥設置成了爭論的主人公，想引導幼兒理解為這是小鳥之間的爭論。在活動的開頭，我先是用質疑的方式引發幼兒學說散文詩的興趣，又通過情景性的創設，讓幼兒進入一個小鳥爭論的情景，從而自主的按照一定的句式創編散文詩。如我所料，幼兒在我提問：“春雨是什么顏色的呢？”的時候，就已經有幼兒說出春雨是無色的，還解釋道春雨的五顏六色是因為光的折射問題。雖然我猜到了這樣的情況，而且夸獎了他能知道那么深奧的科學知識，和這個幼兒說好了課后再討論，可是他在下一個環節的時候，依然在提“春雨是無色”的，當時我是覺得這個小朋友提早說了，會將環節打亂，就選擇了忽視他。之后我也反思了這個問題，其實，我可以把他轉化過來，可以對他說“你已經知道春天的雨是沒有顏色的，但是小鳥不知道啊”，老師應該要把幼兒轉到小鳥的情境當中，所有的幼兒的模仿都是在模仿小鳥，拋卻老師和幼兒的身份。第二個環要注意的就是，始終要圍繞在小鳥們討論的情境中，然后給幼兒的圖片也是在參與小鳥們的討論。同時，老師的小結語也應該是小鳥們的討論。這里我在執教的時候，用了開火車的形式，但幼兒并沒有用“開火車”的形式接下去，因為中班幼兒的語言還是有點遲鈍的，所以我覺可以分幾個顏色來說說就好了。最后環節的角色表演，是活動的高潮，是幼兒將散文詩展示給大家看的時候，教師用語言和肢體提示引發幼兒的表現力，加上優美音樂的承托，使幼兒沉浸于散文詩的優美中，這是活動的一個亮點。整個活動中，精美的PPT起了一個很好的引導作用，提示幼兒用完整的語言和句式來復述散文詩《春雨的色彩》，創編，也集中了幼兒的注意力。其實讓幼兒看圖說話的時候，也能借助多媒體，這樣的效果應該會更好。

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3，大班健康教案及反思水果不能代替蔬菜

幼兒園大班健康教案：蔬菜水果變干凈　　教師：屈老師　　活動目標：　　1、了解殘留農藥的危害，知道幾種祛除農藥的方法，懂得保護自己的健康?！　?、愿意通過自己的努力，想辦法獲取知識?！　?、喜歡與同伴合作，共同探究，共同分享。　　活動準備：　　1、了解有關殘留農藥的危害?！　?、課件：各種水果蔬菜　　活動過程：　　1、了解蔬菜水果為什么要使用農藥　　以噴施農藥為主的化學防治技術是當前主要的病蟲害防治手段，是確保水果蔬菜生產安全、保障水果蔬菜有效供給的重要措施。　　只要按照規定使用農藥，打過農藥的水果蔬菜不會對人的健康產生影響?！　?、了解幾種祛除農藥的方法：　　(1) 蔬果買回家別著急吃　　將蔬菜水果買回家后不妨放在自然流通的空氣中放上幾天，尤其是卷心菜、大白菜、韭菜這類綠色蔬菜，　　可以加速殘留農藥的自然分解，尤其是在寒冷的冬季，很多蔬菜在外面放上幾天也不會腐壞，　　可以多用此方法。而在氣溫較高的季節，如果擔心腐爛，　　可以放在空間較大的冰箱里冷藏幾天，只要保持內部空氣流通，也能幫助殘留農藥的揮發?！　?2)專用洗潔精不如開水焯　　蔬菜水果的洗滌非常重要，有效的洗滌能除去約95%的細菌、60%的農藥殘留和幾乎全部的寄生蟲卵?！　∪~片較小的菠菜、茼蒿、雞毛菜、小白菜等，可以將根切除，然后根部向上在水龍頭前沖洗，　　通過水的沖擊去掉殘留的農藥。　　(3)吃水果還是削皮為宜　　對于水果，除了應充分洗滌，最好還是削皮后再食用?！　?4)討論：哪種方法最好。　　引導幼兒理解，每種方法都有適合與不適合的水果蔬菜，應根據每種蔬菜水果不同特點選擇不同方法。　　教師小結：蔬菜水果可以用多種方法祛除農藥?！　?、殘留農藥對人體的危害　　知道殘留農藥會使人腹痛、腹瀉、消化不良，引發心腦血管疾病，甚至危急生命等?！　』顒友由欤骸　∫蝗丈钣袡C滲透的延伸與拓展，日常生活中引導幼兒注意飲食衛生?！靖嘤變簣@教案盡在：屈老師教案網】

幼兒園大班健康教案---蔬菜和水果設計意圖蔬菜和水果是幼兒營養不可缺少的，也是幼兒喜歡的。本活動就是讓幼兒在原有感性認識的基礎上，進一步認識它們。活動目標 1. 認識各種水果和蔬菜。 2. 知道蔬菜和水果要合理搭配。 3. 能分清楚哪些可以生吃，哪些不可以生吃。活動準備各種瓜果及蔬菜的圖片和實物、小籃子若干。活動過程一、導入。 ——教師：秋天到了，許多果子蔬菜都成熟了。你們瞧，都有哪些水果和蔬菜呢？二、認識蔬菜和水果。 1. 將準備好的水果、蔬菜的實物或圖片擺出來，引起幼兒的興趣。 2. 讓幼兒仔細觀察，說出他們的名稱和特征，并進行分類。 3. 讓幼兒認識不同的水果和蔬菜，知道哪些能生吃，哪些不能生產。知道我們平時實用的是植物的那一部分。三、討論。教師在幼兒認識蔬菜和水果后，向幼兒提一些問題，進行討論。四、游戲：豐收忙。

大班健康教案及反思水果不能代替蔬菜

4，大班科學落葉樹和常綠樹教案與反思

去百度文庫，查看完整內容>內容來自用戶:月舞簾影625大班科學《落葉樹和常綠樹》教案與反思活動意圖：　　我們生活的周圍有著各種各樣的樹，千姿百態，隨著季節輪換樹還會發生不同的變化。樹葉隨風飄落，還有一些樹沒有落葉子。孩子們有著去了解和探索的興趣，于是開展了此次活動《落葉樹和常綠樹》。讓孩子在認識樹的基礎上，抽象出一些樹普遍特征，讓孩子自己去觀察比較，從而認識區分常綠樹和落葉樹，來解答自己的疑問。知道秋天，并不是所有的樹都變黃落葉的，有些樹一年四季常綠，秋天也不例外，這些樹叫常綠樹。而到秋天就枯黃落葉的樹叫落葉樹?！　』顒幽繕耍骸　?、知道常綠樹和落葉樹的顯著特征?！　?、感受樹木對人們生活的重要和好處?！　』顒訙蕚洌骸　「鞣N落葉樹和常綠樹的樹葉，兩張特征顯著的樹的圖片?！　∫?、經驗回顧、周圍的樹　　1．（出示漢字“樹”）你在哪里看見過樹？　　小結：馬路邊、公園里、小區里、小河邊、家里都有樹?！　?．這些樹中，你認識哪些樹？　　3．柳樹冬天是什么樣子？　　（1）認識落葉樹　　出示兩張圖片，看一看這兩種樹有什么不一樣？（出示柳樹圖片）你認識這棵樹嗎？這是什么樹？瞧，這棵樹怎么樣了呢？（認識新詞光禿禿——光禿禿就是樹葉都掉光了），對了，這棵樹上光禿禿的，他難道一年四季都是這樣光禿禿的？那它什么時候長葉子的呢？（幼兒說）原來，柳樹春天也是這樣茂盛，為什么現在會變的光禿禿的呢？（樹葉掉下來了）

幼兒園大班教案《雨從哪里來》教師：屈老師教學目標： 1、激發幼兒發現問題，并積極探索自然現象的興趣，了解“蒸發”、“雨是怎么形成的”等科學現象。 2、培養幼兒大膽的表達、操作及幼兒細致觀察的能力。 3、了解雨與人們的關系。教學準備：磁帶、玻璃杯、玻璃片、酒精燈、燒杯、火柴等實驗用具等，投影機、課件《小雨點旅行記》。教學過程：一、聽，什么聲音？（下雨啦）二、討論：雨的種類及好處與危害 “今天我們的話題就來討論雨。” 提問： 1、你們看見過什么樣的雨？（小雨、中雨、大雨、暴雨、雷震雨） 2、下雨有什么好處？又有什么壞處？（好處：下雨可以凈化空氣、可以灌溉莊稼、花草樹木、）（壞處：如果雨下大了會造成災害） 3、天上為什么會下雨？雨是怎樣形成的？（引導幼兒充分想象和猜測，激發幼兒探索的自然現象的興趣）三、實驗：雨的形成教師操作： · 在點燃的酒精燈上，把燒杯中的水加熱并仔細觀察燒杯中的水，請幼兒說說發現了什么？教師小結：水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現象叫蒸發。 · 啟發引導幼兒說說在哪里看見過水“蒸發”的現象？幼兒觀察：熱水倒在杯子里，用玻璃片蓋在茶杯上會發現什么？觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現象。啟發幼兒思考：玻璃片上為什么會有水珠？教師總結：水遇熱---形成水蒸氣---水蒸氣升上天-----遇冷----形成細小的云滴---小云滴相互碰撞凝結成大水滴---當空氣再也托不住它時，就從云中落到地面，就形成了我們看見的雨。四、觀看課件《小水滴去旅行》引導幼兒說說雨的形成。課程結束。（來源：屈老師教案網）

5，幼兒園教育活動反思內容怎么寫

一、教學反思是什么？教學反思，顧名思義，是指在開展教學活動之后，教師對其教學活動進行的反思。二、教學反思的作用是什么？（一）改善教學，促進教師發展通過教學反思，可以提高教師的自我察覺水平，推動教師專業成長、改善教師教學，促進教師能力發展、提升教師專業素養。（二）教學反思怎么體現出它的作用呢？既然教學反思對教師的業務水平提高如此重要，怎么才能讓它發揮作用呢？我們的幼兒教師在日常工作中也沒少寫教學反思，但是很多的反思筆記中普遍存在空洞、浮夸、雜亂的現象。只有寫出真實有效的教學反思，才能避免教學反思成為應付檢查的“材料”。真實有效的教學反思，應該是怎樣的呢？所謂“反思”，“反”指的是反向思考。反向指的既是時間上的反向（針對過去發生的教學活動），又包括思考對象上的反向（思考對象包括教師自己和參與教學活動的幼兒）?！八肌敝傅乃伎冀虒W內容、思考教學現象、思考教學行為。那么怎樣才能保證“真實有效呢”？1.實話實說不論教學成果如何，教師皆應實話實說，將其記錄在案，以期在往后的工作中考慮更周到，操作更加自如，做到少走彎路。舉個例子公開課效果不好，教師可能會說“這些孩子沒配合好”，這里面就要反思：教師本人是否了解幼兒？對于該學習內容，幼兒是否具備了相應的經驗？是否了解幼兒的最近發展區？在活動中教師是一廂情愿還是能顧及幼兒獨特的想法與感受呢？教師的提問語言是否能讓幼兒明了？作為教師，要學會從自己身上找原因、求對策。2.及時記錄教學活動結束后，教師應及時記錄，將師生雙向的表現與活動的質量做辨證的分析，以幫助日后備課、上課時能對“師”與“生”的情況做更全面的把握?！凹皶r”記錄和“放一段時間”再做記錄，保存下來的信息是會有差距的。及時記錄的內容主要包括：教學中的體會教學中的失誤幼兒在學習過程中的困惑教學中幼兒的見解追求真實有效，就要避免這樣寫：在教學反思中生搬硬套新理念、教育專家言論，完全沒有教師自我體驗，這樣的反思筆記，不僅毫無價值，更談不上心的觸動、情的感動、思的萌動、靈的律動。課堂的豐富多彩、生動多姿就意味著教學反思也要不拘一格。三、教學反思的作用怎么才能落地呢？可遵循這樣的思路：找出問題和解決方法，將其落實在下次的教學再設計中。舉個例子有個教師在組織大班幼兒開展關于“聲音”主題的活動時，讓幼兒說出大自然和生活中經常聽到的聲音及其作用，并區分哪些是好聽的、哪些是難聽的。當有的幼兒說到裝修房子的聲音很難聽時，有幼兒辯解說：“裝修時聲音很難聽，但住進新房子就舒服了，我們有時聽到不好聽的聲音要忍一忍。”教師及時捕捉到這一動態生成性資源，把它寫在教學反思里，隨后開展了“讓我們有個好心情”的健康教育活動，幫助幼兒調整消極情緒，培養積極情感，發揮了教學的教育性。四、既然教學反思這樣重要，怎樣才能經?！坝兴肌蹦?？（一）善于捕捉靈感上課時原本沒有涉及的內容，因實際需要或隨機生成，出現了意想不到的效果，這就值得作為一個靈感記錄下來。這些靈感放入教學再設計中，對拓展幼兒思維空間、幫助幼兒遷移經驗、進一步豐富學習內容起到的作用，也許會超出教師的想象。教學活動中的靈感往往來自于：幼兒的童稚趣語、幽默問答、探究性的發現、競賽性的游戲、展示性的表現、隨機生成的問題等。（二）及時做筆記及時做筆記，即及時記錄，前面已經說過，在這里就不贅述了。（三）綜合分析教與學兩方面

6，幼兒教育反思

幼兒教育反思：愛的鼓勵新生開學的第一天，我班來了一位聰明又膽小的男孩，名叫亮亮。在一次自我介紹活動中，我要求每位幼兒勇敢地站起來，向同伴介紹自己的名字，當輪到亮亮時，我用慈祥的目光注視著他，亮亮才站起來，微微低下頭輕聲地說：“我……叫……亮……亮。”過了好久才把話說完，此刻，引起了小朋友的哄堂大笑，我才知道他有口吃毛病，在無意中我發現他的臉漲得通紅，從他可愛的小臉蛋上落下了晶瑩珍珠般的淚水，但他沒有發出聲音，我悄悄走過去，輕輕地俯下身，心疼地去擦他臉上的淚，卻說不出一句話，自己的眼前也更加模糊了……。從那以后，他養成了膽怯的心靈、孤僻的性格，無論學什么都缺乏自信心。平時，他幾乎很少說話，也不敢大膽地與幼兒交往，每天晨間活動、午間活動，他總是不聲不響地坐在教室里。此時此刻，我的心里感到很內疚，難道他金色的童年就這樣孤單和自卑中度過？可以想象對孩子的成長將會帶來多大的影響??！頓時，一種強烈的責任感，在我心中油然而生，我下定決心要幫助、鼓勵他嬌正口吃、糾正語音、及口語表達能力。為了排除他的心理障礙，我采用鼓勵、肯定表揚、利用圖書、故事對他進行正面引導教育等各種方式，想方設法樹立他的自信心，提供給他更多更好的練習和學習機會，讓他多嘗試成功的甘甜，努力誘導、使他健康地成長。在一堂識字課上，我教幼兒認識“大”與“小”的教學過程中，我發現亮亮上課特別認真，見他的嘴巴一直在念念不停。于是，我靜悄悄地來到他的身旁，摸摸他的小腦袋，親切地問：“你會念嗎？”亮亮的眼睛愣了一下，隨即點點頭，一口氣很順利地念出了“大”字，而且念的很準確，這時他那沮喪、羞愧的神色蕩然無存，取而代子的是滿臉洋溢著成功的喜悅。那次，我在全班小朋友面前，我著重地表揚了亮亮，夸獎他進步、勇敢了，并鼓勵他再接再厲，爭取更大的進步。課后，我看到了亮亮一直用微笑地眼睛，不停地望著我。這事以后，亮亮開始有意無意主動找我，有時，我伸手撫摸著他的頭，拉著胖乎乎的小手，像慈祥的母親陪同兒子一樣，跟他談談心、說說心里話、聊天、唱歌、講故事、做游戲，提供給他更多學習的機會，讓他多講多練、不斷練習、發展口語表達能力，漫漫地口音變清晰了、口齒清楚了、語言表達、各方面也有了很大的進步。我抽出更多時間與他接觸，給予他肯定、鼓勵和無微不至的關懷和教育，激發他的學習興趣和求知欲望，使他感受到“幼兒園像我家，老師像媽媽”。我也深深地愛上了，他那顆天真無邪純潔可愛的孩子，但我從不放過一個能使亮亮進步的機會。一分耕耘，一分收獲。記得那一次，我們班剛好上常識課，在課上我問小朋友：“圖上有哪些是屬于水果，哪些屬于干果？除了這些，你還吃過那些水果和干果？”問題提出后，我用期待與鼓勵的眼光看著亮亮，這次，他沒有逃避和膽怯，只是猶豫一會兒，才勇敢地舉起手，我立刻微笑著請他回答，亮亮站起來，用微小的聲音回答了我提出的問題。瞧，這是一次多么好的機會，我怎么輕易放過呢？我連忙走到他身邊，靠近耳邊輕聲地說：“你今天真勇敢，念得很不錯，老師心里很高興，能看見亮亮有這么大的進步，你能不能把剛才說的話再重復一遍好嗎？”亮亮肯定地點點頭。于是，我轉過來對全體小朋友說：“亮亮今天進步這么大，他不但大膽舉手發言，而且還愿意再把答案重復一遍，你們能為他進步而鼓掌嗎？”亮亮在我們大家微笑、不斷鼓勵他的情況下，回答問題的聲音也越來越大了，語言越來越流暢，沒等亮亮說完，小朋友們就用熱烈地掌聲表示祝賀，以至給了他永久的回憶和鼓勵及幫助。這時候，我的眼睛里情不自禁地流出了激動地淚水，不知心里有多么的高興，說實在的，為了糾正他的發音，幫助他建立自信心，我不知花了多少時間，費了多少心思，付出了多少的心血啊！功夫不負有心人。通過這事以后，亮亮變得更自信了，愿意與小朋友交往，也能用一句比較完整地話與小朋友交談、溝通。我也及時地表揚和肯定亮亮的進步之處，使亮亮進步地更快了！當亮亮第一次順利地說一句話時，他的媽媽抱著他哭了……。后來，家長也感動地拉著我的手，不停地給我說一些亮亮在家中地變化，孩子性格變得開朗，臉上時常帶著笑容，也不再膽怯，經常能給媽媽講述有關幼兒園的事情和所見所聞，會唱一支支動聽美妙簡單的歌曲，來客人時也能主動打招呼了等等。孩子的成績、家長的感激不就體現了我——一名幼兒教師的人生價值嗎？幼兒時期是語言、智力發展最迅速、關鍵的時期，如何培養幼兒語言、及口頭表達能力是何等重要?。∫蚨?，這個年齡段的孩子，各方面都比較脆弱，生理和心理正處于關鍵時刻，其實，他們需要的并不多，一個微笑，一個肯定，一種贊揚的目光……。就能使他們的性格、各個方面逐漸發生變化，甚至會影響及改變他的一生。因而，在幼兒一日生活中，教師就應多觀察幼兒、尊重幼兒，用加倍的愛去愛幼兒，給予孩子寬松融洽的學習氣氛，并堅持不懈地幫助他們，肯定的鼓勵和表揚、激勵和勇氣，增強自信心，這樣才能使一個有缺陷或弱智的孩子，得到健康活潑地成長。特別是像亮亮這樣的小朋友，更需要老師以愛心去感化，以正確的方法去誘導，也更需要幼兒園老師無微不至地關懷和教育，以真誠的愛和肯定的鼓勵進行教育。我相信，我們教師都能運用手中鼓勵和無私的愛這一“法寶”，幫助更多的幼兒揚起自信的風帆，與此同時，才能培養出具有良好的性格、健康地身體、積極學習的態度、全面發展的二十一世紀的人才。

7，幼兒教師如何寫教學反思

為激發教師的研究意識，培養教師的反思能力，我園提倡的是教師的自我反思、自我成長。主題反思。是針對幼兒園教學活動的有效組織形成一條反思鏈，由淺入深，在反思過程中加強課程研究，提高教學技藝。那么如果寫好反思呢？本人從以下六方面找準一個切人點：1、寫得、失；2、寫師、生；3、寫教、學；4、寫特點；5、寫遐想；6、寫建議一、實話實說一節課下來，教學的狀況教師是心知肚明的，教學效果的成功和不盡人意。組織教學活動可因教師一個有趣的開頭而使課堂氣氛空前活躍；可因教師的一個眼神、一個手勢而令故事情趣大增；可因一種新的教法而獲得意想不到的效果；或者因為講得多坐得多而使幼兒索然無味；也會因為一個環節的疏忽而開了小叉走了彎路。再者，因與果是相互作用的，不管得失成敗，教師皆應實話實說，將其記錄在案，以期在往后的工作中考慮更周到，操作更自如，不走彎路，少走彎路。二、及時反饋教學過程是師生對話、互動的過程。教師的情緒，教師的舉手投足，教師對幼兒、對教材的理解以及對教法、學法、教具的運用直接作用于幼兒，影響課堂氣氛和活動質量。平時一節活動的效果不好，教師往往會說這些孩子沒配合好，這里面就要反思教師我們教師自己，你了解孩子以及他對于學習相關內容的經驗和最近發展區嗎？活動中你是一相情愿還是能顧及幼兒獨特的想法與感受呢？你的提問語言能夠讓幼兒明了你的要求和意思嗎？教師要學會從自己身上找原因、求對策。三、綜合分析教學反思應該是說課的外延，它與說課互補，形成一個完整的說課備課上課寫教學反思的基本程序。一節課過去了，教師要從教與學兩個方面來綜合分析。本內容幼兒的興趣和接受程度如何？教法應用如何？兒童的主動性有沒有得到發揮？提問的效度怎樣？理答和追問的方式、兒童的學習方式有效嗎？環境和材料的互動效果怎樣？幼兒的學習出現困難嗎？幼兒學到了什么？有沒有達成預期的目標。四、找準要點上一節好課不容易，一節課要面面俱到更不可能。一節課能有個特色，有個閃光點，能有一種值得借鑒的好做法，就得承認其成功。在教學反思中就可以把這些閃光點簡單扼要地記上，寫下該活動的特點，以便于日后有重點有選擇地采用教法，設計教學程序，做到一課一特色，課課有特色。久而久之，有利于形成我們教師個性化的教學特色。五、捕捉靈感常有這樣的感覺：上課時原本沒有涉及的內容，因實際需要或隨機生成，出現意想不到的效果，給活動帶來勃勃生機。課堂上的一些開放性提問能打開幼兒想象的門窗，展現智慧的火花。一些童稚趣語、幽默問答，探究性的發現、展示性的表現或隨機生成的問題能夠拓展幼兒思維的空間，幫助幼兒遷移經驗，進一步豐富學習的內容。有時，活動中節外生枝的小插曲也應記下來，以吸取教訓。在教完每堂課、組織完活動后，我們要靜下心來，思考一下這堂課的得與失，學習材料的提供、活動環境的支持、組織的方式方法，教學重點的把握、難點的分析，是否有新的生長點或者遺留點，根據自己的教學體會和幼兒反饋出的信息，寫寫修改建議，可以對教材內容進行質疑或提出修改意見，也可以重點考慮某個環節應該怎樣處理才更有效，一步步明確問題，尋找對策，使自我反思達到一定的深度。

從以下六方面找準一個切人點：1、寫得、失；2、寫師、生；3、寫教、學；4、寫特點；5、寫遐想；6、寫建議。教學反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業成長，改善教師教學行為，促進教師能力發展，提升教師專業素養的有力手段和有效途徑。教師的成長等于經驗加反思。筆者認為反思是個體在分析自我經驗、監控和評價自我行為的基礎上，依據某種標準對自己的經驗和行為所進行的批判性的思考。教學反思說到底是教師的一種自我意識、思維習慣、批評精神。有時，經驗反思是教師個人的一種緘默知識，慣于理性思考的人總是自覺或不自覺地對自己的行為進行內省和剖析，從而進行自我調控。那幼兒教師應該從哪些角度去反思呢？一、實話實說——寫得、失一節課下來，教學的狀況教師在不同程度上是心知肚明的，教學效果抑或超乎所想，抑或不盡人意。組織教學活動可因教師一個有趣的開頭而使課堂氣氛空前活躍；可因教師的一個眼神、一個手勢而令故事情趣大增；可因一種新的教法而獲得意想不到的效果；或者因為講得多坐得多而使幼兒索然無味；也會因為一個環節的疏忽而開了小叉走了彎路。再者，“因”與“果”是相互作用的，不管得失成敗，教師皆應實話實說，將其記錄在案，以期在往后的工作中考慮更周到，操作更自如，不走彎路，少走彎路。如幼兒提出的問題，教師一時難以回答，教師課后應記錄下來，日后查找資料，再補充解答。【反思案例：科學活動——拆裝圓珠筆】在本次活動中，我沒有注意幼兒已有的經驗差異，所以，一些幼兒很容易就能完成整個過程，顯得無所事事。我應該事先準備一些更復雜的筆，一旦出現以上情況，就可以給這些幼兒創設進一步探索的空間。另外，請個別幼兒為大家演示的時候，雖然使用了實物投影儀，但是效果還是不理想，幼兒依然看不清楚一些細小的、關鍵的步驟，可以用小組學習的方式，讓每組會裝的幼兒在組內演示，這樣不僅解決了問題，加強了幼兒之間的相互學習，同時，也能夠給這些幼兒帶來自信。還有，在把筆拆開后，要引導幼兒加深對各個零件的認識，特別了解圓珠筆里彈簧的作用。二、及時反饋——寫師、生教學過程是師生對話、互動的過程。教師的情緒，教師的舉手投足，教師對幼兒、對教材的理解以及對教法、學法、教具的運用直接作用于幼兒，影響課堂氣氛和活動質量。相反，幼兒的注意情況、參與程度、疲勞狀態、個性特征和經驗差異等也反作用于教師。此二者同時存在，相互作用，彼此牽連，影響著教學的效果。因此，組織活動結束后教師應及時反饋，將師生雙向的表現與活動的質量作辨證的分析，以幫助教師在日后備課、上課時能對“師”與“生”的情況作更全面的把握。如公開課效果不好，教師往往會說“這些孩子沒配合好”，這里面就要反思教師你，你了解孩子以及他對于學習相關內容的經驗和最近發展區嗎？活動中你是一相情愿還是能顧及幼兒獨特的想法與感受呢？你的提問語言能夠讓幼兒明了你的要求和意思嗎？教師要學會從自己身上找原因、求對策。

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大班教學反思，幼兒園教師如何寫反思

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