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1，什么是行為主義學習理論
2，名詞解釋行為主義理論
3，弗洛伊德的行為主義理論

1，什么是行為主義學習理論

西方的行為主義學習理論繼承了英國的聯想主義心理學系統的理論，受洛克的經驗論的影響，重視環境和經驗的作用，強調學習中的各種要素。行為主義學習理論對學習的解釋強調可觀察的行為，認為行為的多次愉快或痛苦的后果改變了個體的行為或者個體模仿他人的行為。行為主義學習理論把個體行為改變的過程視為條件反射的形成與消除過程，而影響這一過程的重要條件是強化、懲罰和消退等外部條件。行為主義學習理論認為，學習就是以一種刺激替代另一種刺激建立條件作用的過程。除了先天性反射和情緒反應之外，人類其他行為都是通過條件作用建立新的刺激-反應聯結而形成的。個體行為改變的過程就是刺激-反應這一條件反射的形成與消除過程，而影響這一過程的重要條件是強化、懲罰與消退和維持等諸多外部條件。希望你能繼續努力，扎實基礎，仔細看書，《當代教育心理學》，由陳琦、劉儒德主編，北京師范大學出版集團出版的，這本教材對于復習教育心理學這門科非常有幫助，希望你能仔細看書，第五章行為學習理論，詳細介紹了經典性條件作用理論、聯結主義理論、操作性條件作用理論、社會學習理論及行為主義新進展。

行為主義者認為，學習是刺激與反應之間的聯結，他們的基本假設是：行為是學習者對環境刺激所做出的反應。他們把環境看成是刺激，把伴而隨之的有機體行為看作是反應，認為所有行為都是習得的。行為主義學習理論應用在學校教育實踐上，就是要求教師掌握塑造和矯正學生行為的方法，為學生創設一種環境，盡可能在最大程度上強化學生的合適行為，消除不合適行為。

什么是行為主義學習理論

2，名詞解釋行為主義理論

早期行為主義理論 1913—1930年是早期行為主義時期，由美國心理學家華生在巴甫洛夫條件反射學說的基礎上創立的，他主張心理學應該屏棄意識、意象等太多主觀的東西，只研究所觀察到的并能客觀地加以測量的刺激和反應。毋須理會其中的中間環節，華生稱之為“黑箱作業行為還是病態的行為都是經過學習而獲得的，也可以通過學習而更改、增加或消除，認為查明了環境刺激與行為反應之間的規律性關系，就能根據刺激預知反應，或根據反應推斷刺激，達到預測并控制動物和人的行為的目的。他認為，行為就是有機體用以適應環境刺激的各種軀體反應的組合，有的表現在外表，有的隱藏在內部，在他眼里人和動物沒什么差異，都遵循同樣的規律。編輯本段后期 1930年起出現了新行為主義理論，以托爾曼為代表的新行為主義者修正了華生的極端觀點。他們指出在個體所受刺激與行為反應之間存在著中間變量，這個中間變量是指個體當時的生理和心理狀態，它們是行為的實際決定因子，它們包括需求變量和認知變量。需求變量本質上就是動機，它們包括性，饑餓以及面臨危險時對安全的要求。認知變量就是能力，它們包括對象知覺、運動技能等等。在新行為主義中另有一種激進的行為主義分支，它以斯金納為代表，斯金納在巴甫裝一特殊裝置，壓一次杠桿就會出現食物，他將一只餓鼠放入箱內，它會在里面亂跑亂碰，自由探索，偶然一次壓杠桿就得到食物，此后老鼠壓杠桿的頻率越來越多，即學會了通過壓杠桿來得到食物的方法，斯金納將其命名為操作性條件反射或工具性條件作用，食物即是強化物，運用強化物來增加某種反應(即行為)頻率的過程叫做強化。斯金納認為強化訓練是解釋機體學習過程的主要機制。

名詞解釋行為主義理論

3，弗洛伊德的行為主義理論

精神分析強認為,當本我和超我間有沖突,自我無法協調時,會使個體產生焦慮,為了減少這種焦慮,自我會啟用防御機制.當這種防御過度使用,自我力量被減弱,無法抵制這種沖突,就會形成神經癥等心理方面的疾病.技術有釋夢,自由聯想等行為主義強調習得.認為人的異常行為都是通過習得的,基本理論未斯金納的操作性條件反射,巴甫洛夫的條件反射和班都拉的社會學習理論.技術就是那三個理論衍生出來的一些技術人本主義是從需求方面的.馬斯洛的需求層次理論.這個強調同情,以一種良好的氛圍促進來訪者進行自我認識,重建自我.

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弗洛伊德的行為主義理論