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本文目錄一覽

1，課文藏戲的主要內容
2，藏戲這篇課文
3，七藏戲課文以什么的關系結構全文
4，藏戲的主要內容200字
5，藏戲以什么為序課文結構是什么
6，藏戲課文理解

1，課文藏戲的主要內容

藏戲是藏族的傳統劇種，他簡單到她沒有燈光和道具，僅一鼓一缽伴奏；復雜到每個象征身份的面具；它漫長到要演三五天才結束·藏戲以不可抗拒的魅力一代代傳下來。

課文藏戲的主要內容

2，藏戲這篇課文

課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關系結構文章。（具體地說：先用三個排比句概括介紹藏戲主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創藏戲的傳奇故事，“許下宏愿，發誓架橋”“組成西藏的第一個藏戲班子”“在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時，成為藏戲的開山鼻祖”。緊接著介紹藏戲的重要特征──“面具”的特點及作用。然后簡略地說明其他特色：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。最后用一句話總結全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術靠師傳身授傳承和發展。)

按事物的不同的順序

時間的發展順序

是總分總這個順序介紹的。。

藏戲這篇課文

3，七藏戲課文以什么的關系結構全文

以總--分--總結構關系。《藏戲》作者馬晨明，文章以生動傳神的語言和多樣的寫作手法，具體的描寫了有著悠久歷史的藏戲形成過程以及鮮明的顏色，表現了藏戲強烈鮮明的民族特點和不可抗拒的藝術魅力。

課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關系結構文章。先用三個排比句概括介紹藏戲主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創藏戲的傳奇故事，“許下宏愿，發誓架橋”“組成西藏的第一個藏戲班子”“在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時，成為藏戲的開山鼻祖”。緊接著介紹藏戲的重要特征——“面具”的特點及作用。然后簡略地說明其他特色：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。最后用一句話總結全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術靠師傳身授傳承和發展。隨著作者脈絡清楚、有點有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術魅力展現在讀者面前。

七藏戲課文以什么的關系結構全文

4，藏戲的主要內容200字

《藏戲》是六年級語文下冊部編教材第一單元第四課。這篇課文介紹了藏戲的形成及藝術特色，圍繞藏戲的主要特點。從藏戲的起源、面具、舞臺形式、演出方式等方面進行介紹，讓讀者對藏戲有基本認識和了解，同時感受到藏戲所折射出的少數民族風情和地城文化特色，以及所蘊含的藝術魅力。?課文采取總一分一總的結構形式。第一部分(第1-3自然段)，以連續的三個問句開篇，點出藏戲的主要特點——“ 戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。這樣的開頭總領全文，也激起了讀者的好奇，引出了下文。?第二部分(第4~17自然段)，詳細介紹藏戲的來源及其主要特點。第4-7自然段，寫藏戲的“開山鼻祖"唐東杰布開創藏戲的傳奇故事，這段故事讓人體會到，只有雪域高原、雪山、曠野，才能孕育出藏戲這一獨特的民俗文化。第8~17 自然段，從唐東杰布的傳說寫到他的面具，引出對藏戲面具特點的介紹;進而點明藏戲舞臺簡單、劇情靠說唱來描述等特點，探討面具在藏戲中的重要作用；接著介紹藏戲演出形態方面的特點——情節可以任意拖延，唱腔、舞臺動作可以隨意發揮，可以再三重復，時間可以拖至三五天等，這也折射出了地城文化特色。?第三部分(第18自然段)，用一句話總結全文，點明藏戲這一戲劇藝術靠“師傳身授”的方式傳承和發展。課文脈絡清楚，描述有詳有略，將藏戲獨特的藝術魅力清晰地展現出來。前三段，三個連續的問句是對藏戲特點的總體提示，中間的主體部分，圍繞藏戲的特點，從不同的方面詳細展開介紹，同時也是對前面三個問題的回答，自然呼應。在從不同方面進行具體介紹時，作者也并未面面俱到，而是抓住特色最鮮明之處進行描繪。比如，對于藏戲中的面具，作者主要介紹了面具中不同顏色的象征意義，并從藏戲的演出舞臺、演出方式等，探究面具得以長久保留的原因。主體部分敘述完之后，用一句話作結。讀者帶著疑問開始閱讀，隨著內容的有序推進，心中疑問逐漸消除，讓人既獲取知識。又感受到藏戲中所蘊含的獨特的文化信息。

5，藏戲以什么為序課文結構是什么

課文《藏戲》按說明事物的不同方面為序。課文結構是總—分—總的形式。先用三個排比句概括介紹藏戲的主要特點；接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創藏戲的傳奇故事；緊接著介紹藏戲的重要特征“面具”的特點及作用；然后簡略說明藏戲的其他特色；最后用一句話總結全文，點明藏戲如何傳承和發展。作者的描述脈絡清楚、詳略得當，把藏戲這一民族戲劇藝術的魅力展現在讀者面前。

本文是一篇民俗散文.以說明事物的不同方面為序,以總分總結構文章,重點介紹了藏戲時間的長、要戴面具、不用舞臺的特點.

6，藏戲課文理解

中國的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據可考的就有275個劇種。藏戲，是藏族地區普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。藏戲藝術有600多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關系結構文章。先用三個排比句概括介紹藏戲主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創藏戲的傳奇故事，“許下宏愿，發誓架橋”“組成西藏的第一個藏戲班子”“在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時，成為藏戲的開山鼻祖”。緊接著介紹藏戲的重要特征——“面具”的特點及作用。然后簡略地說明其他特色：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。最后用一句話總結全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術靠師傳身授傳承和發展。隨著作者脈絡清楚、有點有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術魅力展現在讀者面前。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達順序、表達方法、語言風格等方面與《北京的春節》有較大的不同。從內容看，《北京的春節》介紹的是節日風俗，而本文側重介紹藏戲的形成及藝術特色；從表達順序看，《北京的春節》以時間為序，而本文以事物的不同方面為序；從表達的方法看，《北京的春節》運用了列數字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物；從語言風格看，《北京的春節》的語言自然、平實、準確、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文的語言豐富多樣、生動傳神，頗具文學色彩。選編這篇課文的目的，一是引領學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象地表達；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵，了解藏族的文化。2．詞句解析。（1）對句子的理解。①世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？課文開篇的表達方法新穎獨特，用反問句的形式先聲奪人，強調藏戲戴著面具演出等方面的突出特點。同時，也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。②還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。這句話在全文謀篇布局中起承上啟下的作用。前面總括藏戲三大特點，用“還是”轉折，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成。唐東杰布是藏戲的創始人、開山鼻祖，沒有唐東杰布就沒有藏戲。高僧：德高望重的僧人（和尚）。傳奇故事：指情節離奇或人物行為超越尋常的故事。③那時候，雅魯藏布江上沒有什么橋梁，數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。作者用精練準確的語言、生動形象的描寫，再現了當時惡劣的自然環境，間接歌頌了唐東杰布的高尚品質，說明他許下宏愿、發誓架橋的思想根源，也說明民間藝術源于生活，根據時代的需要而產生。④面具運用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明。藏戲面具在長期發展過程中為什么得以保留？這個句子作了精當的回答。句子的前后部分是因果關系：“運用象征、夸張的手法”是原因，“人物形象突出、性格鮮明”是結果。象征的手法：用具體的事物表現某種特殊意義或思想感情。比如，藏戲中用白色面具代表純潔，戴白色面具的是善者、好人。夸張的手法：為了啟發觀眾的想象力，用夸大的事物來表現。比如，藏戲中用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。⑤他們別無所求，只要有觀眾就行。唐東杰布組成藏戲班子的目的是“勸人行善積德、出錢出力、共同修橋”，所以對演出舞臺、道具等沒有過多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。⑥藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。最初的藏戲沒有劇本，全靠師父言傳身教，全靠在戲班排練和演出過程中逐步加工提高，使具有600多年歷史的藏戲得以保留和發展，成為藏文化的“活化石”。（2）對詞語的理解。劇種：戲劇藝術的種類。咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也可形容人的暴怒喊叫。吞噬：噬：咬。吞食。雄渾：本課指歌聲雄壯渾厚。活佛：本課指喇嘛教中用轉世制度繼位的上層喇嘛。女巫：以裝神弄鬼替人祈禱為職業的女人。壓抑：對感情、力量等加以限制，使不能充分流露和發揮。敦厚：忠厚。演繹：一種推理方法，由一般原理推出關于特殊情況下的結論。本課可作表演、表現來理解。招徠：招攬。本課指藏戲開場用陳述藏戲歷史的方式招攬觀眾。優哉：優：美好，舒服；哉：語氣詞，表示感嘆。開山鼻祖：開山：佛教用語，指最先在某座名山創立寺院。鼻祖：比喻創始人。原指某一事業的創始人。本課指唐東杰布是藏戲的創始人。兩面三刀：比喻陰險狡猾，當面一套，背地一套。隨心所欲：隨：聽任；欲，想要，希望。心里想要怎么做就怎么做。